案例内容
【案例背景】
凋零的青春之花 菁某，1999年出生，初中文化，2014年3月因吸毒被长春市公安局站前分局行政罚款；2015年3月，因吸毒被公主岭市公安局行政拘留十五天，责令社区戒毒；2015年6月，因吸食冰毒被长春市公安局决定强制隔离戒毒两年。至今已有两年的吸毒史，系吸毒成瘾人员。这样的经历镌刻在十六岁的青春履历上是那么不和谐，我试图用尊重和共情打开这扇封闭的心灵之窗，走近这个年轻的生命。 菁某的童年是不幸的,她出生于农村，14岁辍学打工，开始独自面对生活，早早地便融入了社会洪流，受男友蛊惑，与其同居，并吸毒，后经男友唆使，开始出入高档会所，从事卖淫陪吸行为，以供养两人毒资开销，其间还不幸感染梅毒，在明知丧失尊严的情况下屈从着这份情感，走上了一条与毒魔为伍的陪吸之路，伦为毒品和金钱的奴隶，甚至在十五岁的花季就走上了违法的道路。青春如歌，青春如诗，这个本应盛开的青春之花，过早地被毒品侵蚀，而凋零！
【方案制定】
把脉定性——资料分析、确定方案 一、初次诊断评估，对基础资料分析定位 （一）生理情况及吸毒成瘾情况分析 入所检查时，菁某验板结果呈阳性，戒断反应强烈，因初吸年龄较小，正处于生理发育期，毒品对其身体的危害愈加强烈，因吸毒导致的生理疾病较严重，患性病梅毒。 （二）心理量表分析 通过EPQ、SCL90、SDS量表测试，提示性格维度内倾型，情绪稳定性弱，表现为强迫、焦虑、人际敌对、偏执、中度抑郁恐怖因子分高于常模，自卑、敏感。结合她的成长史判断，其情绪管理出现问题，是非、认知能力弱，归因方式不正确，社会适应性较差。表现为行为上的对抗性、心理上的依赖性和认识上的偏执性。 （三）违法事实分析 对毒品危害性认识不足，法制观念淡薄，认知能力差；因多次吸食，在毒瘾的刺激下已由被动吸毒转为主动吸毒；认同陪吸行为，严重违反社会伦理道德；她对自己的违法行为不认可，否认吸毒违法性，阻抗明显。 （四）社会文化背景探究 她文化素质低，但求知欲强；年龄小，但社会阅历丰富；荣辱观念差，自律性不强；追求美的愿望强烈，可塑性强；对未来生活有憧憬、无计划；因成长于单亲家庭，生活经历坎坷，缺乏家庭温暖，缺乏生活信心；社会和家庭支持系统不完整，不懂感恩与付出。 （五）生活能力定位 缺乏必要的生存能力和生存本领，劳动意识弱，朋友以毒友居多，入所前经常出入娱乐场所，好逸恶劳思想泛化，道德失范，对陪吸行为产生严重的经济依赖、情感依赖和心理依赖。 看着面色晦暗，毫无生机的菁某，想到才刚刚16岁的她，我的心好痛，我知道，她如果继续沉沦毒海，结局注定只有一种，那就是青春之花随之凋零、枯萎，直至被毒品吞噬。 二、量身定制综合施教方案 结合菁某的实际情况，综上分析，依据相关理论，抓住侧重点和切入点，制定可行性戒治方案，增强循证戒治的针对性。划分了短期生理脱毒、中期身心康复、长期戒毒巩固和终期回归保障的戒治目标，根据目标，将菁某的戒治方案定为——“重放青春之花”戒治方案，划分出 “改良土壤”、 “去芜存菁”、“灌溉施肥”、“修枝剪叶”的层级递进式教育戒治方案。一是巧妙分队，科学管理，规律其行为习惯；二是用医疗戒治助其生理脱瘾，兼治疾病；三是认知教育，法制威慑；四是康复训练，体能恢复；五是调控情绪，弱化不良心理，重塑健康人格；六是德育教育，融合传统文化和荣辱观教育，进行典型示范引导，输入正能量；七是技能培训，拒毒训练，助其再社会化；八是建立跟踪回访平台，实现社区戒毒/康复延伸，巩固戒治成果。
【实施情况】
一、“改良土壤”——短期生理脱毒 筑牢基础 （一）科学管理，巧妙分队。将其分至未成年小队，相仿的年纪，相同的经历，更容易调动她的戒治积极性；统一的服装，统一的发型，统一的内务管理，统一的作息，帮助她明确身份，促进习惯养成；通过早操练、日省析、晚总结、着重行为干预，提升自律意识和集体意识，她逐步接受了戒毒事实，逐步适应所内生活，。 （二）戒毒医疗。针对菁某的稽延性戒断症状，未采取药物替代，但辅之以艾灸、理疗、针灸等中医疗法，最大限度的减轻戒治痛苦和对身体的伤害。同时营养跟进辅助脱毒，营养膳食，定期检测微量元素，补给维生素；对于梅毒疾病，适量注射青霉素，得以痊愈。在生理脱毒期的诊断评估中，菁某身体逐步恢复，这朵枯萎的青春之花吐故纳新。 二、去芜存菁——中期身心康复 纠正认知 （一）认知教育，法制威慑 改正菁某错误毒品认知，纠正其是非判断力。通过所内课堂化教学宣讲戒毒常识和法律常识，以《毒品的生理危害》、《毒品的心理危害》、《毒品的家庭危害》、《毒品的社会危害》、《毒品的违法性》等系列课程，帮助她彻底认清毒品危害；开展禁戒毒宣传教育，介绍所内戒毒流程和诊断评估标准，强化她在尊重自我、挽救自我的基础上，树立戒毒信心，增强“要我戒”到“我要戒”的动力，鼓励菁某撰写吸毒史和生活史，增强戒毒主动性。通过反思，菁某将心动内化为行动，一改过去少言寡语的状态，对戒毒有了信心，感觉枯萎的生命之花又有了重生的力量。 （二）康复训练，体能恢复。根据国民健身标准测试，得出科学的健康指导报告，提示菁某多项指标不合格，特别是柔韧性、耐力、平衡力、肺活量等都低于常人标准，因此，为菁某选择了相匹配的康复训练项目，太极扇、太极禅、瑜珈戒毒操， 由专业人员督导训练，在身心康复期的体能康复诊断评估测试中，菁某康复情况良好，体能康复、耐力康复、力量康复，意志力也在不断增强。凋零的青春之花开始复苏。 三、“灌溉施肥”——长期戒毒巩固 多管齐下 （一）民警带她到宣泄室进行情绪宣泄；到生物智能反馈室为她播放舒缓音乐，班得瑞的《一生爱恋》，进行放松治疗；到沙盘游戏室，运用“沙盘”治疗，进行心理疏导。第一次沙盘治疗，她对大海有向往，对美好安逸生活的渴望；第二次沙盘治疗，她增加了象征能量和新生的绿色水晶石，……随着次数的增加，她构建的沙盘内容不断丰富，渐渐地充满了生机；心理咨询师通过“内观疗法”引导她反思自己；设计团训课——我的传奇。她内心抑郁、焦虑、敌对的情绪有效缓解，提高了自愈能力，自我控制能力和人际交往能力，偏执性人格、环境适应不良状况得以改善。5个月后，菁某能与人正常交流，情绪逐渐稳定，与其他人员沟通增多，为塑型教育奠定了良好的基础。 （二）多管齐下，促其迅速觉醒。结合菁某具体情况，在戒毒巩固期适时地策划开展了“三个一活动”，即一次爱心捐赠活动，帮助菁某解决生活困难，她感恩于民警的真情；一次法律援助行动，将其被公安机关暂扣的身份证、钱款取回，她感恩于民警的责任心；一场亲情见面会，找到了她的母亲，并安排她与母亲见面，现场她流下了感动的泪水，在感受真情，吸取正能量的同时，对自己的违法行为开始深刻悔悟。乘胜追击，设置了“三会”，即谈心会、现身说法会和宣讲会。鼓励菁某主动发言，现身说法，她结合实际，回顾了误入毒窟的经历，深刻反省了自己吸毒的违法性以及陪吸行为对社会伦理道德体系造成的巨大破坏，会上，她流下了忏悔的泪水。吸取教训、总结升华的过程中，她完成了启发、反思、知识的内化构建。她在所内表现也逐渐上升为自我管理，并带动身边的人实现自我约束管理，这朵曾经凋零的青春之花再一次含苞待放。 （三）德育教育引领典型示范，完成塑型。引入传统文化，通过国学大讲堂，解读《弟子规新解》、《老子我说》、《论语正裁》等经典著作；引入荣辱观教育，安排了《传统道德视角中看荣辱观教育》专题课；学习《感动中国》栏目中典型人物的成长事迹，实现典型示范教育；以深思过、乐思学、勤思戒、静思恩、常思健的五思文化，弘扬孝诚理信、仁爱德智思想，激发其忏悔心、进取心，以增强其戒治信心。她再一次肃清了思想中的杂质，升华了对人生的理解。经过本阶段的教育，菁某的戒毒信念明显增强，戒毒意志坚定。 四、修枝剪叶——终期回归适应 保障戒治成果 （一）培养技能，铺就回归之路。为了破除心瘾，防止她解戒后“重操旧业”，依据“霍兰德”职业测试理论，她属于RAI型，即实际型、调查型与艺术型的综合体，就鼓励她在足疗、美容、美发、美甲等培训项目中选择一个适合自己的项目，她欣喜地选择了最喜欢的美容专业，在为期半年的学习培训结束后，参加了全国职业技能鉴定考试，并获得资格证书。 （二）成果巩固，开展防复吸训练。为了防止菁某回归社会后又回到旧朋友圈中，受其诱惑，再次沾染毒品，组织了包括菁某在内的二十余名回归适应期戒毒人员进行防复吸训练。开展拒毒测试，运用所内新进的VR虚拟现实——心理危机干预训练系统开展拒毒训练，效果良好。在新的综合期诊断评估测试中，菁某各项指标均达到戒除毒瘾标准，符合解除条件。 时间过得很快，两年时间如白驹过隙，这个女孩儿带着对未来的希望和憧憬离开了我们的视线。 五、含苞待放——回归期跟踪回访 延伸帮教 （一）菁某解除后，拓展跟踪回访平台，进行跟踪回访帮教，检验戒毒效果，以所社区康复指导中心为平台，同菁某妈妈、菁某所在社区签定《戒毒保证（包保）协议书》，形成自戒、助戒（家属）、帮戒（社会）的“三戒合一”格局。建立健全跟踪回访、验板尿检、服务指导综合平台，由社区康复指导中心同菁某签订《非住所自愿戒毒康复协议书》，激励她保持操守。
【案例思考】
日子一天天过去，她的QQ头像始终暗着，微信中也不曾与我联系，我的心里未免有些担心。一个月前，我的邮箱里收到了一封未署名的邮件，打开一看，是那个既熟悉又陌生的女孩儿，生活的，学习的，旅行的……还有一张是她开了美容小店的照片，那一刻，我笑了，我知道那朵花儿终于绽放在了阳光下。回顾、整理菁某的教育矫治个案，多名民警在这个年轻的生命成长过程中倾注了心血，付出了辛苦，我们有怜惜、有心痛，现在还有了希望…… 升华——把握规律、总结经验 （一）综合方法，注重细节，发挥优势。将教育学理论、管理学方法、心理咨询技能融汇贯通，开展互动式教育。充分运用心理疏导改变认知，借助心理矫治中心优势，开展心理测试、心理会诊、心理康复与心理评价，解决思想症结。而寻找思想上的突破口，绝不是一蹴而就的，要有耐心做到潜移默化，有恒心等待改变，不抛弃、不放弃，而不懈努力。 （二）因人施策，因势而导，创新方法，科学施教。一是以建立互信为基础，淡化其心理防御机制。二是以启发式教育为突破，摒弃强制灌输方法，实行启发辩思引导，建立浓厚的心理干预氛围，恢复正常情感与思维。三是开展灵活多样的活动，精心设置各个环节，突出针对性。四是运用典型示范引导，增强复原力，输入正能量，在纠正认知、巩固提高、再社会化进程中下功夫，循序渐进，层级递进，按步实施。 （三）开放式教育，措施得当。把握戒治规律，结合认知发展、价值澄清和社会评价的教育规律。将德育教育、文化教育以及职业技能教育纳入教学计划，丰富教育资源，力求全方位的开导与文化熏陶。启发其理性、客观、全面地分析问题，解决问题。将实现自我修复与管理变为可能；为构建合理认知、优化知识结构提供契机；为正本清源，提高教育戒治质量注入活力。 （四）发挥多种载体作用，推进再社会化进程。通过认真总结经验，结合教育戒治工作的基本规律，建立科学的戒毒工作流程，促进教育戒治体制建设。为彻底根除“心瘾”，防止复吸，要结合实际，延伸帮教，定期回访，将巩固工作抓实，抓牢。 以建立互信，互相尊重为基础，以心理治疗为突破口，以认知重建、明确毒品危害为主线，以德育教育为核心，以重塑人格和巩固回访为重点，以调动复原力、增强正能量为手段，以再社会化为目标，以“情通”至“理达”。只要悉心培育，每朵花儿都会绽放。枯萎的生命之花必将再绽，凋零的青春之花必将重放。
