案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯施某，女，初中文化，无业，贵州省安顺市人。施某2010年11月至2011年3月期间在重庆市大渡口区等地的温泉洗浴场所内，采取撬，拗更衣室储物柜的方式，多次盗窃洗浴游客的财物共计价值75613元。2011年9月28日因盗窃罪被重庆市大渡口区人民法院于判处有期徒刑十年八个月，同年10月19日送入女子监狱服刑改造。 施某在服刑中多次违规违纪，顶撞民警教育，且性格暴躁易怒，与他人相处容易产生矛盾，鲁莽冲动，自控能力差。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程。原生家庭亲密关系缺乏，施某在再婚家庭长大，家中有同母异父6个子女，施某虽为家中独女，但并未受到特别关注，高中辍学父母却不知道，与兄弟姐妹之间关系也比较淡漠，父母离世后多年既不联系也不来往来。施某的父亲是一名狱警，因重组家庭子女多，忙于工作疏于子女的管教，且施父的性格暴躁、强硬不善沟通，教育方式简单粗暴，逐渐形成施某叛逆、脾气急躁，易于冲动性格，喜欢用拳头解决问题，同时缺乏家庭的温暖在情感上又敏感多疑。 2.社会经历。施某高中开始，因为觉得有趣便开始和男朋友一起吸食海洛因，后主动辍学混迹社会以偷盗为生，并用偷盗的财物够买毒品。找不到自己人生定位，感受不到家人和社会的关爱，对生活感到迷茫，又想出人头地让家人另眼相看，后与男朋友生育一女，但没有文凭和技术，一直无正当职业。 3.心理问题症状突出。根据危评和心理测试显示：施某具有敏感多疑、自卑脆弱等心理症状，情绪易波动、性情急躁，易冲动易激惹、感情用事，同时施某具有喜欢恃强霸道、寻事挑衅的人格特征，且刚愎自用、敌视排斥、城府较深，具有较强的变态心理倾向，施犯常对他人充满敌意，对环境极为不满，极度多疑不信任他人、具有较重的心理问题症状。 （二）服刑改造表现 1.屡次违反监规。施某在2013年10月和2018年4月都因在劳动现场因为和他犯发生矛盾，动手打他犯，不听从民警制止并发生肢体冲突，破坏监管现场秩序，在犯群中造成恶劣影响而被禁闭两次。2018年违规禁闭期施某对自己的错误认识不深刻，并在禁闭室做出手撕泡沫墙、攀爬泡沫墙、辱骂民警的违规行为，情绪极度亢奋。 2.情绪不稳定。反社会型人格障碍明显，反复说谎，意识不到监规纪律的重要性、约束性。情绪波动易变，性情急躁不安，敏感多疑，常认为周围的人以特殊眼光看自己，易生烦恼，除了少数几个关系较好的同改，人际关系相对较差。 3.因单性环境造成的境遇性同性。施某在狱中与曾与多名罪犯保持暧昧关系，写情书、理短发、私下传递物品。 （三）心理矫治和教育难点 1.认知因素：施某高中因吸毒辍学后，以偷盗为生，以偷养吸，受教育程度低，因吸毒和盗窃五次受到行政和刑事处罚，法治意识淡薄，犯罪思维明显。好逸恶劳的劣根性与抗改造顽固性较强。 2.性格因素：施某在成长阶段长期遭到家庭冷漠和暴力沟通，性格偏执，善用沉默寡言，反复说谎，玩世不恭阻抗民警的心理疏导、个别教育。其SCL-90、COPA-PI、艾森克个性测验综合评估结果为：性格无明显内外向特征，思维敏锐、聪明，同情心较强，情绪波动易变，起伏不定，感情用事，冲动鲁莽，戒备心较强，有较强的自信心，不自卑，有很强的变态心理倾向，犯罪思维程度严重。 3.家庭因素：熟悉监狱管理和教育手段。施某的父亲是狱警，从小在父亲身边长大，因父亲忙于工作疏于对其管教，且性格急躁专制，施某从小为博得关注而叛逆，对监狱民警呈现出既敌对又依赖权威的矛盾心理。 4.民警咨询师对施犯进行心理测试， （四）矫治方案和过程 1.施某因多次攻击民警和暴打他犯，有较大的现实危险性，且因盗窃和吸毒有一次劳教、两次强制戒毒、两次服刑经历，反改造意识强烈，社会犯罪恶习较深，监狱将其将其排为危险犯管理，并申报为市级挂牌督转对象。 2.监区成立了教育攻坚小组,对施犯的思想、性格、家庭状况进行了细致的摸排，认真疏理分析，找到形成该犯抗改、暴力性强，易冲动、自控差的内外原因，采取“1+N”方式根据施犯不同时期制定不同的管控教育措施，抓住施犯的暴力症结，实施强制行为矫治，有意识引导施某主动认识自己的人格缺陷和不良习气是造成犯罪的主观原因，从而有意识地在民警指导下得到行为矫正和三观修正。 3.法律震慑，强化刑罚体验。对其严重违规行为立即进行禁闭，对其不思悔改再违规行为，通过延长禁闭反省，让施某开始体验到监狱是国家执法机关的暴力性，重创其侥幸心理，对法律产生了敬畏心理。在其禁闭处罚结束后又在监区召开罪犯公开批判大会，接受犯群舆论的谴责，震慑其反改造嚣张气焰。 4.行为矫治。结束禁闭后，调整施某到监内进行集中学习，限制其活动范围，严格规定学习时间，学习内容等，事无巨细的安排其生活、学习作息时间，强化行为导向规范，使其逐渐接受并习惯规范和约束，养成懂规矩守规矩意识，产生了明显的行为导向作用。 5.真情感化，积极搭建亲情帮教平台。 严格管理同时，针对施某作为母亲对女儿的牵挂和担忧以及对亲情的渴望心理，民警积极与施某的亲人取得联系，尤其与施某的女儿沟通，帮助施某在年幼的女儿面前树立母亲良好形象，维系母女亲情。通过施某的亲人对她的关怀和帮教，树立正确的亲情观、是非观，从而端正改造态度，走上正常改造之路。 6.打破心理界域，营造接纳氛围 施某有婚史，育有一女，但在监狱内曾与多名罪犯保持暧昧关系。民警从施某的个人经历和个别教育了解到，施某是因单性环境造成的境遇性对同性有好感，寻找一份情感支持，民警给予了正常对待，将她与同性恋情感区分开来。施某通过与民警的教育沟通，逐渐打开了心理防线，交流了一些内心真实想法。 7.“六心”传统文化教育修正三观 通过让其在学习法律法规监规纪律的同时，学习传统文化知识，根据传统文化的特点，结合施犯累犯社会恶习深，道德观念淡漠但重江湖义气重面子观念的特点，专为其安排有《弟子规》《三字经》《论语》《礼记》《大学》等优秀传统文化学习，从经典中汲取“六心”文化。通过孔子的儒家伦理思想，把“仁”作为最高的道德原则，结合《论语》夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人，结合施某入狱前的罪行来讲，就是缺乏“恻隐之心”，缺乏仁爱精神；义以静心文化，通过孔子说：“君子喻于义，小人喻于利”的典故，施某因为荒唐的江湖义气而走上犯罪道路，要静下心来对照义的尺度去衡量自己的行为，得出答案；礼以正心文化、华夏民族素以礼仪之邦著称于世，《礼记》中说“凡人之所以为人者，礼义也”，尚礼是注重外在表现和内在素质的完美统一，通过朗读背诵脍炙人口的箴言警句，教育感化施某；智以醒心文化、儒家思想“智”的含义，把所谓“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”以“醒心”提醒一个心智正常、人格健全的人做人做事知道羞耻，施某多次入狱，偷盗行为就是缺乏羞耻之心；信以修心文化，“诚信”是人与人自己交往关系中最基本的道德，真诚与人相处，不仅是人格的塑造，更是教导如何为人处世的一记良方，施某在改造中一直行为反复，认识到错误又不改正，当面一套背后一套，就是缺乏基本诚信；德以阅心文化，德是中国古代道德规范之一，现在，施某走上犯罪道路与自身德行缺失密切相关，在施某改造期间必须积极践行廉耻与美德，以德以阅心走好自己的每一步。 （五）预期矫治目标 1.短期目标：促使施某认识到暴力不能解决矛盾和问题，尝试控制自己的情绪，学会与他人正常的交流沟通，适应服刑环境，加深其认罪、悔罪、赎罪意识。 2.长期目标：培养施某健康心理，修正人生观，价值观，健全人格，矫治盗窃和吸毒恶习，提高面对生活的能力，成为守法公民。
【教育改造成效】
经过民警的不懈努力，施某已经能够意识到性格上的不足和缺陷，对自己的严重违规行为也有了较深的认识和反省，主动参与劳动和学习，对自己的心理问题也能主动寻求民警帮助，目前基本适应服刑生活。 通过这个案例，我们认识到：对于多次犯罪且犯罪恶习较深的罪犯，政治改造强化刑罚体验是其接受改造的前提和基础，用传统文化从意识根本上修正其三观和暴力行为矫治并举，才能引导施某认识到好逸恶劳的犯罪恶习不改，一生都会在犯罪中反复。只有真心悔过，学会掌握一门职业技能才能适应社会，才能有资格承担教育抚养女儿的社会责任。
