案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯吴某某，男，1971年4月出生，湖北省丹江口人，高中文化。主要案情：2010年11月2日因欠下高利贷，吴某某心生邪念入室抢劫，用尼龙绳捆住被害人的手脚并将其口堵住，当场劫得现金2000元，后驾车到偏僻处逼问被害人的银行卡密码，劫得的银行卡取款4000元。2011年3月因抢劫罪被湖北省宜昌市点军区人民法院判处有期徒刑十年。2011年4月投入湖北省沙洋汉津监狱服刑，服刑期间多次因琐事与他犯发生矛盾、行为规范差、未按时完成劳动生产任务、在犯群中传播牢骚怪话受到扣分处罚。2017年8月因教唆他犯抗拒改造受到记过并严管3个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）入监改造表现 1.劳动积极性差，经常不能完成劳动改造任务，认为自己年纪较大，学习劳动技能困难。 2.吴某某入监以来与其他罪犯关系紧张，因生产或者生活中的小事与其他罪犯发生口角或辱骂，在民警制止后依然我行我素。 3.改造态度消极，不服从监狱民警的管理，认为监狱的政策规定不合理。 （二）犯因分析 1.社会经历 吴某某在外家境殷实，经常出入赌博场所，来钱也快，去钱也快，过惯了奢靡的生活，养成了好逸恶劳的恶习，人生观价值观扭曲。 2.法律观念淡薄 吴某某经常赌博，也因赌博欠下高利贷，铤而走险入室抢劫。对法律置若罔闻，导致吴某某不服民警的管教和对监规监纪缺乏敬畏之心。 3.家庭情况 吴某某小时候父母离异，单亲家庭长大，后母亲再婚，性格自卑、易猜疑。从小父母教育比较少，导致性格冲动，攻击性、报复性较大。同时对监狱的教育改造存在抵触情绪，不愿意进行正常的改造生活。 （三）心理行为表现 吴某某入监时分别进行了COPA和卡特尔心理测试，COPA-PI评估报告：吴某某PD1（聪慧）49分，分值中等，表明学习能力和理解能力一般，处于中等水平。PD2（从属）为60分，分值较高，表明其缺乏主见，容易受外界影响而改变或放弃。PD3(波动)为68分，高分，表明情绪波动易变，起伏不定。性情急躁不安，易生烦恼，面对现实中的困难和挫折时明显欠沉重、冷静。PD4(自卑）为60分，高分，表明做事比较容易动摇或半途而废，关键时候比较容易紧张退缩。PD5(焦虑）为58分，较高分，表明其倾向于忧虑忧郁，忧心忡忡，沮丧悲观，缺乏安全感。PD6(犯罪思维）为64分，分值较高，表明其犯罪思维程度严重，牵涉面较广，唯利是图，自私自利，侥幸心理，胆大妄为，不择手段。 卡特尔个性测试：吴某某情绪容易波动和多变，心理素质差；内在好胜心强，支配欲强，喜欢驾驭弱者；缺乏足够的责任感，不遵章守规；自律性较差，常会随心所欲，不能较好地克制和约束自己的情感和行为，也不愿过多考虑别人的需要和感受。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素：吴某某对自己案情表示是无奈之举，因为高利贷威胁到自己的家人，不得不去抢劫拿钱，不应该判那么重。 2.性格因素：由于吴某某家庭、环境影响，导致周某某性情急躁不安，冲动，自私自利，胆大妄为，易猜疑，侥幸心理。 3.心理因素：吴某某比较感情用事，冲动鲁莽，对人和事缺乏自己的判断标准，缺乏主见，容易被即时环境或者他人所影响而产生消极情绪。 （五）矫治方案 鉴于以上分析，并结合罪犯吴某某的现实改造表现，民警决定结合顽危犯攻坚转化工作，制定详细的矫治方案，让吴某某尽快改变自己，早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。 1.学会情绪控制，提升自我约束能力。利用学习日“云课堂”、个教谈话、周讲评等方式，进行监规纪律教育、行为规范教育、道德教育、传统文化教育，改变其犯罪思维，让其能认罪服法，明白在监狱服刑的约束力，并不是随心所欲，并培养吴某某的人生观、价值观、世界观。 2.强化劳动改造效果，因人制宜，制定劳动改造计划，合理安排劳动，督促其树立正确的劳动价值观，摆脱好逸恶劳的恶习。吴某某最初劳动任务总完不成，影响分队整体产量，民警研究调查发现其做的工艺操作虽简单，但需要眼疾手快，吴某某年纪近半百，眼睛看不清，民警重新调整了吴某某的工种，教育其对劳动改造上心，要对自己充满希望和信心，同时鼓励吴某某自学劳动技能水平，安排工艺员进行指导，使其能够逐渐进步，慢慢改变其错误观念和思想。 3.发挥亲情帮教力量，增进沟通，消除警囚矛盾。吴某某分到二监区以来，民警发现其很关心家人的情况，对自己儿子关心和思念尤为突出，经常打电话回家询问儿子情况，吴某某犯罪动机一部分也是因为高利贷威胁其儿子。民警决定抓住这一突破口，谈话拉家常询问其儿子学习成绩、高考等状况，收集罪犯的改造动态、思想状况、怎样走向犯罪之路的，以达到吴某某对民警的认同感，减轻戒备心理，培养其服从管教、积极改造的动力。 4.建立良好的改造氛围，改善与其他罪犯的关系。利用互监小组进行干预，在学习日小组讨论上强化小组成员之间的沟通，鼓励其积极发言，发表自己的看法，使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去，以此为契机引导吴某某通过正常的文体活动引起同改和民警的关注和认可，同时让积极、和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为。 5.做好心理矫治和顽危攻坚。矫治过程中，对吴某某不断进行反复、个性化和针对性的教育，强化在教育过程中的耐心、恒心和细心，了解其每一阶段的思想动态与心理变化，及时做好情绪疏导和行为管控工作。顽危攻坚过程中，监区针对其性格和行为特征，由经验丰富的分队民警管理，每月对其两次教育谈话，违纪后梳理分析吴某某违规违纪的类型、目的、形式、影响、后果，有针对性地开展诊断与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果评估，适时调整对其教育管理策略。 （六）预期矫治目标 1.加强监规监纪教育，减少违规违纪现象，增强自身语言控制能力，提升行为规范意识。与其他罪犯能和平相处，努力提高劳动技能水平，增强自我控制能力。 2.改善认知能力和健全人格，通过文体活动促使吴某某加大交际范围，逐步增强交际能力，消除对民警的抗戒备心理。通过心理矫治，让吴某某能认清自己，健全人格，实现能适应改造环境，向大多数罪犯一样正常改造。
【教育改造成效】
经过民警教育矫治，目前吴某某能够认罪服法，认识到自己愧对家人朋友，对他们造成的极大伤害，希望自己刑释后能够弥补以前的错误。吴某某在改造期间与他犯关系得到了极大的改善，也能够服管服教，积极遵守监规纪律。在劳动改造方面，主动向优秀车工学习劳动技能，积极完成监区安排的生产任务。他曾在民警谈话时反映到自己余下的刑期不长了，自己会好好改造，不会做以前的一些傻事，踏实地进行服刑改造。
