案例内容
【罪犯基本情况】
田某某，男，1971年4月出生，小学文化。1999年因琐事将同村村民田某伤害致死，案发后逃逸，2007年6月投案自首，2008年2月22日因故意伤害罪被天水市中级人民法院判处有期徒刑十五年， 2009年1月19日送甘肃省天水监狱服刑改造。2016年8月调入现押监区。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：田某某出生于农村，家庭贫穷，父母靠务农维持生活，兄弟姐妹较多，其父母不懂也无暇顾及孩子的成长教育。 （2）社会经历:由于家境贫寒及父母的教育观念落后，田某某受教育时间短，小学毕业后就务农、打工，没有稳定的职业和经济收入，在村里经常小偷小摸，打架斗殴，由于家庭管理和教育的缺乏，田某某是非观念淡薄，养成做事不考虑后果的性格。 2.入监改造表现 田某某自调入以来，经与原监区管理民警了解，一直无亲人探视，也无法与亲属取得联系，经常性头疼，易暴怒，认识偏执，常因劳动和生活琐事与其他罪犯发生矛盾。民警在教育时，表现出对抗心理，不服从管理教育，常以身体有病为由不参加劳动。民警带田某某到监内医院和某市第一人民医院进行了全面检查，查出其患有脑萎缩和胆囊结石，让其在监道休息治疗。在治疗期间田某某又经常出现与他犯打架的行为，民警在管理教育时不服从，多次严管、扣分处理，仍无济于事，最后发展到了经常无故殴打他犯，辱骂民警的地步，监狱决定对其加戴戒具，列为重点管理教育对象。 3.身体健康状况及心理行为表现 （1）田某某经常表现出头晕、头疼，自言自语，表述事物不够清晰，易冲动，与其他罪犯很难相处，暴饮暴食。 （2）经COPA-PI测试结果显示，各项分值平均分低于65分，性格内向、孤僻，固执，焦虑情绪较重；缺乏自信心，有很强的自卑感；具有明显的暴力倾向和报复欲。 （3）田某某改造中我行我素，遵守监规纪律意识差，对监狱的各种规章制度不适应，经常因个人生活习惯、卫生等与同监舍罪犯、互监组成员之间发生摩擦。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素: 由于田某某文化水平低，认知能力差，看待问题简单、自以为是，加上法律常识的匮乏及缺失，矫治过程漫长。 （2）性格因素：从小生活在偏远山区，受家庭环境的影响，缺乏父母、家庭的关爱，导致田某某叛逆心理强，性格偏执，事事以自我为中心，在教育过程中可以明显感觉其具有较强的防备心理和抵触情绪。 （3）心理因素：由于是非辨别和认知能力缺失，田某某对人对事都缺乏客观公正的判断标准，我行我素的生活习惯造就其自以为是的心理特征，容易被即时环境所影响而产生冲动和莽撞，不计后果。 （4）生理因素：田某某患有脑萎缩，心脏病，生理疾病易引发情绪不稳定。 5.矫治方案 根据田某某心理、性格、生理等特征，结合其现实改造表现，民警和主管医生针对性的制定了详细的治疗方案和教育矫治方案，让田某某在接受疾病治疗的同时放下包袱及对人对事的偏见，投入到正常的改造中去。 （1）人文关怀，松动防御。针对田某某对医生治疗和民警管理教育存在的抵触情绪，民警首先从消除田某某的戒备心理入手，逐步缓解其敌对情绪，进而对民警产生信任。民警有空便找田某某谈话、了解情况、解决实际困难。经谈话得知田某某1998年与当地一女子结婚，因经常怀疑妻子和他人有染，脾气暴躁的田某某时不时为小事与妻子发生争执。田某某案发逃逸一个月后妻子生下儿子，带儿子回了娘家，从此再无母子俩的任何消息。田某某犯案，对父母打击过大，两年后相继去世，家里的亲人只有一个姐姐了，没有联系方式。加之田某某生理疾病（脑萎缩），脾气倔强，认识偏激，对改造失去了信心，随之产生自暴自弃的想法。了解到田某某的现实情况后，民警帮助其申请了“三无”人员慰问金，购买一些生活必需品，在多次得到民警帮助后，田某某开始主动将自己的内心想法向主管民警吐露并表示愿意配合医生的治疗。 2017年9月5日田某某突发心脏病，当时病情危险，监狱立即启动绿色急救通道，经市第一人民医院抢救后急需转省会医院急救，为了保证田某某即时安全到达省会医院，监狱雇用了市第一人民医院120救护车将其护送到省会医院救治。此事使田某某感受到民警是真心、真切地对待他，内心触动很大。随后民警趁热打铁，从改造的细微处着手，入情入理的教育讲解，渐渐化解了田某某心中的诸多不满，放下了对民警的敌视，愿意和民警交流，对民警的信任随之建立。 （2）心理咨询，改变认知。针对田某与他犯人际关系紧张，不能正确处理与他人的关系，主管民警制定了心理矫治方案，安排其接受心理咨询，监区心理咨询师运用认知行为疗法，情绪宣泄等心理咨询方法，改变其不合理认知，使其认识到自己的问题所在，并教会其如何控制情绪的方法。经过多次心理疏导，田某某的自我管控的能力有了提高，在与他人交往中也有了较大的改观，违反监规的次数越来越少了。 （3）发挥特长，增强自信。由于田某某以前唱过秦腔，有唱戏的特长，监区喜欢听秦腔的人也多，民警便鼓励其经常为大家演唱，在大家的掌声和赞许中田某某得到了成就感和认同感。民警不失时机的给予鼓励，增强了他的自信心。民警还鼓励田某某积极参加由监区组织的升国旗、“歌唱祖国·促进改造”、“春节卡拉OK比赛”等集体教育活动，使其慢慢溶入到集体中，每当田某某取得一点改造成绩时，民警都会及时给予肯定和表扬，一次次的夸奖和鼓励激发了田某某改造积极性和主动性，和他犯的关系也逐渐变的融洽。 （4）亲情帮教，促进转化。与田某某谈话了解到，他将近十年没见到自己的亲属。民警得知这一情况后，为解决田某某思念亲人的心结，发挥亲情帮教的积极作用，民警及时向监区进行了汇报，监区决定：一是积极联系其亲属；二是联系到亲属后尽快安排进行一次亲情帮教。民警在当地司法所帮助下与田某某的姐姐取得了联系，田某某的姐姐在电话中拒绝了民警的会见请求，理由是田某某惹祸给她的生活增加了负担，带来了麻烦，至今被害人在向她索要赔偿金，第一次通话被挂断了。之后，民警再次拨打其姐姐的电话，在电话中告知田某某目前的改造状况，希望能念及姐弟之情对田某某进行帮教。最终姐弟俩通了电话，田某某向姐姐承认自己犯罪给家里带来了很坏的影响，给姐姐带来了生活压力，听着田某某的倾诉，其姐姐也在电话中哭了。民警又给其姐姐拨打了四次电话，田某某的姐姐最终答应来监狱会见。 利用监狱的春节“亲情帮教”活动，在民警的努力下田某某见到了久别的亲人，姐弟两抱头痛哭，在亲属朴实的嘱托下，田某某说：“我惹出了这么多事，民警能不离不弃，还经常关心、鼓励、帮助我。不为别的就为了亲人，我也要振作起来，努力改造争取早日出监。”民警鼓励田某某每月给姐姐打一次亲情电话，告知自己的改造、生活、身体等情况，让其减少牵挂。田某某的亲属也反馈了她们的生活情况以及社会的变化，随着与亲属沟通次数的增多，田某某的焦虑感和自卑感逐渐消除。 （5）文化教育，固本培元。为了能让田某某更好的服从管理，认罪悔罪，民警指导其学习“中华传统道德”文化，鼓励田某某背诵《三字经》《弟子规》。民警为其讲解蕴含的做人道理，指导田某某学习法律法规，提高认知能力和认清犯罪的危害性，指导田某某学习《服刑人员行为规范》，遵守监狱规章制度，讲解刑事奖励政策，树立田某某的减刑信心。 6.预期矫治目标 近期目标：对田某某的疾病治疗和心理健康制定方案，让其病情得到有效的控制，以健康的身心投入到改造中。让其增强生活的勇气和自信心，培养健康人格，以正常的心理安心改造。 远期目标：通过文化教育、法制常识及形势政策教育，提高田某某的认知水平及辨别是非的能力。减少违规违纪问题的发生，增强自我控制能力，出监后不再危害社会。
【教育改造成效】
经过民警、医生二年多时间的教育、治疗，田某某目前能认罪悔罪，遵守监规纪律，和身边的罪犯能够和睦相处，能够参加“三课”学习及监狱、监区组织的各项文体活动，态度端正，表现积极，身体也比较好，并开始关心自己的计分考核及减刑情况。而且田某某常对其他罪犯说：“这里的警察是真心关心我，上次不要及时抢救，早就没我这个人了，我以后一定遵守监规纪律。警官说了，我只要不再违犯监规，我明年就能减刑回家了，我姐和姐夫还在家里等我着哩。” 通过本案，我们深刻体会到教育转化顽危犯是一个漫长的过程。首先要对罪犯进行全方位、立体式的采集信息；其次要科学有效地分析原因；最后要针对性地制定转化方案，方案实施时要采用多样化的工作方法和方式，从不同的角度对具体问题进行科学的分析。只要耐心、细致、持之以恒的工作作风，才能实现顽危犯的彻底教育转化。
