案例内容
【案例背景】
戒毒人员李某、男、32岁、辽宁鞍山人、未婚、家中独子、因吸食冰毒(毒龄5年)，被鞍山市公安机关决定强制隔离戒毒2年，2018年1月转入鞍山市强制隔离戒毒所接受戒毒。李某入所后于2018年2月分配到大队，短短数日，大队收到关于李某的报告就不下十几起：在日常生活中，拒绝练习叠被子，不是嫌弃饭难吃就是不打扫卫生；在寝室里经常一言不发，与其他戒毒人员格格不入。在康复训练中，不按要求走队列，经常以身体不适为由不认真做康复操。在日常习艺劳动中，其所在习艺小组其他戒毒人员反映，李某在劳动中不仅不能完成每日分配的劳动任务，反而经常说些牢骚话，所在小组其他戒毒人员每天都要为他多分担工作任务、还要听他抱怨，对他意见都很大。收到这些报告后，大队干警意识到了事情的严重性，依据经验，对于李某的这些现实表现，简单的说教已经起不到有效矫正作用。
【案例基本情况】
（一）基本情况 大队干警第一时间调阅了李某的档案，并通过其身边戒毒人员的反映，对李某的情况有了大致的了解： 1. 该戒毒人员父母经商，家境殷实，没有过吃苦耐劳的经验，加之父母长期娇生惯养，只是一味地给予物质上的满足，不注重精神上层面的引导，使其缺乏对生活的正面教育，觉得享受才是生活的根本。 2. 李某大学本科毕业，毕业后还在事业单位上过班，后因沉迷于毒品加之家庭富裕不愁经济来源，自己辞掉了工作。下队后自持文化水平及个人层次较高，恃才傲物，与其他戒毒人员格格不入。 3. 李某对强制隔离戒毒有着较强的抵触情绪，李某吸毒是其远房哥哥带上道的，一开始吸毒觉得不仅能够带来身心的刺激，还能促进身边朋友的关系。辞掉工作后又与他哥哥一起做生意，接触的人三教九流，加之其在思想认识上有误区，后来发展到觉得吸毒是有钱人才能玩得起的，认可了吸毒是自己的一种生活方式。 （二）矫治方案及实施情况 针对李某的情况，大队制定教育矫正方案，按部就班、环环相扣，从以下几个方面展开： 1. 创造机会、搭建平台，展示才华 根据李某的个人情况，结合所里组织的有奖征文活动，大队先进行了队内的一次文章评比，将评比结果以公示的方式在队内进行了展示，并结合管理条例的奖励规定，对表现优秀的戒毒人员给予奖励。大队分析李某学历较高，并且在事业单位工作过，写篇优秀的文章应该不在话下。果不其然，李某的文笔很是出彩，在文章公示后，比同样上榜的几篇文章好上一大截，其他的戒毒人员对李某也是刮目相看。并且，李某的文章上报后也被评为了优秀，在领奖台上，李某的脸上出现了笑容。 2. 肯定成绩、亲情感化，稳定思想 大队借势出击，对李某进行了个别教育谈话，对李某在有奖征文活动中得到的成绩给予了肯定，对其之前的表现只字不提。事先与李某父母进行了沟通，将李某的表现情况及大队的相应措施进行告知，在家属能配合好教育矫治工作的前提下，让其与父母通了亲情电话，李某的父母给与了他鼓励与支持，使李某深受感动，表示服从大队的管理制度，安心戒毒。 3. 正面引导，真诚交流、解开心结 通过一段时间的观察，李某已经没有了之前的种种不良行为，生活中能够按要求做好分内的事，习艺生产中也能够按时按量完成生产任务，但还是与其他戒毒戒毒人员沟通较少，针对这种情况，大队再次找李某进行了谈心交流，这次李某很快说出了自己的心声，大队也更清楚的了解了李某的心理状态，原来李某觉得自己好歹也是大学生而且还在事业单位工作过，还要与不如他的戒毒人员在一起劳动生活，并且因为从小养尊处优缺乏锻炼，又因吸毒导致身体弱不禁风，感觉与他人相比缺乏彻底戒除毒瘾的信心。结合李某的这些情况，大队教育他要打开心结，多看自己不如人的地方，用自己所长为别人多做些事情，尽快的利用这些特长找到自己的定位，并对自己这两年的强戒生活有一个合理的规划。 4. 多措并举，综合矫治，树立信心 针对李某所表现的心理情况及性格缺陷，大队安排其参加所心理矫治中心组织的团体心理辅导，并邀请所心理矫治中心专职心理咨询师对李某进行了专门的心理疏导，在心理咨询师的心理干预和调适下，李某心里的困惑与纠结也消失了。除此之外，根据李某的身体状况，大队为其量身定做了康复训练计划，通过体能训练及学练康复操等有益身体的科目，李某的身体状况逐渐好转。通过平时的课堂化教学，他进一步了解法律知识和毒品的危害，认清了吸毒的违法性和危害性。在大队多措并举的教育矫治下，李某的认识发生了转变，并能够正视自身的问题，坚定了戒毒的信心。 （三）矫治效果 现在的李某是大队的传统文化教育小教员，不仅负责教育课的领学和笔记的收发，还定期向所报投稿；凭借着自己在大学时所学的机械设计专业，在习艺劳动中积极帮助其他戒毒人员维护机器，并且发明了好几个小工具提高了大队的生产效率，在大队的各项活动中都能积极参与，由那个刚入所时经常违纪的人蜕变成了大队戒毒人员的榜样。
【案例思考】
（一）结合戒毒人员自身条件找准突破口，运用激励手段调动李某的积极性，触动他的自我认知。 （二）找准了戒毒人员吸毒与家庭教育方式之间的关联，与其父母联动，运用亲情感召戒毒人员，加速心理转变。 （三）不急功近利，以管理和惩罚对待出现问题的李某，而是抓准与其沟通的最好时机，推心置腹、真诚交流，及时掌握戒毒人员的真正心理，采取恰当的方式进行教育引导。 当然，李某的矫治案例只是个案，是针对其在入所后的适应问题上采取了多种教育矫治措施，针对不同时期不同认知的戒毒人员，采取教育矫治措施还需“量体裁衣”、“对症下药”才能起到更好的教育矫治成果。
