案例内容
【案例背景】
戒毒人员李某某，男，27岁，小学文化，因吸毒被强制隔离戒毒2年。入所之初，该员能正常参加各项戒治活动，遵守所规队纪，服从管理，但两个月以后，突然表现极为反常，戒治态度极不端正，拒绝参加各项戒治活动，甚至有几天发展到以绝食方式抗拒管理教育。 该员突然抵制民警的管理教育，消极参加各项戒治活动的表现，民警对其进行个别谈话教育，该员拒绝不配合，情绪冲动，随意走动、离开。民警采取强制措施，该员极力反抗，说民警执法不文明，并扬言要状告民警，甚至有一次在民警安检时，故意将准备诬告民警不文明管理的纸条露出，让民警看到，给民警“施压”。民警通过对戒毒人员李某某进行全面了解，综合分析确定该员主要是想通过绝食等方式，达到引起民警对他的重视和关注，然后时时照顾他，处处关心他，安排他做一些清闲的事，以逃避戒治的目的。
【案例基本情况】
为加强对李某某的教育矫治工作，在确保李某某安全的条件下，大中队采取了以下教育矫治措施： （一）加强法规教育，发挥法规的威慑作用 加强对该员进行相关法律法规和规章制度的教育，让其明白吸毒行为的违法性、危害性，违法了应受处罚，强制隔离戒毒的措施是对吸毒人员的保护。自己吸毒、违了法，就必须受到法律处罚，任何方法都逃避不了法律的制裁。没有哪个民警跟其过不去，民警只是在依法履行职责，是在教育、挽救吸毒人员。而且，民警的依法履行职责是受到法律保护的，任何人都不可能通过威胁、诬告、施压的方式而让民警放松管理或者屈服。只有自觉遵守法规、服从管理、积极戒治，才会获得减期，反之，长此下去只会被延长戒毒期限。通过法规教育，让其感受到约束和压力、能明辨是非，逐渐学会在消极戒治与积极戒治中做出正确选择。 （二）晓之以理、动之以情，发挥理、情的引导的感化作用 加强个别谈话教育，一是帮他算一本戒毒期帐，分析积极戒治、提前解除强戒与消极戒治、延期解除强戒之间的时间差、利与弊，主动思考并作出选择。二是让其明白强制隔离戒毒的意义，强制隔离戒毒不仅是对吸毒人员的惩罚，更主要是把吸毒人员当病人、受害者进行帮助、挽救。染上毒瘾，不仅害了自己，更是害了家庭和社会。很多人因为吸毒，倾家荡产，妻离子散；因为吸毒，走上了盗窃、抢劫等违法犯罪的不归路，给自己、给家庭和社会都造成了极大的危害。只有自觉、积极戒治，戒除毒瘾，才是避免法律制裁、改变人生的唯一正确的途径。在戒毒所，民警是戒毒人员最好的依靠，有什么问题和困难都可以向民警求助；民警对戒毒人员的每一次求助都会认真对待，力所能及地提供帮助。让该员认识到自己之前的表现对帮助自己的人不是感恩，而是作对，这是很愚蠢的行为。 （三）加强人文关怀，让其安心戒治 民警从多角度与李某某谈心、谈话，从细微处着手，关心他、安抚他、鼓励他，实实在在地帮助其解决了思想上的困扰、生活上的困难。如在李某某绝食期间，民警为其提供面包牛奶等食物，开导他，告诉他要吃东西，保重身体。通过人文关怀，逐步消除其抵触情绪，拉近了彼此之间的距离，融洽了关系，让其真实感受到，民警就是他最好的依靠。有了民警的关心，就不应该有顾虑，可以安心戒毒。 精诚所至，金石为开，功夫不负有心人，通过大、中队民警的共同努力，李某某逐步改变了错误想法，端正了戒治态度，以积极的心态投入到各项戒治活动中，目前戒治表现很好。
【案例思考】
本案例中戒毒人员李某某想通过绝食等手段达到逃避戒治的目的，民警在全面了解、综合分析后，有针对性地采取了讲法、说理、关怀等教育矫治措施，对症下药，真正体现了以人文本、关怀救助的戒毒工作原则，效果很好。李某某的问题，根源就是思想问题，所以必须从解决思想问题上着手。单靠法规、制度处罚解决不了根本问题，要一手硬、一手软，既发挥法规、制度的威慑作用，同时发挥说理、关怀的攻心作用，双管齐下，最终达到了成功转化李某某的预期目的。
