案例内容
【罪犯基本情况】
一、基本资料 罪犯陈某，男，1965年生，安徽省蚌埠市人，初中文化，无业，已婚。2019年1月14日因盗窃罪被安徽省蚌埠市龙子湖区人民法院判处有期徒刑一年，并处罚金三千元。患有帕金森综合症，因车祸右下肢骨折钢板内固定。 二、生活、改造状况 陈某系累犯。1992年12月31日因盗窃罪被判处无期徒刑；2013年10月28日因盗窃罪被判处有期徒刑一年一个月十一天；2017年9月20日因盗窃罪被判处有期徒刑八个月；2018年6月15日因盗窃罪于被判处有期徒刑六个月，并处罚金二千元，2018年7月17日释放。 2019年3月19日入监，4月12日对民警纠正其抽烟行为不服从，4月13日对民警问话不配合，言语顶撞，5月28日在服装车间机位私藏香烟，分别受到扣分处理。5月31日因卫生检查不合格，民警指出三次仍未纠正被责令学习。6月1日中午开饭，陈某不吃饭，在民警询问原因时，态度蛮横，因不服从管理被严管集训一个月。8月27日晚声称有病却不去就医，并与值班犯发生争吵，民警教育其不服，私自拆掉席子包边条，试图以自杀方式对抗民警管理，被隔离审查15天，期间绝食两天，经民警教育后进食。9月5日、9日监区民警两次谈话，陈某都拒不认错，并扬言报复民警，危险性较大，9月11日转为单独关押。 三、家庭状况 妻子是下放知青，已回到上海，自己一人在蚌埠，儿子在合肥，已成家有小孩，女儿长大不认自己，不叫爸爸。家人对其犯罪的态度是深恶痛绝。 四、罪犯自述 陈某自述不知道为什么被关两次，认为警官对自己讲了气人的话，侮辱了自己的人格。5月31日因卫生同一个问题被扣分三次，并被责令学习。6月1日中午开饭没吃饭，警官过来问，讲吃不下，警官生气发火，并关了一个月。8月27日晚上痛得直哼哼，是值班叫的警官，自己又没去叫，警官态度不好，感觉侮辱了自己的人格，心理非常难受，就把草席上的一根绳子拽下来，被同犯发现，第二次被关。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、心理问题分析 陈某刑期短，恶习深，自述因病痛折磨丧失了生活、改造信心，改造态度消极。入监心理综合评估显示：危险程度、恶习程度和改造难度分别为重度、重度、难。陈某曾有四次服刑的经历，有一定的反改造经验，善于无中生有，避重就轻，其所说的三次扣分在计分考核中并无反映，把自己的态度蛮横说成民警的生气发火，以混淆视听，固执地认为一切都是警官针对自己造成的，进而扬言出监报复。 二、干预目标确定 因陈某自隔离审查到刑满释放仅有一个月的时间，又逢70周年大庆，化解警囚矛盾，消除安全隐患是当务之急。 三、干预方案制定 针对陈某的犯罪史、服刑史及性格特点，为避免矛盾进一步激化，咨询师拟采取认知疗法，通过还原事件产生、发展、演变的全过程，客观地分析警囚双方的心理状态，先由果倒因，再由因推果，最终让陈某自己认识到问题出在他本人身上，与警官无关。 四、干预过程 （一）第一次干预（建立咨询关系，初释因果） 1.摄入性会谈。通过耐心倾听，适度共情，让陈某回顾自己的人生及服刑经历，陈述事件过程的细节等，使其长期压抑的情绪彻底得到渲泄，取得信任，建立良好咨询关系。 2.分析第二次判刑原因，初释因果。 陈某：第二次犯罪是因以前一个同案（网上在逃人员）给了我10多万块钱，后牵涉被抓，判了一年。我不明白又不是我作的案，凭什么抓我？ 咨询师：同案是在逃人员，正常人都知道给的这个钱肯定是来路不正，不能接。当时你认为没什么就接了，同案被抓，给你的这个钱可能是赃款，你接了，说明你参与了分赃，肯定会被判刑，只不过量刑时考虑情节，给你判的轻些。 （二）第二次干预（抽丝剥茧，让陈某发现自身认知偏差） 陈某：6月1日中午，我有病不想吃饭，警官过来问我，我说话语气不好，他们就说我不服从管理被关一个月；8月27日晚上，我真有病，痛的直哼哼，值班的发现了报告的警官，警官当时态度不太好，我当时就感到人格受到了侮辱，又不是我喊的警官，心里很难受就把草席上的一根绳子拽下来，结果被同犯发现了，被隔离审查后又转为单独关押。 咨询师：你总是选择某个警官当班时生病，说明你对这个警官有意见，当然这个警官对此也会有所警觉，否则不会无缘无故态度不好。矛盾由此产生，再演变升级，受处理后你内心就极度不服，便对这个警官的敌意逐步加深，报复心随之加重，从声称有病为难，到试图自杀，继而绝食，扬言出监报复都是这种心理的反映。 你为什么对这个警官有意见呢？5月31日你因卫生三次不合格被责令学习，很不自由，对你来说难以接受。你认为的是同一问题被这个警官在盯你，有意针对你，因而耿耿于怀，产生报复心理，没有看到的事实是同一卫生问题，你始终未做改正，你说的扣了三次分，在计分考核上也没有反映，你凭着自己的想象就选择在这个警官当班期间有意为难他。 咨询师：对同一卫生问题你为什么拒不改正呢？你是第五次服刑了，呆过了几个监狱，这次判的刑期又短，余刑也就四、五个月，你认为自己没有减刑机会，一般的扣分处理对你没有意义，你不在乎，但让你去学习就不一样了，因为限制了你的自由，还是很在意的，你又认为是这个警官有意为之，因而产生怨恨，心生报复。 刚才你说身体的病痛时时在折磨自己，对生活失去信心，经常想自杀，可能你自己都没意识到这种想法会在你行为上时时体现出来。能不能说你的改造意识比较差，多次违规违纪不说，对扣分的不在意就是最好的说明。可能你不愿承认，你刻意选择在这个警官当班期间以有病为由要么不吃饭，要么晚上要求看病，要么不服管理试图自杀嫁祸警官等，对抗管理的结果是每次都被警官识破，先后两次被关，你感觉受害的总是自己，内心又生不服，现在释放在即，少了后顾之忧，因而扬言出监报复。 陈某：谢谢你，我的人生很失败，家里人对我已是深恶痛绝，女儿长大都不认我这个父亲了，今天我才知道很多错都在我自己身上。
【教育改造成效】
一、干预效果 通过还原事实过程，陈犯认识到自身的错误，认识到了错在自己，与某警官无关，并当场低下了头。对陈犯回归社会后该怎样正确看待自己、面对今后的人生又给予了一些引导，陈犯表示回去后一定好好过自己的日子。 单独关押后期到释放，总体表现正常，能服从管理，遵守规定。释放当天被当地司法所来监接回。 二、干预体会 1.监狱心理咨询师具有双重身份，对警囚矛盾的干预，一定要保持中立不评判，不判断是非对错，这是做好干预的前提。 2.在实施干预中，应细致分析矛盾产生、发展的心理演变过程，在还原中推导出罪犯的认知偏差，帮助其分析原因，让罪犯自己得出结论。 3.做一个耐心的咨询师，认真倾听。本案例两次干预共耗时四个小时，三分之二的时间咨询师都在听其倾诉，包括家庭关系、过去经历、事件过程细节等，然后才进行条分缕析的逻辑推理。咨询结束时陈某说：“从来没有一个警官耐心听我把话讲完，对我的事情做这样细致地分析，这么上心，十分感谢警官！”由此可见，干预中不仅以理服人，还要以情感人，尊重才能达到最佳效果。 4.警囚矛盾的化解是监狱、监区、心理咨询师和当地司法人员多方共同努力的结果。
