案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯张某，男、1998年12月出生，初中文化，贵州省凯里市人，2016年6月29日因犯故意伤害罪被判处有期徒刑12年。张某入所后存在明显抗改思想，究其原因，一是张某觉得自己是被人叫去帮人打架的，自己不应该是主犯，认为法院判得太重,刑期太长；二是张某对抚养自己长大的奶奶有强烈的愧疚感，犯罪入狱导致张某思想负担较重，张某自入所服刑以来，表现出极不适应改造生活，情绪低落，沉默寡言，自暴自弃，负面情绪较重。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：张某出生未满1岁便被亲生父母遗弃在凯里大街上，后被现在的奶奶捡回家抚养长大，其养父母一直反对其奶奶抱养张某，是奶奶带着他在身边单独居住，一直将其抚养长大，期间为了张某，其奶奶与张某养父母也是经常吵架。张某自小就知道自己的身世，被亲生父母的遗弃，养父母不待见，随着张某的长大，奶奶渐渐年迈，从小没有父母关爱和照顾的他，越来越叛逆，意识里就认为只有自己够凶、够狠，才有安全感。 （2）社会经历：张某小学四五年级开始厌学逃课，中学后叛逆心越来越重，奶奶年迈无力管教张某，张某完全无心上课，经常翻学校围墙逃课到外面与社会不良青年到街上打架斗凶斗狠。初三便辍学，成天在凯里街上混迹，帮人打架，同社会上的“兄弟”为地下赌场看场子，放高利贷，暴力催收高利贷，张某越发崇尚暴力，变得心狠手辣，向犯罪深渊越陷越深。 2.入监改造表现 张某于2016年8月投入贵州省未成年犯管教所服刑改造，入监后张某表现出情绪低落，性格内向，整日沉默寡言，做错事情后也完全听不进他人的话，监狱民警在对其几十次的谈话教育了解到张某因为从小是弃婴、缺失父母的关爱与照顾导致其性格偏于内向，又因其养父母一直都不待见张某，更是在法庭上否定张某是其养子。张某唯一牵挂奶奶患有老年痴呆症，张某自入所以来，无人会见，无亲情电话，导致其对未来失去信心，自暴自弃，针对张某现实表现，管区将其列为重点挂牌教育转化攻坚对象，直管民警、管班民警多次找其谈话教育，掌握了解了张某心里和现实存在的问题，制定计划实施改造。 （1）法律意识淡薄 张某自小随奶奶生活，奶奶是文盲，身体不好，加之年事又高无力对其有效管教，导致张某缺乏对其有效的思想教育，初中文化的张某对法律严重缺乏，极度淡漠。 （2）家庭原因 张某知道奶奶因为当初执意收养张某，导致其奶奶与张某养父母及其他子女关系僵，又为了照顾抚养张某被迫搬离原居住地，张某对奶奶存在强烈的愧疚感，担心奶奶一个人在外面无依无靠，心里充满了担忧。 （3）环境原因 辍学后的张某，与一帮“江湖兄弟”在凯里街上帮人打架、看场子、放高利贷、收高利贷，完全沉浸在争强斗狠为他带来灯红酒绿的生活中，不良生存环境导致其叛逆心理严重、心狠手辣、存在反社会心理。 3.心理行为表现 张某经过入监时的EPQ心理测试表现为，性格孤僻自大，内向不稳定、没有同情心，缺乏人与人之间的信任，有抵触改造的想法；典型的认知错误，对外部的各种言语都反应冷淡，负面思想较重。 4.教育矫治难点 （1）认罪悔罪态度：通过心理咨询35次、管教民警21次教育谈话的结果显示，张某始终对法院判定他为主犯和量刑有想法，认为法院判定不正确且判刑过重，缺乏认罪悔罪的正确认识。 （2）性格方面：由于张某从小与奶奶一起生活，没有父母的关爱和教育，导致其性格偏于内向，不善于与他人沟通交流、孤僻，缺乏人与人之间的信任。 （3）心理因素：张某自入所以来，一直没有亲情会见和拨打亲情电话，监狱外的奶奶身体每况愈下，使得其对奶奶的担忧与愧疚感更加强烈，思想负担愈发沉重，情绪低落叛逆，不愿与人沟通。 5.矫治方案 鉴于对张某的成长经历和家庭等原因的分析，结合张某现实改造表现，管教民警通过查阅张某档案，入所心理测评，犯罪动因，主观恶性、家庭背景及性格分析，以问题为导向，因人施教，制定以下矫治方案，使其认罪悔罪放下心里防御，重塑积极健康人格，帮助该犯重新开启心灵之窗。 （1）打开心扉，建立互信关系。通过日常放风活动时民警叫其一起打乒乓球，通过运动互动时民警故意对其介绍近年来凯里的变化，勾起张某对家乡往事的回忆，引导张某说过去开心和难忘的事，让其充分表达，建立互信的交流沟通关系，使张某能对民警诉说自己的真实想法。 （2）鼓励关注，增添改造动力。给与张某更多正能量的鼓励，帮助张某从自己一个人的世界走出来，对张某给与积极关注，鼓励张某向其同学朋友写信相互问候，张某同学朋友的回信为张某增加有力的改造动力。 （3）以书为伴，自我解放与肯定。直管民警带张某到所图书室借阅书籍，鼓励张某多看书多思考，在学习中成长，把自己所思所想及收获分享给周边的同改，也可以通过写信的方式分享给在外面的同学朋友，鼓励他积极向所部《星星报》投稿。张某写的文章在所部《星星报》刊发出来，张某收获了同改对自己的尊重与肯定，进一步激起其看书学习写作积极性，同时也坚定其改造的信心。 （4）强化法律意识，鼓励张某向参加法律大专班的同改借阅法律书籍，学习法律知识并结合每周学习日民警组织罪犯集中观看相关典型案例的新闻报道视频，让其懂得一定的法律基本常识和量刑的标准，从心里对认罪悔罪有正确认识。 （5）帮助融入集体，扩大交流圈。民警组织了10个人的写作小组，让张某担任写作小组组长，每月由张某负责组织小组成员完成写作；同时有集体活动时，民警也有意让其参加象棋、五子棋、羽毛球、乒乓球、趣味活动等，增加他与同改的接触面和曝光率，提高张某在分管区中的存在感。 （6）严格管理，奖惩分明。培养张某劳动改造意识，合理安排张某劳动岗位并监督好他的劳动态度是否积极，树立张某积极改造早日出狱的信心。 （7）作好心理矫治和阶段评估。矫治过程中对张某的实际改造表现进行汇总分析，并针对其改造中存在的问题进行梳理和制定改造计划，将每一个过程作为一个单体小项目作为攻克，适时调整改造计划。 6.预期矫治目标 （1）增强张某认罪意识和对被害人的悔罪意识。 （2）增强法律意识，普及法律常识，从心里面接受法院对自己的依法判决并踏实接受改造。 （3）尽快全身心地投入到服刑改造当中，树立把刑期当学期的改造思想。
【教育改造成效】
通过民警6个多月的教育矫治，张某接受了自己作为主犯判处12年有期徒刑的现实，同时也更加理性现实的看待自己的身世，重新审视理清当初自己与养父母的纷乱纠葛矛盾。重新认识过去和现在的自己，为未来谋划。目前张某虽已树立了对未来的信心，彻底摆脱自暴自弃，也愿意敞开心扉与人交流，愿意把事做好做踏实，但偶尔还会表现出对奶奶的忧虑。现阶段张某总体表现稳定积极，在劳动改造、教育改造、文化改造、政治改造方面都平稳顺利,已经完全融入到改造的大家庭中，日常同改遇到困难困惑他也会积极主动的提供帮助帮忙开导。下一步监狱将在亲情帮教上为其谋划，打消张某对奶奶的顾虑，更加安心积极投入改造，有效巩固教育改造成果。
