案例内容
【罪犯基本情况】
王某，1988年9月出生，湖北咸宁人，大学文化，2009年8月因故意杀人罪被判处死刑，缓期二年执行，投入湖北省洪山监狱服刑。 2020年2月23日，王某因长期未与家属会见，情绪极度低落，整日沉默不语，心事重重，对改造失去信心，思想波动明显，心理悲观绝望，有自伤自残、自杀的风险。经过分析讨论及研判，监区将王某确定为监区级危险罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、改造中的难点及原因分析 （一）改造难点 综合个别教育谈话了解、管控反馈信息以及王某现实改造表现等方面情况，监区认为其主要问题表现在： 1.性格孤僻、沉默寡言。王某认为自己读过大学，从心底看不起其他同改，自服刑以来，长期拒绝与他人交流，沉默少语，不能融入监内的改造环境，始终无法适应监内服刑改造生活。内心脆弱，特别是加刑后性格缺陷表现更加明显，加上长时间未能与亲人沟通，思想和情绪不稳定，心理压力较大。 2.心态消极、缺乏信心。通过个别谈话教育，他向民警流露出内心想法：担心加刑后自己余刑较长，之前的改造成绩、减刑都归零，不能接受目前新的减刑政策，对人放手一搏的改造生活失去信心。 3.心胸狭隘、极端压抑。监狱对王某进行心理测试，结果显示其心胸狭隘，存在心理障碍。 （二）原因分析 王某有两次犯罪经历，第一次犯罪为在校学生，人际交往能力差，有很强报复心。第二次狱内犯罪，亦有此特征，情绪压抑，经常以非理性方式处理问题，最终导致严重后果。两次犯罪经历显示，王某如果能及时纾解自己的情绪，从外界获得开导、安慰以及帮助，释放出内心的压抑，犯罪可能不会发生。由于缺乏亲人关怀，缺乏生活热情，长期心理压抑，进一步加剧了心理问题，出现了强烈悲观、厌世的情绪，在悲观绝望的心理支配下，存在自伤自残、自杀的风险。 二、改造中的优势 对王某的情况进行全面分析后，监区认为其身上存在的积极可塑因素有以下方面： 1.文化程度较高，大学肄业。 2.之前一贯表现较好，改造积极性较高。 3.之前能服管服教，比较容易接受教育。 4.没有其他顽劣特性。 三、方案的实施 针对王某的现实表现，监区成立攻坚转化小组，由熟悉王某情况的民警任包管民警。监区通过“六情”帮教模式对王某进行教育转化，运用“望、闻、问、切”的诊疗手段，采取关心、爱护、沟通的措施，对其进行全方位的心理疏导，经过一年时间取得了明显成效。 1.情况：精准掌握。教育转化重点犯绝不能只进行空对空的说教，必须对其情况精准掌握，包括家庭情况、成长经历、受教育程度、心理特征、性格特点、心态顾虑等，勾勒出其画像。精准掌握要做到两点，一是全面掌握。通过全面调查了解，得知王某自小就性格孤僻，与家人之间存在严重隔阂，缺乏家庭关怀，服刑多年与家人疏远。狱内加刑后对改造失去信心，于是产生了“破罐子破摔”的想法，甚至表现出厌世情绪。二是及时掌握。及时掌握王某各方面的情况，出现异常情况时，民警及时洞察并进行积极的教育引导，防止出现过激行为，同时详细记录其每日的活动情况，为教育转化提供事实保证。 2.情势：因势利导。精准掌握王某情况后，分管民警没有采取简单的说教，而是采取措施因势利导。根据王某文化程度较高，加刑前改造较积极、责任心较强的特点，及时调整其劳动岗位，安排其到质检岗位，同时加强对他的个别教育谈话，采取宽严相济方法进行引导，王某在改造上出现进步，包管民警及时给予表扬和肯定，并借机会和他谈人生价值，谈社会变化，谈他的将来，以此激发其对新生活的向往，引导其树立在逆境中重归社会的信心。最终王某逐渐卸下心防，向民警敞开心扉，同时恢复了以前改造的态度。 3.情理：诉求满足。大部分罪犯存在狭隘思维，认为自己很多诉求得不到回应和满足，是因为监狱限制了自己的合理诉求，因此容易出现抗拒改造的情绪，给监管工作带来阻力。由于王某隔离审查一年多时间内不能会见，后又遇疫情管控，无法会见，就认为是监狱为难他，是监区民警不帮他反映问题。包管民警多次向他宣讲疫情防控政策，消除其狭隘想法。对其流露出的对家人的思念却又无法会见的诉求，包管民警鼓励他暂时先给父母写信，汇报改造表现，纾解对父母的思念之情。在监管和疫情防控要求许可后，监区第一时间为其申请了远程视频会见，时隔两年，王某终于“见到”了父母。视频前，民警提前与王某父母沟通了他的情况，希望家属能与监狱一起做好帮教，让其感受到家庭的的关心和温暖，共同帮助其重新树立改造信心。民警通过个别谈话了解到，王某想习练书法，但没有文具，民警及时对其进行鼓励，并第一时间从监区文化用品中为其挑选毛笔、墨汁、纸张等书法用品，并自费为其购买了多本字帖。疫情以来，王某一直习练书法，虽然提高不多，但通过练书法，转移了注意力，心态真正沉静下来。 4.情操：心境培养。重点犯普遍具有共性，表现为恶习多、情操差，但也有内心善良、心态积极的一面。很多罪犯服刑后认知发生偏差，价值观出现扭曲，丢失了仅存的善良和正面心态，认为自己“这一生已经完了”，最终放弃自我、消极处事。引导罪犯积极参与健康文化活动是培养良好情操的重要途径，是重塑“三观”的重要举措，也是推动自我认知、自我肯定、自我蜕变的有效方法。根据王某的特点，民警积极鼓励其参加监区组织的文体活动，包括演讲比赛、棋类比赛、征文比赛等，引导他培养健康的兴趣爱好，激发对生活的热情，为稳定思想打下基础。民警发现王某具有文学特长，就鼓励其参加监区各项文化教育活动，让其特长得到充分展示。王某的积极性极高，创作心得、感悟及成果获得民警和罪犯的一致好评，在监狱比赛中多次取得优秀名次。通过鼓励其参与文娱活动，成功激发了王某的改造积极性，同时转移了压力，巩固稳定了罪犯的思想情绪。在2020年9月的监区文化节“六个一”评比中，王某撰写的抗疫题材征文《我感动，我感恩》获得监狱一等奖，从其征文中能够感受到其对党和国家、社会、监狱以及民警的感恩之情，同时也能看出王某再次燃起了生活信心。2021年王某的征文被监狱推荐参加2020年全省监狱系统“中华魂”主题教育读书征文比赛，获得三等奖。 5.亲情：适时帮教。民警分析王某缺失亲情是其改造最大的阻力。为此采取了系列措施帮助王某改善亲情关系。首先通过各种途径与王某家属取得联系，汇报其改造表现和动态，取得其父母的认同及支持，最后通过监狱家庭搭建联合帮教平台。王某对自己在狱内再犯罪，深感惭愧，也意识到自己给父母造成了巨大的伤害，辜负了父母的期待，忽略了父母对自己的关爱。通过久违的亲情关怀，王某感知到父母家人并没有放弃他，一句句关爱凝聚成巨大力量注入王某迷茫的内心，让其产生积极改造、早日新生的强劲动力。 6.情谊：关系建立。王某平时性格孤僻，不善交际，身边没有朋友，不良的人际关系对改造影响很大。民警安排监区有书法爱好和象棋爱好的罪犯与其组成互监小组，营造积极的改造氛围，引导其融入监管改造氛围中。现在王某每日收工回到监舍就是练习、交流书法或下象棋，再没有与其他罪犯发生矛盾，闲暇时间也不再闷闷不乐、沉默寡言，监区民警巡查时经常能听到监舍内传来爽朗的笑声和互助进步的消息。
【教育改造成效】
通过实施“六情”教育模式，监区对王某进行了为期一年的教育转化，在其家人的配合下，对王某的教育矫正取得了良好的效果。目前，王某思想稳定，心态平和，改造积极，能主动找分管民警汇报思想，与同改和睦相处，劳动生产在小组排名前列。特别是性格较之前开朗许多，脸上露出了久违的笑容，回归意识强烈，改造信心得到提振，相信其能平稳走好改造路，取得更好的改造成绩。
