案例内容
【罪犯基本情况】
金某某，男，1976年出生，小学文化，盗窃犯罪，原判15年（刑期起止2006年6月20日——2021年6月19日），08年9月份入监。初犯，身体状况良好，已婚。父亲在其早年去世，母亲被其妻子（精神分裂症患者）打死，弟弟于2004年自杀身亡，有一女儿，由其岳母带管。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）服刑人员的基本特点 金某某能够认罪伏法，思想改造比较消极，平时跟其他服刑人员很少接触，对干警的管理比较服从，少言寡语。对考核分不予考虑，干警给多少都行，劳动比较积极。 改造中的优势：能够服从政府管理，积极参加劳动，遵守监规纪律。 改造中的难点：金某自卑情绪较重，父母均为残疾人，父亲死亡的早，因为家里穷，哥俩在家经常受人欺负，娶个妻子，精神上还有问题，因为精神病发作将该犯母亲打死，被免除刑事处罚，现在一直在精神病院住院治疗。2004年，其弟弟因为忍受不了家庭的贫困，自杀身亡。这些年一直想改变现状，但是，一直没有好的改变。悔罪意识较强，因为盗窃变压器，感觉对社会危害比较大,罪孽深重，想以死谢罪。对生活没有信心，与他犯很少接触，平时沉默寡言，在辽南新入监改造时，曾经自杀过一次，在瓦房店监狱改造过程中，几次申请法院给予执行死刑。 改造中的潜力：对家人比较关注，尤其是年幼的女儿和患病的妻子；能够积极参加劳动改造，但不在乎考核积分，服从干警管理。 金某自我认知情况：能够意识到自己的犯罪给家人和社会造成一定危害，服从管理，接受教育。自我认知良好。 （二）罪犯教育改造方案 针对金某对生活丧失信心，屡次申请执行死刑的现状，经过个别教育和心理咨询工作，与金某协商，制定以下教育改造方案： 总体目标：适应社会生活 分目标： 1.近期目标：利用一个月的时间与亲人建立链接关系，使其树立生存信心。 目标分析：金某因为家庭的贫困，为了改善家庭条件而走向犯罪，使家里失去了顶梁柱，对自己的犯罪行为比较悔恨，觉得家人一定不会原谅他。主要原因是认知存在问题。要改变这种现状，就要从家里人开始工作，将亲人的想法让他知道，从而改变不合理认知。 实施措施：监狱对其开展了亲情帮教活动，采取走访慰问的形式，将其在监内的改造情况和改造环境录成影像到其家中播放，并将其女儿和岳母对其期盼录像放给他看。开始的时候，金某拒绝发言，经过咨询师的专业辅导，该犯能够将自己的心声说给家人听。当他看到女儿的容貌，听到殷殷话语时，金某痛哭流涕，表示要为女儿的前途负责，要好好活着，从而对未来生活抱有一定的希望。监区给其开通了亲情热线，用干警捐献的慰问款给其女儿买了一个手机，金某能够定期的方便的跟其女儿通话，随时了解家里的状况。思想上逐渐稳定。 2.中期改造目标：利用三个月至一年的时间使其遵守监规队纪，走出自我，树立改造信心。 目标分析：金某父母均是残疾人，从小就受人欺负，长期以来养成了逆来顺受的性格，内心冲突比较严重。很少跟他人接触、交流思想，长期以来形成了胆小怕事的思维模式和谨行甚微的行为模式，从而活在相对封闭的自我空间里面。不跟其他服刑人员和干警交流，就是担心他人知道他的想法，了解到他的弱点，自己受到伤害。要想打破这种模式，就需要外界环境的不断刺激，让其主动走出自我。 实施措施：监区干警通过团体辅导活动，让金某感受到罪犯互助的意义，并在实际改造过程中，有意识的安排服刑人员与其建立链接，逐渐使其感受到他人的善意，接受其他服刑人员和干警的帮助。监区干警根据其表现，有意识的安排其饭勤工作，让其更多的与服刑人员接触，并逐渐能够处理好服刑人员之间的关系。监狱施行服刑人员劳动报酬政策后，该服刑人员能够积极参加劳动，并定期将劳动报酬提出邮寄给家里，解决女儿的学习费用问题。该服刑人员体会到了自己的价值，逐步树立改造信心，慢慢走出自我，社会价值得到体现。监狱干警通过走访了解到该服刑人员家里的房屋产权和社会保障问题没有解决。监狱干警通过与当地的有关部门沟通协调，为其解决了实际问题。该犯没有后顾之忧了，改造生活信心更加坚强了。 3.较长期目标：通过近期、中期目标的实现，计划利用三之五年甚至更长时间，逐步使该犯具有较高的独立能力，适应监狱的改造生活和出监后的社会生活。 目标分析：冰冻三尺非一日之寒，金某长期以来形成的这种性格，要想一下子做到改变，那是很难的。只能对其多些关注，多些帮助，慢慢的改变其认知，从而形成健康的思维和行为模式，提高其在社会生活中的独立能力，逐渐适应监狱的改造生活和社会生活。 实施措施：监狱心理矫治专职心理咨询师对其长期跟踪，对其生活中出现的问题，不断的进行心理咨询和心理矫治。监区兴趣小组活动的开展，该服刑人员能够主动参加读书活动，并能够将自己的读书心得跟其他服刑人员交流，社会认同度得到有效提高。 4.对罪犯教育改造方案实施过程进行总结的情况 前期改造过程中，金某基本上能够与家人沟通，定期与女儿通话。也曾经出现过反复，有次家里来接见，金某拒不到接见室接见，监区干警通过个别教育谈话，了解到其女儿最近好像有点不听他的话，不好好学习，在外面玩的多了。干警通过个别教育工作，能够及时解决问题，与女儿的关系得到有效改善。 中期改造过程中，基本上能够与其他服刑人员接触，并能主动找干警汇报思想。当与其他服刑人员发生矛盾时，畏惧、忍让心理仍然存在。干警通过让其做饭勤工作，该服刑人员能有勇气对其他服刑人员说“不”了，并能够处理好服刑人员之间的关系。
【教育改造成效】
对在改造生活中信心不足、教育谈话过程中有阻抗的服刑人员，我们在实际工作中，能够感受服刑人员当下的情绪（也就是心理咨询中的共情），建立信任关系、为服刑人员解决实际困难是很关键的，如果服刑人员和我们干警间没有信任的基础，我们在工作的时候，往往会费时费力而效果不佳。这就要求我们管理教育工作者，要加强业务训练，多学习一些心理学和教育学知识。 本案例中，金某某改造生活自信心不足的原因，主要还是小时候的成长经历造成的。跟其建立信任关系后，构建有效教育管理目标，制定有效教育转化方案，付诸切实可行的教育管理措施后，该服刑人员能够逐步走向正常的生活轨道，树立了生活信心，从而适应了目前的改造生活。该服刑人员截至到目前，已经减刑两次，减刑两年。 对其在教育管理过程中出现的一些可能影响方案实施的问题，我们要及时发现，及时化解，不断纠正，同时，也要适当借助社会力量帮助，这样才能有效教育管理服刑人员。
