案例内容
【罪犯基本情况】
杨某，男，1993年6月生，小学文化，农民，宁夏回族自治区中卫市人，2018年5月因犯非法拘禁罪被宁夏中卫市沙坡头区人民法院判处有期徒刑3年10个月。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长环境及社会经历。杨某从小生活在不完整的家庭中，其父在对杨某的管教中不是责骂就是殴打，造就了杨某性格的缺失，且杨某就不愿意回家，未成年便步入社会，结识一群不良少年，经常从事一些违法犯罪活动。2008年1月份因犯妨碍公务罪被判处有期徒刑1年，2009年2月份因犯抢劫罪被判处有期徒刑1年6个月，2012年2月份因犯非法拘禁罪被判处有期徒刑8个月，2013年2月份因非法拘禁罪判处有期徒刑10个月，系累惯犯。杨某在几次服刑期间爱好健身，而且脾气变得异常暴躁，与他人经常发生摩擦，甚者将对方打成重伤。 2.犯罪事实。2017年5月4日14时许，被告人杨某、伙同他人在中卫市汽车站将准备坐车离开中卫的被害人马某等6人拦住进行语言威胁，进而殴打，后将6人带到中卫市沙坡头区香溪五里小区东边未竣工的工地，在途中将6人的手机全部收走，又进行殴打，当晚又将6人带至中卫市沙坡头区长城西街花海招待所进行看管，2017年5月5日公安民警赶到花海招待所将6人解救，杨某等人别被民警抓获。 （二）入监改造表现 杨某2018年3月入监服刑改造，经常和他犯发生冲突，原因都是一些鸡毛蒜皮的生活琐事以及生产小事，杨某由于情绪特别容易冲动、易怒，而且时常会对他犯进行人身攻击行为，造成监区罪犯几乎无人与他交流，久而久之在整个监区杨某被其他罪犯无形中隔离疏远了。每次发生冲突，经过警察的处理，杨某表面认错，但有狡辩不服心理，而后依旧和他犯喋喋不休。本次服刑前，杨某有自己的家庭，并育有一女，其妻由于无生活来源、受不了杨某的打骂，离家出走，杨某特别的疼爱自己的女儿，时常在电话中和会见中关心女儿，并且多次默默流泪。 （三）心理行为表现 经COPA个性测试和危险性评估：杨某性格固执、易怒偏激，喜欢以暴力的方式解决问题，缺乏同情心，对人抱有敌意。情绪暴躁，思想偏执，心胸狭隘，忍耐力严重偏低，做事不计后果，存在相当大的现实危险性；而且对各种刺激的反应都过于强烈，容易与人发生冲突和出现各种心身问题。 （四）教育矫治的难点 1.认知因素。杨某受为人处世认知因素所限，一直认为他犯故意找他毛病，而且认为管理警察故意为难他。 2.性格因素。由于家庭环境影响，缺乏家人关爱导致杨某心生怨愤，叛逆心理较强，习惯用武力解决问题，且性格偏执，易怒并事事以自我为中心，抵触情绪明显。 3.心理因素。杨某性格属于偏执、暴力类型，对人和事有自己的判断标准，自己认为正确的就一定会坚持认知，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽行为，不计后果。 （五）矫治方案 鉴于以上分析，监区自接收杨某后，利用“三课”教育、电视讲座、法律咨询和个别谈话等方式进行教育。要求杨某系统学习法律知识，不断增强法律认同感和道德责任感，提高辨别是非能力，再就是开展心理干预，缓解敌对情绪，树立正确的认知方式，学会自我剖析，增强自我调节能力，降低暴力行为的盲目性，改善过于自我和挣强好斗心理。要求杨某积极投身劳动改造之中，通过劳动创造价值来争取新生的机会，改变其追求物质享受和好逸恶劳的心理和行为，树立正确的自我价值观。 1.大力开展适应性教育。对杨某采取关心了解，热问题冷处理，先凉后看，以观后效的办法，针对观察中发现的问题，先通过互监小组为其开导，并在允许的条件下为其提供学习及生活上的帮助，使其能逐步融入到集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。 2.加强法治教育。监区利用监狱教育日时间，加强对杨某的法律法规和监规纪律教育，从懂法、知法、守法对其进行教育引导帮助，通过案例小故事普法或刑法、监狱法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，使其明白抗拒改造的后果及危害。法律意识得到加强，知晓基本法律常识，促其能够自觉的投入到改造工作去。 3.引导参与到各项教育改造活动中去。在监区罪犯集体大会、出收工、晚点名、组内讨论会等场合，针对罗杨某的近期较好变化进行适当的微量鼓励，对杨某提出的合理诉求给予支持，尽可能的让杨某适应现代化的管理模式，让其融入犯群生活。 4.进行谈话教育。责任警察、纪检专干、监区领导、科室领导分层次全方位进行谈话教育、心理疏导、政策讲解，对其进行引导帮助，以拉家常的方式逐步将话题引向深入，走近杨某的内心世界，让其毫无保留的倾诉，把自身最关心最隐晦的苦恼讲出来。 5.加强守规守纪意识教育。努力增强杨某的自我控制能力和行为规范意识，生活上多关心杨某身体和家庭情况，让其感觉到警官对其关心和照顾，使其内心深处得到触动。利用其他罪犯违规帮教大会警示杨某，加大罪犯互监联改制度落实，从思想上打消杨某侥幸改造的幻想，让杨某从心底深处彻底打消抗拒改造的念头，使杨某思想意识得到一定改观，人格得以健全，认知和理解监狱的管理教育，使其内心深处感受到自信和尊重。 6.打通亲情沟通桥梁。亲情抚慰是罪犯转化的润滑剂。动员鼓励杨某给家人打电话、写信，建立基本的亲情互通。动员亲属来狱接见，了解杨某的思想状态，增强杨某的家庭责任感，激发改恶从善的激情，重新树立其生活和改造信心，通过亲情感化和普法教育等多种手段，打开罪犯内心的那个心结，卸下罪犯的思想包袱，使其真正、自觉的接受改造。
【教育改造成效】
通过监区有针对性的教育管控措施以及监区民警的严格管理，对杨某针对性矫治转化，采取基本改造信息归纳、影响其改造因素的“七分析”、改造过程中的评估和矫正方案的调整，教育改造过程中采取的“感情教育法”“表扬激励法”“攻心法”等不同的方法和技巧，灵活多样的矫治手段，使杨某麻木、冷漠、敌视的心理定式开始动摇、瓦解，新型的、健康的、积极的警犯关系、犯际关系逐步构建、巩固，教育改造成果明显。杨某的进步是令人欣喜的，促使我对自己的工作进行反思，对这个任性、倔强的孩子，怎样做到润物细无声，对待以后杨某犯了错，是批评还是讲理。在日常的矫治活动中，怎样启迪罪犯的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。在教育和转变杨犯的过程中，我感到警察要广泛、深入、细致地了解罪犯，做到将心比心，开诚布公，才能做到对症下药，有的放矢。同时，警察要用自己的爱心和行动去打动，感染罪犯，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待劣等生，对于劣等生的优点和长处要及时给予肯定，帮助劣等生树立自信心和自尊心。不过，在转化的过程中，杨某也会故态复萌，不讲道理，偶尔违规，我们要坦然处之。要用更长的时间来巩固教育转化成果，培养良好的行为规范，确保彻底转化。
