案例内容
【案例背景】
本案例以一名重点人员违规违纪行为为切入点，借鉴访谈、口述史、田野调查三种社会学研究方法剖析其违纪行为和吸毒行为背后存在的社会问题，运用改变经济处境、社群融入和建立社会支持系统等社会学取向的干预方法实现了对该戒毒的教育转化并将教育效应延续到其解除出所保持操守至今。 解戒人员杜某，现年28岁。他母亲在其出生后不久就离家出走。18岁被介绍到他父亲上班的工厂当工人。在此期间交往了一个女朋友。但因其家庭情况女方家长极力反对而分手。此事后杜某开始自暴自弃染上毒品。21岁时，随着毒瘾越来越大杜某吸毒一事被工厂发现并予以开除。被开除后他又只身来到重庆与社会上的一些吸毒人员纠集。2017年杜某在重庆市区一出租屋内吸食冰毒被群众举报，经公安机关查实予以强制隔离戒毒二年，系首次强制隔离戒毒。 入所以来，杜某沉默寡言，与其他戒毒人员几乎无交流。行为规范较差、时常违反所规、队纪。民警批评教育时总是一副不在乎的态度，觉得自己这辈子就算进入“进戒毒所-出戒毒所-进戒毒所”的恶性循环，产生了“这样也好饿了有人管饭、病了有人管看，老了、死了有人管埋，减期、加期什么的没什么重要，反正最终都要在里面”的消极想法。
【案例基本情况】
一、案例分析 通过运用访谈、口述史和田野调查等方法对杜某成长经历进行分析，我们发现：杜某吸食毒品和违规违纪是为了逃避现实而采取的负面行为，“逃避-负面行为-社会负反馈-更加逃避”的反应模式是他基本行为模式。导致这一问题主要有以下几方面因素： 经济因素：长期自身和家庭在经济上处于弱势。他先有了近2万元积蓄后才开始谈恋爱的行为说明经济上的变化对他心理建设影响极大。 家庭因素：杜某成长在山区、从小缺乏母爱，性格和行为方式存在一定问题。父亲是文盲在成长中对其缺乏教育引导和良好的行为养成。杜某在面对人际冲突时，认知归因和反应方式明显异化。 社群因素：在田野调查中我们了解到杜某原生家庭几乎没有朋友，因其经济状况，亲属也少于和他家往来。在其成长经历中缺少社会支持系统。 心理因素：母亲的离家出走在杜某心理层面形成了固着（“遗弃”或“抛弃”成为其描述困境时的高频词）；在行为层面提供了采取负面行为逃避现实的示范。 二、制定方案 基于以上分析，本方案计划从四个方面着力开展教育矫治：一是建立经济支持。利用所内一切可利用的条件使杜某具备一定的经济能力，为开展积极心理建设创造条件。二是建立所内人际支持。创造条件在所内为其建立人际关系支持系统，让其能够进行正面的人际互动。三是争取家庭和社会支持。与其父亲联系争取能在杜某和他父亲之间建立沟通。与当地政府联系争取一定的支持、帮扶。四是建立心理支持。通过心理疏导、认知教育尽可能对其归因机制和行为反应模式进行矫正。 三、实施过程 （一）第一阶段：建立经济支持，塑造积极心理 首先，将杜某安排到适度报酬较高的习艺岗位。因为该习艺岗位文化门槛较高，要求能够读懂电路图、进行电路分析。为了使他能够顺利上岗，专门对其开展了为期三周的一对一识图培训。在与培训民警半个多月的密切接触中，杜某和该名民警建立起了信任。其次，充分运用相关政策为杜某争取特困帮扶。再次，鼓励引导杜某积极参加所里组织的五谷画比赛、康复训练操比赛和趣味运动会获得名次贴补经济。随着杜某有了一定的经济收入后原来那种什么都不在乎的态度明显好转，与帮助他的那位民警互动越来越频繁。在与该民警的一次谈话中开始主动询问某行为是否符合规定。 （二）第二阶段：建立人际支持，促进良性互动 通过观察发现有两名年老戒毒人员出于同情时常关心杜某。如天气转凉了分一件冬衣给他，有时分一点调剂餐给他，但杜某均表示拒绝。通过个别谈话了解到杜某认为他们是想利用他。针对这一情况在充分了解这两名老年戒毒人员的动机后，由杜某较为信任的那名民警出面对其开展个别教育鼓励他勇敢与周围人交流。其次，安排杜某参加信任背摔、心有千千结等以人际沟通和信任为主题的团体辅导。最后，借戒毒人员调整宿舍的机会将这两名戒毒人员调整到与他同一宿舍帮助他与宿舍内其他戒毒人员建立良性的沟通和互动。随着与周围人良性互动越来越平繁、范围越来越大，他逐渐走出了“逃避-负面行为-社会负反馈-更加逃避”的恶性循环，开始认识到应该和大家保持一致，不能做太出格的事。 （三）第三阶段：争取家庭、社会支持，点燃生活希望 针对杜某的情况民警积极争取他的父亲和其所在地政府参与帮教。在当地禁毒委员会、政法委、平安办以及扶贫办的大力支持下，民警积极联系上他的父亲，找到杜某当年读书时的老师了解其辍学及以后情况，了解到杜某家庭在当地接受扶贫的情况。时机成熟以后，上述相关部门同志与杜某父亲一道来所开展了一次特别的探视。在这次探视中，杜某了解到当年的许多真相：当年他离家出走后父亲、学校多方找他。他回家觉得父亲对他不管不问，但他不知道当时父亲已经确诊肝硬化。他一直觉得自己和自己家没人管，但他不知道的是他们住的出租屋是当地政府解决的，他父亲的工作也是当地扶贫办联系的，他能到厂里上班也是当地扶贫办联系的。他们原住地的宅基地和大队分给他们家的土地在近期的土地流转中政府也是考虑靠政策上限补偿。其父亲目前也是在镇卫生院免费开展基础治疗。而且镇平安办同志当场承诺鉴于他父亲目前的健康状况，他出所后一定会给他解决出路。在探访中这一桩桩事实摆在杜某面前，对他“自己被这个世界抛弃”的认识造成了彻底地冲击。这次探访后杜某在戒治生活中逐渐开始变得积极，开始主动和民警、其他戒毒人员交流。更积极地参加到习艺、辅助教育、康复训练等戒治生活中，开始向民警主动表示要求减期。 （四）第四阶段：建立心理支持，化解心中固着 针对杜某不正确的归因和行为反应，民警有针对性的组织了几次主题班会，通过集体观看、讨论电影《失孤》让杜某明白了面对一些艰难选择时父母也有他们的不得已和无奈；通过集体讨论生活中的各种挫折，特别是他比较羡慕的一名戒毒人员谈到自己所经历的挫折时，他终于明白生活的困境人人有，无所谓谁抛弃谁。通过一起讨论失恋经历，使他明白了谈恋爱本身就是个双向选择的过程，分手和被亲人抛弃是两回事。在杜某认知和信念开始转变后，民警在个别心理咨询中运用行为认识疗法，对他开展了6期每期4次的行为干预课程，为其强化更为积极的反应行为。随着课程的推进，杜某心中的固着日渐消退，在戒治生活中更加积极，无违规危机行为发生，能够主动帮助他人。尤其难能可贵的是从第4期课程开始每月他能从适度报酬中存下200元寄给父亲贴补生活，这进一步激发了他的成就感、满足感和责任感。 四、实施效果 2017-2019年在所期间：杜某能够积极参与戒治，获得6次康复训练积极分子，2018年获得年度优秀戒毒人员，于2019年提前解除强制隔离戒毒。 2019年年底回访：杜某通过介绍进厂当合同制工人。 2020年回访：杜某经人介绍相亲结婚、仍在当合同制工人，已有一定积蓄，家里土地流转获得补偿款。 2021年回访：工厂关停，杜某和他妻子在女方家人的帮助下利用补偿款在县城开了一家餐饮店，已经计划买房。
【案例思考】
一、借鉴社会学研究方法探索教育矫治新方向 本案例中西山坪所突破对矫正教育学和心理学的路径依赖，从原始材料收集到教育矫治效果评估大胆借鉴、使用了访谈、口述历史、词语分析、田野调查等社会学质性研究方法，就连本案例撰写本身也借鉴了个案研究这一社会学研究方法。这种现象，1.使我们切身体认到了当前从社会问题视角看待成瘾物质滥用的新思潮。2.使我们相信引入成熟的社会学研究方法（包括质性方法和量化方法）将是未来重点人员矫治工作的新方向。3.提示我们在重点人员教育矫治中充分发挥社会学的想象力有时能够收到标本兼治的效果。如本案例从违纪行为本身跃迁到其背后的社会原因最终既矫治了违纪行为也保持了杜某解除后的操守期。 二、信任是教育矫治重点戒毒人员的突破口 本案例中转化的突破口是一位民警指导杜某尝试建立信任而打开的，在帮助他与其他戒毒人员建立信任、促进其改变行为方式等关键时刻该民警都发挥了重要作用。这给我们的启示是：1.转化突破口的出现在一定偶然性。2.当偶然性发生时，要及时调整方案，将教育矫治资源迅速向偶然所得集中，扩大战果、寻求更大突破，取得教转胜利的必然。 三、抓好戒毒人员后续照管有利于推动戒治工作的顺利发展 本案例中特别探视在破除杜某错误认知方面起到了重要作用。这启示我们，以定期回访、社区戒毒指导为抓手建立起一套沟通场所和各街镇乃至社区的联动机制、主动走出去邀请地方同志协助、寻求戒治工作和各街镇平安工作的契合点将对场所在新的发展时期开展戒治工作大有裨益。
