案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员史某，男，1990年出生，河北省石家庄市井陉矿区人，小学文化。2011年6月6日因犯故意伤害罪被石家庄市中级人民法院判处无期徒刑，剥夺政治权利终身。2012年7月16日由河北省石家庄市第一看守所送押至石家庄监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：史某出生于农村，家庭比较贫困，父母主要以务农为生，文化程度低，对史某的文化教育重视不够，对其叛逆行为肆意放纵，致使史某好逸恶劳，性格冲动，常常以以自我为中心，比较热衷于暴力解决问题。 2.社会经历：史某辍学后，多次跟随同村村民外出务工，但其好逸恶劳，听从社会闲杂人员教唆，游手好闲，整天与社会闲杂人员混在一起，缺乏基本的是非认知，导致其走上犯罪之路。 3.教育经历：史某文化水平低，只有小学文凭。由于文化水平较差，导致缺乏基本的认知能力，法律意识淡薄，不能认识自己的错误行为，是违反国家法律的，以及给社会带来了严重危害，给自己和家人带来的严重后果和沉痛代价。 4.性格特点：史某属于内向性格特点但又具有外向性格特点，脾气倔强，难以适应外界环境，自己受到委屈后，必须进行回击和报复，敢于捍卫自己的权力，锐意竞争，渴望提高自己社会地位，精于算计，缺乏同情心，在与他人交往过程中自私自利，唯利是图。 (二)入监改造表现 史某于2012年7月调入我监狱服刑改造，由于刑期较长，思想压力大，家属长期无人会见，情绪经常低落，与他犯沟通少，常常喜欢自己独处，渐渐对改造失去了希望。经常与其他同犯发生口角，甚至大打出手，违规违纪后，不听包组干警教导，认识不到自己的错误，不思悔改。 （三）顽危原因分析 经包组干警及监区领导多次对史某进行谈话教育，根据在监区的日常改造表现，逐渐了解到史某产生消极情绪及抗拒改造的真正原因以及真实的内心想法。 1.文化水平低，法律意识淡薄。史某只有小学文化水平，辍学后一直在外务工，史某只有最基本的事物认知能力，更没学过法律常识，不清楚自己的行为是否违反法律规定以及给自己带来的后果，规矩意识差。 2.仇视监狱，不服从管教。史某心态消极，自私自利，常常以自我为中心，看待监狱任何事物都不顺心顺意，不服从干警管教，认为监狱所有监规制度都针对他，觉得受到了不公平对待，把监规纪律当摆设，抗拒改造，多次违反监规纪律受到处分，经过包组干警多次谈话教育，仍不思悔改。 3.家庭关系破裂，亲情关爱少。史某属于多次犯罪，屡教不改，父母对其已彻底伤心，很少来狱接见。史某觉得父母抛弃了他，开始变的自暴自弃，对自己的父母怀恨在心，把自己的情绪都表现在监区的日常改造当中，时常与他犯发生口角打架，甚至在干警谈话教育时，顶撞干警。 4.思想压力大，情绪低落。史某初到一个陌生的环境，面对监狱内枯燥生活，难以适应，思家念亲思想强烈。思想压力大，感觉减刑出狱希望渺茫。 （四）心理行为表现 心理咨询师使用EPQ、SCL-90量表，对史某进行心理测评，结果显示，史某是一个双重人格的人，既内向又具备外向特点，倔强孤僻，有时会大发脾气，喜欢争斗，面对压力和郁闷时，不能及时调整心态。性格比较偏激，做事自私自利，不能从他人的角度考虑问题，常常以自我为中心，人际交往狭窄，朋友数量少。时常比较固执、多疑，看待事情比较片面，不能合理客观的看待事物，生活中遇到困难时，一时难以接受，不能够及时调整自己的心态，常常会出现一些不正常的行为表现。 （五）教育矫治的难点 1.家庭因素：史某仇视父母，对父母抛弃他的事实，一时间接受不了，从而对此事怀恨在心，嫉恶如仇，想不明白为什么生他养他的父母在最痛苦的监狱生涯中，选择抛弃了他，久而久之，变得缺乏自信，性格孤僻，不与他犯交流，拒绝交友，不参加集体活动，对日常改造产生强烈的抵触心理，对监狱生活失去了希望，对未来失去了信心。 2.性格因素：史某自私自利，性格冲动，脾气暴躁，遇到问题极易选择极端方式处理问题。劳动改造不积极，好逸恶劳，自由散漫，缺乏自制力，不能正确约束自己行为，常以身体不适为借口，拒绝劳动改造。性格多疑、孤僻，总是认为别人要伤害自己，内心阴暗，集体意识差，荣誉感不强，思想动态不易被掌握。 3.心理因素：史某适应环境能力较差，自我角色定位模糊，面对漫长的刑期，枯燥的监狱生涯，与亲人隔绝的痛苦，很难坦然面对和接受现实，于是自暴自弃，失去了改造的信心。 (六)矫治方案 鉴于以上分析，针对史某日常改造表现，经监区集体研究，制定了专项教育转化方案，明确教育转化方向和目标，切实提高转化效果，成立专项攻坚转化小组。 1.精准施策，制定个性转化方案。由于史某顽固不化，应采用个别教育，做到因人施教、有的放矢，打有准备之仗，采取“一把钥匙开一把锁”的教育方法。首先要制定科学有效的顽危犯转化方案，成立顽危犯攻坚转化四人小组，由监区长统筹全局，副监区长靠前指挥，另设两名经验丰富的管教干警。认真查阅史某档案，对史某犯罪事实、经过、案件审理及判决情况进行详细的了解，对改造情况、抗改历史，深入分析探讨。通过监听亲情电话，谈心谈话，详细掌握史某家庭情况、社会关系、出身历史、个性心理特征等基本材料。其次，加强谈话教育，对史某展开面对面的说理斗争，认真做好准备，研究史某行为表现的缘由，采取有的放矢的措施。最后，及时掌握了解史某近期改造表现情况，注意观察在学习、劳动、生活中的表现，耐心听取史某反映的问题，从谈话中了解了其思想状态，发现存在的问题，有效管控、防止突发事件发生。 2. 建立信任关系，掌握思想动态。在与史某交流过程中，要互相尊重，真诚相待，与其建立良好的信任关系，真正打开史某的内心世界，了解其真实想法，及时掌握史某的思想变化。对史某多加关注，领导加大重视，包组干警多表扬、多鼓励，加大关注史某思想动态及情绪变化，定期对史某进行心理疏导。考虑到史某长期亲属无人会见的问题，在节日期间为史某发放慰问品，解决其生活问题，借此机会与史某拉近关系，并进行深度交谈，指明改造方向，晓以事理，动之以情，促使罪犯放下心理包袱。加大对史某精神上的关怀，密切关注史某日常表现，及时掌握其思想动态，跨越干警与史某之间的心理鸿沟，使其接受监狱服刑改造，并早日适应监内生活，更快地融入集体生活。 3. 矫治思想认识，增强五个认同。大力开展升国旗、唱国歌、讲历史、讲党史，讲传统文化，弘扬红军精神等活动，并辅以生动有趣的讲故事、演节目、知识竞赛等活动，借此机会，鼓励史某积极参加，增强史某改造内动力，确保入脑入心。以矫治其错误思想，通过队前点名、集中授课等形式，为其讲述中国共产党带领全国各族人民进行革命、建设、改革的光辉历程，激励史某对伟大祖国的认同；对中华民族的认同；对传统文化的认同；对中国共产党的认同；和对中国特色社会主义道路的认同。 4.发挥教育改造的提升作用，增强综合素质。“三课”教育是教育改造工作的重中之重，监区严格落实三课教育计划，利用每天中午饭前讲解《百家姓》等中国文化，教育日为罪犯集中授课，讲解《宪法》等法律知识。设立读书角，培养阅读习惯，让读书成为一种习惯，努力营造书香氛围，助力教育改造，初期从教育处筹来一百本好书，为史某提供了一个安静、整洁的“补钙”“充电”场所。监区高度重视国学经典文化的教化作用，把对史某的国学教育融入日常，利用每天点名后，午饭前的碎片时间，引导该犯诵读国学经典，解读《三字经》内涵，讲授《论语》心得。推行每月一首歌制度，既每月学一首传统诗词歌曲，并将此歌曲列为监区歌咏比赛的比赛用曲，《三字经》《劝学》《百家姓》《将进酒》《使至塞上》等歌曲先后作为比赛歌曲，在监区广泛传唱。重视文体工作，着力打造多元化的监区文化建设，每月开展队列、歌咏比赛，监区全体成员编为四个参赛队，将比赛名次和计分考核挂钩，大大的激发了史某的参与热情。文体活动的开展，不仅使史某锻炼身体、释放压力，促使史某以积极向上、阳光健康的心态走出人生的低谷，为顺利回归社会打下坚实基础。 5.发挥劳动改造的培训作用，培养劳动习惯 监狱是特殊学校，劳动改造是教育罪犯的一种有效手段。攻坚小组利用谈心谈话的机会，给史某讲解劳动改造的重要性，劳动中可以使人磨炼意志，增强内心，锻炼身体，并可以赚取物质奖励、工资，可以用工资来订百货和购买生活用品，解决在服刑期间的生活开支，为家人减轻生活负担。根据平时的劳动改造表现及劳动产值排名，每月评出考核计分，为早日减刑积攒积分。在监区劳动中，先安排史某从事简单的工种，安排专人进行培训，逐步提高其劳动技能，多鼓励，树立“劳动为自己”的正确认知，早日掌握劳动技能，培养劳动习惯，使其逐步适应监区劳动氛围。 6.发挥亲情帮教作用，重新建立家庭关系 通过电话多次与史某家属进行沟通，告诉在狱内的表现情况及心理状态，说明亲情帮教的重要作用，罪犯改造能有家属的一丝关心和爱护，都能够给史某带来巨大温暖，让亲属多多鼓励史某，积极改造，增强改造自信心，配合监狱打开史某的“心结”。利用监狱组织的现场亲情帮教活动，邀请史某家属进行面对面交流，家属现场对史某进行开导、鼓励、关心，告诫史某在服刑期间一定要好好改造，遵受监狱各项规章制度，真正发挥亲情帮教作用。引导史某要努力改造，争取早日回家，亲人还在家中翘首企盼与他团聚的日子，并讲明监狱的改造政策，放下刑期包袱。长期对史某进行感恩教育，鼓励其主动通过书信、亲情电话与家人联系，多沟通、多交流、多鼓励，使其感受到了温暖，使史某彻底放下思想包袱，端正思想认知，积极投入到劳动改造中。 （七）预期目标 1.促使史某严格遵守监狱各项监规制度，接受教育改造，严格按照《服刑人员一日行为规范》来约束自己，不违规违纪，使其了解违规违纪的严重后果，及产生的严重危害，增强其自制能力，增强规范意识，规避监管风险。 2.使史某树立正确的人生观、价值观，积极参加思想、文化、职业技术教育，上课认真听讲，课后认真完成作业，积极参加监区的歌咏、队列、诗歌朗诵等集体活动，使其更快融入集体，增强其集体荣誉感。 3.使史某积极参加劳动，努力完成劳动任务，及时转变懒惰的思想观念，在劳动中寻找快乐，锻炼自己的心智，磨炼自己的意志，并能熟练掌握劳动技能，将来刑满释放，走入社会，能有自己的一技之长。
【教育改造成效】
通过监区不懈的努力，史某的焦虑、抑郁、消极等不适情绪逐渐消失，矫正了错误认知，逐渐认识到了自身的毛病和不足，学会主动探索自我内心矛盾冲突的本质，引发对自我内心世界的深刻思考。从而认罪悔罪，深挖犯罪根源，认真遵守法律法规及监规纪律，接受教育改造，积极参加思想、文化、职业技术教育，积极学习文化知识，上课认真听讲，积极回答教师问题，课下认真完成作业，积极参加劳动，熟练掌握劳动技能，努力完成劳动任务。调整好了心态，端正了思想认识，积极改造，脾气也收敛了很多，也不像以前一样沉默寡言了，主动与人搭讪，经常向包组干警汇报近期的改造表现及思想状态。逐渐融入到了集体生活当中，积极参加监区举办的队列歌咏比赛、诗词朗诵、快板等集体活动，并在队列歌咏比赛中一贯表现较好，集体荣誉感大大增强。 新生的大门已经打开，史某对监区干警说：“当我刑满释放后，一定会安分守己，谢谢你们的付出与努力，我会用自己的勤奋双手来回报国家和社会！史某在劳动改造之余，想的最多的就是服刑期满后，他要如何与家人一同将生活经营的更加有滋有味，做一名懂法守法的好公民。”
