案例内容
【案例背景】
戒毒人员回归社会后，与社会脱节，加上吸食毒品，对整个人的生理和精神造成伤害，在面对挫折和困境很容易再次复吸。意志力薄弱、自卑心理、急躁易怒甚至自暴自弃，这些都是照管对象的常见心理状态。改变照管对象的心理状态，影响良好的生活氛围，对照管对象重拾生活信心、回归正常生活状态至关重要。 同伴教育是指人们通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友的意见和建议，共享信息、知识和观点，以唤起情感上的共鸣。在戒毒实践中，同伴教育是实现照管对象社会化的重要途径。典型培育也就是“千人工程”，是江苏省司法厅重点推进的工作品牌。苏州后续照管指导站严格落实培育举措，发挥戒毒典型榜样引领作用，全方位提高后续照管工作质效。本案例将“同伴教育”和“典型培育”融合运用，传递正向力量，达到润物无声和激发潜能的效果。
【案例基本情况】
一、基本情况 照管对象刘某，男，31岁，20岁开始因压力太大吸食毒品，后被强制隔离戒毒两年，2020年4月出所，纳入苏州后续照管对象。该照管对象无业，母亲早逝，父亲因为其吸食毒品而与其断绝关系。回归社会后，刘某靠打零工维持生计，经济条件和个人生活状态较差。没有亲人关心，也没有朋友，基本没有社交。照管社工回访发现刘某比较敏感，性格偏执，有抑郁倾向，列为重点照管对象。 照管社工多次上门回访，并与刘某进行交心，发现刘某有如下实际困难： 经济压力：刘某家庭条件本就一般，加上母亲去世比较早，父亲也不管他，他没有什么积蓄，也没有什么谋生技能，现租住在政府的廉租房，每个月收入不固定。 精神困境：刘某从小缺少母爱，沾染吸毒恶习后，父亲也不管他，也没有成家立业，精神没有寄托，对未来没有什么希望。 社会接纳：在回访中，尽管刘某表现得很冷淡，对社会愤世嫉俗。当时当谈到他个人经历，中学成绩较好一直是他津津乐道的事情。希望得到社会肯定，实现自身价值，渴望有家人朋友的陪伴其实一直是他心中的梦想。 二、方案制定与实施 1.挖掘筛选戒毒典型 为实施好同伴教育，帮扶小组根据刘某的年龄、性格、兴趣和个人经历等情况，在当地“千人工程”数据库中进行比对筛选。帮扶小组通过前期的资料筛查、上门面谈和综合评估，选定张某、王某等五人“典型培育”对象为同伴教育人员。张某等五人均为市级“千人工程”培育库里的戒毒典型，戒治操守保持超过三年，与刘某年龄相仿、阅历相似、性格相投、爱好相近，确保同伴教育效果。 2.构建同伴互助机制 针对照管对象刘某的具体情况，帮扶小组结合实际情况，制定了一套同伴互助机制。互助机制归纳为“四个一”，即一个月一次主题分享会，一次职业技能培训，一次公益活动和一次分散内观活动。 3.有效开展同伴教育 照管帮扶小组为更好的实施同伴教育，在当地后续照管工作站准备活动场地、联系心理咨询师和提供后勤服务保障。建立同伴互助工作群，制定活动细节，确保同伴教育有序运行。 经验教训分享，建立和谐关系。通过组织毒品认知、生活目标和困境难题等主题分享活动，使经历相似的互助成员逐步建立良好的关系。同时线上建立互助群，生活中的困难或想法在群里表达，使彼此之间距离更近。刘某喜欢乒乓球运动，互助小组在社区组织几次乒乓球活动，建立了团队意识，增强了刘某自信，刘某也露出了久违的笑容。戒毒典型张某的烹饪技术不错，组织互助小组到家品尝自己做的美味佳肴，彼此之间更加亲近了。 内观辅导体验，释放内心善念。帮扶团队联合太湖戒毒所内观团队，定期给互帮小组进行内观体验。通过内省，反思自己和亲人的过往，倾听自己内心的声音，加上内观治疗师的专业辅导，激发照管对象心中的真善美。活动最后还有一个分享会，让互助成员更加了解自己，树立正确的人生观，增强对生活的信心。 学习职业技能，成功就业养家。通过同伴教育，分享心得，刘某逐步恢复了对生活的热情。互助小组成员张某和王某都是厨师，几次团队活动后，刘某体验到了烹饪的乐趣，主动报名学习烹饪技能培训。在后来的小组分享活动中，几位成员一起探讨烹饪技能，分享学习心得，也会组织到成员家中现场实操。在刘某的努力和小组成员的帮助下，刘某获得了烹饪证书，顺利找到了一份厨师的工作。有了正当的职业和稳定的收入，刘某生活更有奔头。刘某父亲看到他改变较大，重新接纳了他。 参加公益活动，实现社会价值。同伴互助小组定期会组织一次戒毒典型公益活动，积极发挥戒毒典型引领作用。后续照管指导站动员引导他们组建戒毒志愿者团队，积极参与禁毒宣传活动，组织他们进中小学校、到社区和企业，开展现身说法，发挥个人价值。互助小组也会定期参加爱护孤寡老人、保护身边家园等其他公益活动，得到了社会各界的肯定。 4.常态化评估教育质效 在活动安排上，帮扶小组一般遵循专业的指导，循序渐进。在时间安排上，一般在周六下午3点到5点，同时根据大家时间微调，以保证同伴教育的每周一次活动。地点安排上更加灵活，一般在当地后续照管服务站，也可以在同伴互助小组家里或者社区活动室等。帮扶小组建立同伴互助小组激励机制，并每次活动后根据具体情况进行专业评估，以达到最佳效果。 5.构建“评估—反馈—再教育”体系 帮扶小组根据刘某的具体情况，在同伴教育过程中，建立了“评估—反馈—再教育”体系，力争达到帮扶效果，巩固帮扶质效。同伴教育活动结束后，进行效果评估，然后探讨不足或需要加强的地方，反馈给互助小组，再开展下一步后针对性的活动。经历分享会和内观疗法帮助刘某打开心扉；职业技能培训让其获得技能、自食其力；公益活动让其回馈社会、实现价值。 三、实施成效 父亲评价：通过同伴教育帮扶，刘某确实在精神上有了很大的改观。在思想情绪方面，更懂得感恩了；在与人相处上，更喜欢沟通交流了。刘某自身对生活也充满了热情，找到了适合的工作，脱离了毒友圈。 同伴评价：刘某最开始对谁都有戒心，对社会各种不满。经过同伴教育后，刘某思想性格方面逐渐改观，能够融入到正常的生活圈子。几次内观活动后，刘某对自身有了较为深刻的剖析，懂得应该拥有积极乐观的心态。现在刘某拥有了稳定的职业，兴趣也多了起来，对生活有了期待。
【案例思考】
本案例中刘某的成功融入社会，对我们后续照管帮扶工作有诸多启发。 一、同伴教育对象需要精心挑选 社会学家有时也将同伴教育称为同龄群体教育或同辈群体教育。每个人的个体差异比较大，选择背景相似、志趣相投的伙伴对于同伴教育的效果至关重要。他们彼此之间相互传递思想和情感，促进社会规范在个人身上内化，以达到融入社会的良好效果。 二、加强同伴教育保障评估工作 在后续照管对象中开展同伴教育需要禁毒社工、心理咨询师和社会机构的组织保障。在组织活动的过程中，有关部门需要加强监督，定期评估效果，发现问题及时纠偏，力争在同伴教育的过程中，运用伙伴榜样的力量，使照管对象获得正能量，进而逐步确立正确的人生观和世界观。 三、要构建常态化同伴教育体系 照管对象的认知改变是需要一个长期的过程，因此建立常态化同伴教育体系，有助于巩固教育效果。每个阶段的教育活动结束后，有关部门需要对活动的成效和不足进行总结，留存资料，为后续开展活动提供实践依据。
