案例内容
【罪犯基本情况】
陈某，男，1998年4月出生，湖北当阳人，小学文化程度，未婚。2021年4月因寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月，同年6月被押至湖北省沙洋广华监狱服刑。入监后，陈某因性格冲动，脾气暴躁，常与人发生矛盾，同年9月与同改因劳动质量问题发生争执，民警过来调解教育，他竟一头撞在墙上，对抗管理。经评估，陈某具有边缘性人格障碍，有自伤、自残、自杀危险。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、犯因分析 （1）成长过程：陈某出生在一个贫困农民家庭，家有兄妹六人，他排行老四。陈某从小就养成了自卑心理，缺乏安全感，遇事喜欢用暴力解决问题。 （2）社会经历：陈某不爱读书，小学毕业后，不愿上学，16岁就随亲戚到县城打工，一次在工地上，不慎从高手架上掉下来，摔伤了腰椎，但因没钱治，在家躺了几个月后，再去做工时，发现已无力从事较重的活了。一次在催债过程中，非法使用武力，将人打成重伤，触犯法律，被抓入狱。 2、入监表现 入监初期，能遵守监规纪律，但学习能力较差，学习笔记、改造日记、心得体会等学习内容不能按时完成，有时要他人帮其完成；性格急躁，稍受点委屈，情绪就激动。改造表现一般，劳动技能较差，不能按时完成劳动任务。 3、心理行为表现 对陈某进行个性测验，结果显示：情绪不稳定，易波动，行为冲动鲁莽，报复欲强，争强好胜，不信任他人，戒备性强，对人较冷酷，缺乏同情心，较自卑，缺乏自信心，学识浅薄，学习理解能力差，具有较明显的犯罪思维模式。心理测量与其现实行为表现一致。 从狱内危险性评估来看，其具有边缘性人格障碍，主要表现为情绪有些烦躁、人际关系不佳，行为不够稳定，遇事喜欢走极端，用自残或自杀寻求关注。评估结果为具有中度自杀危险。 4、矫治方案 针对陈某存在的认知、性格等方面的缺陷，民警采取倾心谈话、文化育人、心理辅导等方式帮其逐步化解心理矛盾，矫正恶习。 （1）耐心引导，纠正错误认知。与人发生矛盾冲突，是一种负性思维，这种思维使其对外部刺激的直接反应构成一种条件反射，这种“条件反射”就是发脾气或暴力。民警分析了冲动的危害，并从“人之初、性本善”引导其用善意的眼光对待他人，用宽容和换位思考来对待人际冲突，宽以待人、和善为亲。 (2)心理分析，寻找心理症结。心理咨询师先后三次对其开展心理辅导，帮其寻找心理症结：在家排行老四，上有三个哥哥，下有一个妹妹，一个弟弟，加上父母整天在田地里忙碌，疏于对他的管教与关爱。为了得到父母或他人的关注，陈某用打架闹事等出格行为以引起家人的注意。上小学六年级时，陈某故意划伤了手臂，鲜血直流，父母从田间赶回来，将其送到医院，无微不至地照顾，天天给他好吃好喝的，他的内心需求得到了极大的满足，脸上充满了幸福。自此，他在潜意识里埋藏了一个极大错误的想法：只要自残，就会得到关照。 （3）心理辅导，情绪调控能力训练。心理咨询师在高戒备监区开展了以“心灵成长”为主题的系列团体心理辅导活动，利用热身活动、心理小游戏等引导陈某充分宣泄情绪；运用“你比我猜”“黑色轰炸”等团体活动帮助陈某与他人建立友好合作的人际关系；专题心理辅导“受到委屈怎么办”，引导陈某通过沟通、转移注意力、冥想等方法控制情绪，构建良好的人际关系。 （4）学规范学文化，达到自我醒悟。英国著名唯物主义哲学家、科学家弗兰西斯·培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，伦理学使人庄重，凡有所学，皆成性格。”意思是说阅读对人的性格塑造具有重要的作用。在陈某严管期间，除了对他严格管理外，还强化学习教育，每天坚持对严管服刑人员3小时的文化学习，即1小时的《服刑人员行为规范》，加强行为养成，增强角色意识；1小时的读书看报，从书中明道理懂是非；1小时的撰写改造体会，每天完成2500字的心得体会，从写中排解压力，净化心灵。通过3个多月的学习，陈某读了十几本《黄丝带》，50份省监狱管理创办的《新生周刊》，撰写心得体会130篇，字数达30多万字。他在学习体会中写道：“‘书中自有黄金屋，书有自有颜如玉’。在读书中我明白了许多的道理，也渐渐明白我为什么会犯罪，为什么会自杀，读书真好。”另外，写日记不仅帮他宣泄了内心的情绪，还学会与心灵对话，梳理思想，净化灵魂。 （5）生命教育，树立生活信心。利用微课堂开展“寻找生命的价值”“活着的意义”等专题课堂，引导陈某及其他服刑人员思考生命的意义，如何通过实现自我价值寻找生活的快乐等。在无腿青年陈洲自强不息的品质和身边的榜样激励下，陈某树立起了改造信心，决心抛掉杂念，安心服刑，早日回归社会，做一名守法公民。 6. 预期矫治目标 （1）提高认知，自我反思自杀行为。软硬兼施，一方面对他的行为进行严格管控，另一方面循循善诱，耐心开导，让其领悟到冲动行为带来的不良后果。 （2）学会控制情绪，矫正不良行为。通过学习教育、心理辅导引导其合理控制不良情绪，并掌握应对心理冲突的方式方法。
【教育改造成效】
1、情绪稳定，不再自卑。2021年11月心理咨询师与陈某咨询时，他谈吐自然，自信满满，对民警充满了感激，对改造充满信心。还说刑满后一定找一份好工作，安分守纪，勤勤恳恳，挣点钱，早点成个家。谈话中，面带笑容，憧憬着美好的未来。 2、自我觉醒，自觉矫正。陈某在改造日记中写道：“通过民警的教育和自己看书学习，我终于找到自己的存在的问题：过去遇到事情逃避，喜欢压抑烦恼，以后再不这样做了。”从此，他变得开朗起来，遇到烦心事主动找他人诉说，民警找他谈心，他也将心里话掏出来，人际关系越来越好，精气神也提升上来。 3、遇到困难不妥协，主动作为。回到原监区后，陈某积极投入劳动改造中，虽然技术不熟练，手脚不灵便，每天不能按时完成生产任务，但他不气馁，主动向身边的人学习，并虚心请教民警，在大家的帮助下，生产产量不断上升，他感到说不出的高兴，他的态度也得到了大家的赞赏。 都说边缘性人格难以矫正，没想到经过4个月教育矫正与跟踪反馈，陈某在情绪及行为上得到了较大程度的改变，这是民警不抛弃、不放弃的结果。民警把重心放在预防自杀，帮助他学习情绪控制技巧、烦恼忍耐技巧，并参与人际交流，思维训练，增强其自尊自信，降低功能失调的行为，不断提升心理健康水平等，促进陈某实现了较好的教育转变。
