案例内容
【罪犯基本情况】
王某某，男，汉族，1962年9月出生，江苏省人，小学文化。因犯放火罪，2017年12月29日被江苏省徐州市铜山区人民法院判处有期徒刑3年6个月，2018年1月18日投入连云港监狱服刑。入监后，王某某将与基层政府的对立情绪迁怒于监狱，改造中多次对抗管教、小病大养，威胁民警，被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 王某某性格暴躁、固执，与儿女关系紧张，导致儿女长期不回家探望，家中只有患脑炎的妻子。王某某曾承包村里几十亩田地，因地方发展需要被流转，对此一直到市、省甚至北京上访无果。后无意中得知焚烧秸秆可以引起政府重视，于是在2017年某日夜间窜至村干部麦田点火后离开，导致小麦被烧毁，并严重危及邻近1000亩小麦及一变电所安全。被捕后，王某某在看守所连续7个月不下床并拒绝劳动，借以表达对政府的不满和对判决的不服。 （二）入监改造表现 王某某一入监就以不能走路为由躺在床上，去医院检查坚持要用担架抬，拒绝站立和坐凳子。2018年1月25日，监区民警将其带到医院监区检查治疗，候诊期间，王某某骂骂咧咧，两次以头撞墙，并扬言“谁要管我，我就去死”。王某某被予以警告处分并送至高危监区管控两个月。管控期间，王某某继续以患高血压为由装瘫躺在地上，拒绝康复性训练，并大喊大叫。经量表检测，王某某情绪波动易变，起伏不定；自卑感强，缺乏自信心；焦虑不安，缺乏安全感；自控力差，易发生自伤自残等行为。 （三）教育矫治的难点 1．个性认知偏执。王某某幼年丧母、少年丧父、土地被收、上访无果，系社会上的弱势群体，人生经历强化了“这个社会没好人”“我犯罪是被政府逼的”等不合理认知，并将对基层政府的不满迁移到监狱。这种顽固的认知阻碍了教育改造的跟进，有效转变非一日之功。 2．思想偏激顽固。王某某的利益诉求点在监外——政府对他土地流转的补偿，在认知没有改变的情况下，狱内教育转化手段（比如计考加分、物质待遇等）调动改造积极性的效果相当有限。 3．生理心理问题突出。王某某患高血压，由于在看守所长期卧床肌肉已出现萎缩，生活自理能力弱，又有很强的自卑感和焦虑心理，教育转化难度很大。 （四）预期矫正目标 1.认知趋于合理，能对社会遭遇与狱内改造合理区分，将监狱服刑改造作为重新开始的起点，树立起服刑意识，接受教育改造。 2. 心态平和、情绪稳定，接受康复性训练，生活基本可以自理，生活信心得到树立，自卑感和焦虑感有效缓解，摒弃绝望和迁怒民警的心理。 3.法治意识、规范意识得到增强，行为基本可以自控，减少随意性违规次数，服从民警管教，与民警及他犯的关系较为融洽。 （五）矫正措施 1.严格安全管理，确保行为在控。监区对王某某制定了专门的管控方案，对监舍铺位、罪犯夹控、日常起居等方面作了详细安排，做到全方位监控24小时不脱管。安排监督岗和夹控犯主动和王某某交流，及时了解其思想动态。将王某某作为监区周分析、月研判的重点对象，结合服刑人员汇报、民警谈话教育、视频监控信息进行综合研判，确保王某某的言行、思想受控在控。 2．加强认知教育，消除错误认识。监狱领导和民警多次找王某某谈心谈话，分析指出“个人诉求”与“狱服刑改造”不能混为一谈。经过多次谈话，王某某终于认识到自己的处理方式有问题，给公共财产和公共安全造成了危险，表示后悔，但对当地政府征用土地补偿一事仍耿耿于怀，表示要申诉到底。对此，监狱告知申诉渠道，实际工作中也为王某某申诉提供便利，王某某感觉到监狱确实是在文明执法，消除了原有的对抗情绪。民警向王某某详细讲解监狱医疗、减刑假释的政策规定，用王某某身边积极改造典型案例教育他不能因为判刑入狱、身体有病就对生活绝望，要树立改造信心。监狱还多次邀请心理咨询师对王某某进行心理咨询，安排其参加心理团体辅导，有效地缓解了王某某自卑、焦虑的心理。 3.安排康复训练，增强生活信心。根据王某某“血压严重超高，左心房增大，窦性心动过速……”的检查结果，监区每天安排卫生员给其监测血压，医院每天监测血糖，监狱医生还根据王某某病情波动及时调整用药，陪护服刑人员每天帮其洗漱、穿衣、洗澡。在王某某病情逐渐好转后，医院制定了详细的康复计划，运用专业设施康复治疗，帮助王某某站立和坐姿平衡训练，较好地改善了王某某腿部肌肉萎缩的问题，有力地提振了其生活信心。 4．强化行为养成，步入改造正轨。针对王某某规范意识淡薄、动辄大吵大闹、撒泼耍赖的状况，民警没有简单批评了事，而是安排一名年纪较大、温和理性的民警每天促膝“聊天”至少半小时，从王某某感兴趣的话题逐渐涉及家庭、生活、责任、犯罪、什么是监狱、如何建立良好的人际关系等方面。在赢得王某某信任后，给其耐心讲解《监狱服刑人员行为规范》《罪犯“六条禁令”》以及刑法中“破坏监管秩序罪”内容，使王某某清楚了服刑的要求及违规后果，慢慢减少了冲动鲁莽行为。日常生活中，民警对王某某自理能力的每一点进步都充分肯定，如对其叠被子当众予以表扬，引导王某某自己刷牙、洗脸，安排王某某参加集体生活，组织监区服刑人员为其过生日，让其感受到了关心和温暖。
【教育改造成效】
经过教育，王某某能认罪悔罪，服从民警管理，对以前的违规行为表示后悔，也没有再发生违规行为；负面心理和情绪得到较好控制，能团结他犯，与民警和其他服刑人员的关系较为融洽，较好适应改造生活。 通过此案例，我们深刻认识到，对于此类服刑人员的教育转化：一要转变不合理的认知，让其明白监狱是新生的起点，关注的是未来，不是社会遭遇的继续，对社会的不满并不能通过在狱内的对抗就能解决，只会害了自己。转变认知并不是要使服刑人员与曾经的社会遭遇完全妥协，而是将社会遭遇与狱内改造区别开来，并安心踏实地改造。二要增强服刑人员的信心。病情会严重影响服刑人员的情绪和心理，给他们的改造造成羁绊，因此在对患病服刑人员教育时，一定要同步加强治疗工作，努力使其身体康复，同样能起到稳定思想、改善情绪，增强信心、消除危险的作用。三要激发服刑人员的动力。每个服刑人员都有内在的需求，服刑人员改造中要注意建立或激发服刑人员的这种需求，并同激励相挂钩，让他们从“要我改造”走向“我要改造”。
