案例内容
【罪犯基本情况】
杨某，男，1979年生，四川人，小学文化程度。2012年1月5日，杨某因抢劫罪被重庆市某区人民法院判处有期徒刑十二年六个月。杨某在看守所羁押期间，得知养父母先后病逝，感觉精神崩溃，在卫生间上吊自杀未遂。 杨某于2012年2月9日被送至重庆市某监狱服刑。入狱后，改造思想消极，常在夜里哭泣，表现出对养父母之死非常懊悔自责，甚至流露出“向养父母以死谢罪”的念头，有较强烈的自杀倾向。鉴于杨某有自杀史和改造现状，2012年5月21日被监狱审批认定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1、杨某信息的收集整理 （1）走访信息 从管理民警处了解杨某的改造细节情况，以便对杨某做出客观的评估；深入杨某周围的罪犯并对其日常改造行为进行调查，以掌握杨某与周围人群关系、性格特征及兴趣爱好等；调阅杨某的档案了解，切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情况，通过档案材料初步掌握其危险性质、恶劣程度以及入监改造过程等相关信息。 （2）成长信息 杨某在其2个月大时被生母遗弃，送到孤儿院后，被养父母收养。在其上小学五年级时，因家中经济条件困难，只能供养一个人上学（其养父母有一个亲生女儿），养父母就让其辍了学。此事对其打击很大，没过多久杨某就离家出走，独自一人扒火车到了广州，开始了流浪生活。后来加入了一群同龄人的盗窃团伙，逐步走上了犯罪的道路。 （3）评估信息 查询杨某的《COPA-PI测评反馈报告》、《艾森克个性测验（成人）》、《90项症状清单》等心理测试报告：杨某人格明显趋于内向，孤僻不合群，厌恶社交集体活动，极不愿意与别人打交道，人际交往能力差，交际面窄，朋友少，与人相处合作的能力弱，社会环境适应慢；对自己的能力和表现不是信心十足，焦虑感较强，缺乏安全感，比较容易出现自伤、自残、自杀等不理智的行为。 （4）改造表现 因杨某患肺大泡、气胸病，2012年11月从普通监区调到监狱医院治疗。杨某在改造中消极改造，无视监规纪律，时有违规违纪行为发生。从入监下队不到1年就调整了三个监区，由于其人际关系处理不好等因素，遇到挫折后总是一蹶不振，并在谈话中流露出对民警的不信任。 2、制定教育改造目标 通过对杨某改造信息的收集整理，攻坚组认为杨某有自杀倾向的心理原因主要有：一是内心比较自卑敏感，在犯群中的人际关系较差，得不到认同；二是对前途缺乏信心，悲观失望，内心敏感多疑，与改造现实表现吻合；三是对于养父母之死非常内疚，认为是自己气死了他们，有较强的负罪感，内心迈不出自责负罪阴影。经研究确立如下教育改造目标： 初级目标：攻坚组民警和杨某建立初步信任关系，以确保以后的谈话能较顺利开展；促使杨某基本做到遵规守纪、服从管理；不发生因违规受到行政处罚的行为。 中期目标：运用多手段激励改造措施，消除杨某自卑心理，增强其改造信心和改造积极性；做到遵守监规纪律，完成各项改造任务，正视病情，淡化自杀想法；做到服从管理，不发生违规扣分行为，改造表现基本稳定。 长期目标：帮助杨某确立改造目标，树立改造信心；能遵守监规纪律，服从管理，参加思想、文化、技术学习，按要求积极参加劳动，努力完成各项改造任务；改造表现积极，消除自杀心理。 3．教育改造转化措施 鉴于上述分析，攻坚组坚持以解决思想问题和实际问题为出发点，以教育改造内容的针对性与形式的灵活性相结合的原则，制定详实的教育转化措施，教育杨某放下思想包袱，放弃自杀念头，配合治疗，早日投入到正常的改造中去。 （1）建立信任关系，消除戒备心理 杨某不愿意与民警进行谈话沟通，排斥民警对其进行个别谈话。为了让其愿意开口，民警刚开始的时候只是询问其病情和治疗的相关情况，并没有对其作过多的批评，在尊重、平等的前提下引导其与民警进行交流，然后民警再找杨某所关心、感兴趣的话题进行谈话，一谈就是一个多小时，杨某逐渐与民警拉近距离，产生好感和信任，消除了戒备心理。 已实现的目标：自从对民警卸下防备和猜测心理之后，杨某经常主动找民警交流谈心，向民警反映自己的真实想法，开始接受民警的教育引导，对自己错误的思想和行动表示忏悔。 （2）学习典型人物，重塑改造目标 民警通过杨某爱看《人物访谈录》书籍为切入点，一起对书籍中人物的人生阅历、社会处事、人生处遇、挫折的认识等方面进行探讨。使杨某的自尊心得到尊重和释放，逐渐让具有正能量的人物事迹成为杨某人生的航标灯，把更多的精力集中到积极改造、早日回归社会上，不为一时困难和挫折而大伤情感，重新设计新的改造方向和生活目标，走积极向上的改造道路。 已实现的目标：通过对典型人物、典型事迹探讨，逐渐让杨某明白了每个人一生中都可能遇到苦难、艰难、痛苦或祸患，关键是在逆境、挫折面前不能退却，要保持正确的心态和运用恰当的处理方法。同时积极向杨某输送正能量，使其重新燃起生活的希望。 （3）加强法制教育，促使认罪悔罪 杨某总是为自己的犯罪找客观原因，认为自己的所作所为是为生活所迫，被逼无奈，意识不到自己的过错，固执己见。杨某养父母留下了房产归其所有的遗嘱，民警以此为例，向杨某讲析法律和政策，阐明法律是公正无私的，一视同仁。并在其养父母的忌日那天，民警鉴于杨某的拳拳孝心，允许其默哀缅怀，遥寄哀思，以此为契机强化对杨某的认罪悔罪教育。 已实现的目标：通过法制教育，杨某认识到了自己的犯罪性质，并深感后悔，表示要痛改前非，为犯罪承担该有的责任，主动将自己的感触和想法写成思想汇报交给民警，以表明认罪服法的态度和悔过之心。 （4）及时肯定评价，激发改造热情 针对杨某的自卑心理和破罐子破摔的行为表现，以培养杨某的价值心理和存在感为目标，以他的兴趣爱好作为突破口，打破不成功的局面，使自己的改造发生转机，逐步让自信取代自卑。杨某喜欢打乒乓球，民警就鼓励其参加监狱举行的服刑人员乒乓球比赛。其在比赛中稳打稳扎，发挥出色，为监区夺取团体第一名起到了重要作用，也为自己赢得了一个单项表扬的行政奖励。 已实现的目标：通过民警的鼓励，杨某不仅获得了监区其他服刑人员的认可，也收获了成绩。此后杨某心情变得开朗，通过调整自我评价，价值感和存在感得到体现，增强了改造积极性和热情。
【教育改造成效】
经过攻坚组民警一年零两个月的教育改造转化，杨某目前已没有自杀言论和自杀行为倾向，自杀心理淡化，危险情形基本消除，改造也比较稳定；性格已逐渐开朗起来，主动与管教民警汇报思想，心理评估情况好转；能积极参加学习和文体活动，完成民警安排的改造任务，对自己的改造表现有了较大的信心，对未来的改造充满了希望。 通过攻坚转化杨某的案例，我们可以看到，转化一名危顽犯不是通过一件事、一个人在短期内就可以完成的，民警要有坚持不懈攻坚教育的精神，不轻言放弃对危顽犯的教育转化，要切实贯彻落实“治本安全观”，努力提高教育改造质量，向社会输送合格守法公民，维护社会的平安和谐稳定。
