案例内容
【罪犯基本情况】
陈某，男，出生于1992年，湖北省孝昌县人，捕前系高中应届毕业生，因学习成绩不好等原因常有悲观厌世的想法。2012年5月28日，陈某的父亲（长期在外打工）返回孝昌县家中，为其祖父料理丧葬事宜。2012年6月9日，结束高考的陈某因高考成绩不佳心中懊恼，认为自己的不幸都是父母造成的，于当晚11时趁同在一楼东侧卧室内的父亲熟睡之机，拿起墙边的铁锤朝其头部猛击数锤致其当场死亡。陈某于2013年2月因故意杀人罪被判处有期徒刑十五年，于2013年4月投入湖北省琴断口监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
陈某因杀害自己的父亲入狱，服刑期间其母亲和姐姐长期不来接见，缺少亲情关爱；且其犯罪时年龄小、性格缺失，入监后表现出心胸狭隘、报复心极强，多次因生活琐事与他人发生矛盾，难于融入改造环境。对此，教育改造专班民警对其心理测试评估、分析，并综合其改造经历及日常行为表现，发现陈某改造中有以下基本特点： 1.具有一般心理问题。陈某人际关系敏感度较高，易激怒，敌对心理严重。陈某在成长经历中遭遇挫折多，如学习成绩不好、家庭条件较差等，让陈某更具有攻击性，但是其社会功能未受到严重影响，思维基本合乎逻辑，人格无明显障碍，依据心理测试结果、综合临床资料分析，其知、情、意是统一的，对自己的心理问题有自知力，可以排除陈某患有严重精神类疾病。 2.认识水平低下。陈某对事物的理解偏激，导致思想、行为上的盲目性、随意性和报复性。陈某在一次教育学习活动中，不认真对待、作业敷衍了事，依据《服刑人员计分考核规定》相关条款，民警对其进行了扣二分的处罚、提醒，但是陈某没有意识到自己的问题所在，却纠结于民警对他的处罚，甚至恶意向监狱领导写信捏造事实、诬陷民警，以此来达到自己报复的目的。 3.心理情感低层次。陈某觉得世态炎凉、人情冷漠，导致情感冷酷、性格孤僻，抵触心理极强。陈某杀父入狱后，不能正视家人的悲痛与绝望，始终认为家人对其不关爱、不接济、弃之于不顾，反而怀恨在心，丝毫不知自己的罪行为家人带来的伤害，只知自己服刑艰难、恨家人照顾不周，多次在言行中流露出“自己没有亲人、死去的父亲不是自己亲生父亲”等言论。 4.嫉妒心理严重。陈某不能正确认识自己的不足与差距，反而扭曲了正确的价值观，认定一切都是虚假和虚幻的。在服刑改造中与他犯比家庭环境、经济状况、改造年限、行政奖励、减刑幅度等，因其自身要求不严、改造不积极，发现差距后只会产生羡慕与无力感。久而久之，心理扭曲产生嫉妒与愤怒，对于别人的任何行为都会进行非理性评价和讽刺，一步步走向极端。 5.自我封闭隔离。陈某罪犯身份意识不强，由学生沦落为罪犯后角色落差调整不到位。长期生活在自己的臆想中，不相信任何人、不主动与外界交流，对民警以及他犯戒心重，不轻易透露自己真正想法，把自己封闭在内心世界不能自拔，对别人的关爱和帮助视而不见，造成性格孤僻、不合群，遇事后极易钻牛角尖，不能找到正确的处置方法，不能调整好改造心态。针对陈某改造中存在的问题和特点，教育改造专班民警分阶段制定并实施了一系列针对性的措施。 1．第一阶段 （时限为6个月） 陈某所处的环境决定了他的思维和价值取向，从心理测试可以看出，陈某存在着对法律、社会的抵触情绪，这种情绪如果不消除，任何教育都难以渗透进去。为了对其进行有效矫治，我们立足于“以改造人为宗旨的理念”，充分运用教育引导手段消除陈某对立情绪，达到沟通互动的目的。 方法一：关心其日常改造生活，用行动感化陈某。 专班民警经常主动找其聊天、谈话，认真批阅其周记、思想汇报等，并从中寻找蛛丝马迹，凡发现陈某遇到问题出现思想波动或者无法解决时，专班民警及时就搜集相关信息、了解具体情况，再逐一安排解决。如在生活上的需求，只要在制度允许的范围内尽量给予满足；在生产中根据其能力，安排适当的劳动生产工序；凡发现患病等意外状况时，则及时安排其就诊治疗。从生活小处着手，让其体会到民警对其的关心、关注无处不在，用行动对其感化，让他知道有困难、有问题，可以第一时间找民警反映解决。 方法二：运用倾听法提示他谈家庭、人生经历、社会认识等，并表示出必要的同情和关心。 愿意倾诉是沟通的开始，我们在这一阶段没有对其错误观点做过多的批评，而是以倾听他的想法为主，经过多次交谈，逐渐了解到陈某是如何一时冲动走上了犯罪的道路，以及对家人的牵挂和愧疚，谈到入监后监狱的严格管理让其很不适应，联想到漫长的刑期和困窘的经济条件，陈某心情十分压抑，久而久之性格变得易激动，对什么事都斤斤计较，吃不得亏。了解后，我们和陈某开始相互交流，对其晓之以理、动之以情，用政策进行教育，让其认识到民警的工作不是为了私利，而是在帮助他、拯救他。经过多次接触，陈某理解了警官的良苦用心，建立了对警察的信任，树立了积极改造才有出路的思想。 方法三：积极与其家属联系、沟通，做好调解工作，让家人原谅他、给他生活的希望。 陈某入监后，其家人始终没有来接见过，给家里写信也没有收到过回信，亲情电话中也没有亲属登记。如果不能帮助他争取到家人的原谅，陈某自暴自弃现状就无法解决，监区民警决定前往陈某家里做一次家访。民警经过与当地派出所等多方联系和打听，终于找到了陈某的姐姐，在民警与陈某的姐姐多次沟通后，其姐姐表示虽然不能完全原谅弟弟，但是也愿意和弟弟见一面，配合民警对其进行帮教。在后来的接见过程中，陈某流下悔恨的泪水，心中的冰山开始融化，并逐步取得了姐姐和母亲的原谅，他的亲情再次得以延续，改造也步入了正轨。 2．第二阶段 （时限为6个月以上） 方法一：运用教育学原理消除其自卑心理，达到增强改造信心的目的。 自卑是人内心的一种自我贬抑意识，特别是生活在困难家庭的罪犯，经常受到挫折、打击，对人生态度消极，缺乏自信心和内动力。教育学中的赏识教育主要是运用人的尊重需求，采用必要的形式对其进行肯定，帮助树立自信心，激发积极向上的潜意识。自卑往往和自暴自弃相联系，而自暴自弃是因为希望彻底破灭，自暴自弃的结果就是自我放任，自我堕落。心理学认为，人的一切行为都是受到激励而产生的。 对陈某，专班教育民警肯定他的存在价值，发现他值得肯定的方面，哪怕是微不足道的进步，有了进步就表扬，以此激发他转变消极的人生态度。一段时间后，陈某话语、笑容明显增多，自卑心理得到缓解，自信心有所增加；然后，为他规划改造蓝图，教育他路不怕远，只要不停下脚步，总有到达新生彼岸的一天，让其对人生产生了一些积极的看法；另外，也充分利用周二课堂学习日时间，鼓励他积极参加监区的晨读、夜读活动，以便提高其自信心和与他人沟通的能力。经过一段时间的转化，陈某建立起了比较积极的人生态度，继续对陈某开展经常性的人生观教育，肯定其优点、指出其问题，教育他要正视困难、克服困难，只要经过不断的努力，就能够获得成功，努力的人是不会失败的。 方法二：进行法律知识专项教育和心理辅导，消除其仇视社会心态。 一方面，专班教育民警给他讲解了亲情伦理关系、《刑法》对于故意杀人罪的认定和量刑幅度如何确定，为其分析了他为什么能“重罪轻判”，就是因为家人能够谅解他，其母亲不希望在失去了丈夫后再失去儿子，使其真正了解到母爱的伟大；为其讲明犯罪给社会带来的危害，晓之以理、动之以情，采取主动进攻教育，通过给他补法律课、增长法律知识，来唤醒他的良知和悔罪意识。同时，积极向其宣讲监狱的奖励政策和减刑政策，对陈某进行正面引导，鼓励他要充分发挥年轻的优势，积极投入到劳动生产之中，并争取良好表现，使其看到能早日和家人团聚的希望。 另一方面，对陈某进行心理咨询，专门进行了心理测验和心理评估，掌握其个体心理结构特征后，进行了针对性的心理健康教育和心理治疗，帮助其消除不良心理、心理障碍和心理疾病，促使其心理结构向良性方向转化，帮助其培养健康心理。鼓励他积极参与到团体咨询活动中，从而促进其与他人进行合理的人际交互，学习新的生活态度与行为方式，发展其良好的环境适应能力，体验集体氛围带来的轻松和愉快，引导他感悟规则在生活中的重要性，培养出自我修正、自我约束的意识。
【教育改造成效】
通过监区民警近几年来转化教育，目前陈某表现逐步稳定，能较好的融入群体生活之中，与其他罪犯关系正常，也能按要求参加劳动生产，并完成好生产任务，且在日常改造中，能立足实际，做好自己的事情，能遵守各项纪律要求，无违规违纪行为发生。
