案例内容
【罪犯基本情况】
陈某某，男，1964年6月出生，小学文化，四川省宜宾市人。2013年12月25日因犯故意伤害罪被银川市中级人民法院判处无期徒刑，2013年12月25日入监服刑改造，现余刑无期。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯罪成因分析 （1）个人成长史。陈某某自小学辍学后，一直无业在家务农，成年进入社会后，好逸恶劳，仗着自己有习武经历，常常不将他人放在眼里，向往“侠客”精神。在外打工期间，常与社会无业人员一起厮混，每日酗酒度日，导致其在世界观、价值观、人生观上出现一定的偏差。 （2）犯罪成因。首先造成陈某某目前心理的成因，是由于从小未能接受良好教育，常和社会不良人员接触，导致认知上出现偏差，凡事喜欢用暴力解决问题，造成我行我素的性格。其次是因为其家里生活条件较差，造成与周围人的差距较大，产生一定的自卑心理，同时还对与自己发生过矛盾的人存有较强的仇视心理，报复心较强，所以走上犯罪道路。 （3）社会关系情况。因陈某某从小离家，在外一直与社会无业人员生活，生活圈子较为狭小，社会关系简单。自入狱后，一直生活在本监区，和外界基本断绝了联系，与自己的亲属也很少联系，其亲属也未曾前来探望过。 （4）自身原因。陈某某性格固执偏激，容易对生活失去信心，对前途不抱希望，与陈某某交流过程中，发现其生活态度不积极，对人生和改造抱有严重的悲观态度。 2.入监改造表现 陈某某自入监以来，行为养成差，身份意识淡薄，多次与他人发生口角并打架，经常违规吸烟，无视监规纪律，放松对自己的要求，我行我素。监区警察多次找陈某某进行谈话教育，其在谈话中一贯态度蛮横，好无理狡辩，顶撞警察；经常与他人发生矛盾和冲突。为此，监区多次为其调换监舍和劳动岗位，但陈某某无论到哪都能与人吵起来，成了典型的“不和谐”因素。久而久之，服刑人员对其都进行排斥，致使其人际关系高度紧张。监区警察对陈某某进行谈话教育时，其一味强调客观因素和他人的不对，对自身性格缺陷没有一点认识，更不能深入反思。 3.现实改造表现和心理状况 陈某某自入监以来，经常与他人发生矛盾和冲突，监区多次为其调换监舍和劳动岗位，但陈某某无论到哪都能与人吵起来，成了典型的“不和谐”因素。久而久之，其他服刑人员对陈某某都进行排斥，致使其人际关系高度紧张。监区警察对陈某某进行谈话教育时，其一味强调客观因素和他人的不对，对自身性格缺陷没有一点认识，更不能深入反思，心态严重失衡，心理底线接近崩溃，心理状态极差。 4.改造潜力 陈某某对于自己犯罪后被判处刑罚，对亲人有一定的愧疚心理。具体表现为：一是感觉自己所作所为为家人带来极大的负面影响，一直不愿联系家人，主要是感觉自己没有为家人做过什么，无颜面对家人，怕给家人增加负担；二是对改造中遇到的问题理解地较为简单，处理问题的方式粗暴；三是由于文化程度的局限，对人生和改造的思考不够全面深入，容易因为一时的挫折放弃。 5.教育转化计划 陈某某现作为监区的重点犯，为了使该服刑人员尽快步入积极改造的行列，监区先后认真制定了详实可行的教育转化计划： 前期：研究制定出前期强化教育方案。在强化教育前期该服刑人员不能正确认识错误，情绪抵触，并表示监区警察不给他活路，往死逼他。为避免陈某某发生严重违规违纪行为，对该服刑人员进行了加戴戒具。通过近两周的强化教育，帮助其提高正确的分析问题、解决问题的能力，提高自控能力，教育其明确身份意识，规范行为养成，端正改造态度。 中期：一是提高陈某某的改造信心，通过谈话教育和单独关押等方式，帮助其正视自己日常改造行为，从根本上反思、反省自身改造恶习，端正自身改造态度，回归到正确的改造轨道上。二是帮助陈某某调整 “重劳动轻教育”的改造心态。对日常管理考核工作中，重点考核其对《监狱服刑人员行为规范》的落实情况，劳动改造只能作为一个方面的参考依据。逐步校正其思想上的误区。三是进一步完善服刑人员互监制度，强力推行互监联号管理，确保陈某某的违规违纪行为得以控制。 后期：强化法律教育，组织学习法律法规，促使陈某某在改造中不发生违规违纪行为，出监后成为一名守法公民。 6.教育转化计划具体实施情况 （1）分析研判陈某某的性格特点、犯罪成因、心理特征等因素，找准教育转化的切入点。一是深入犯群、与监区管理警察积极沟通，了解到陈某某在改造中的具体情况及与他犯的人际关系等情况；二是通过查阅档案切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情况，掌握其性格特点以及改造过程全貌；三是通过《COPA-PI测评报告》测评陈某某心理。通过外围摸底，确定首次谈话的切入点及内容。 （2）加强心理健康教育。通过心理健康知识讲座、心理健康知识学习、团体心理咨询、个别心理辅导等，培养陈某某健康心理，使其保持愉悦心理，并改变一些不合理的认知。 （3）加强法律法规教育，使其树立遵规守纪意识。利用法律常识教育、法律专题讲座、法律援助等手段，让其既学习一些法律知识，又对其一些疑惑进行了专业的解答，打消了其心中的疑虑。使其深刻认识到，现在唯一能做的就是遵规守纪，积极改造，早日减刑回家。 （4）转化初期。陈某某刚调入我监区后情绪还在阻抗期，对监区警察的管理有敌对情绪，在服刑人员群体中感到孤立，总想挑事端引起注意。为此，决定几个月内除分管领导和警察外，不与陈某某接触，让其感觉到监区的注意力并没有集中在他身上，以期降低其敌对和防备心理。劳动上不安排任何岗位，但要求其在车间固定位置，未经允许不得离开指定地点。同时在生活上，安排两名曾与其在一起服刑过并且表现良好的服刑人员担任互监，让其在两个熟人的帮助下融入服刑人员群体，介绍适应新的改造环境，消除敌对戒备情绪。陈某某在这个阶段态度强硬的表示不参加劳动，此时监区认为适宜采取漠视其行为的办法，并不在此与其纠结，每月考核分按规定予以降分。但是我监区以关押重刑犯为主，改造风气较好，两个月的无所事事让陈某某感到自己的态度与大环境格格不入，身边服刑人员陆续减刑，尤其是曾和他一起服刑的一名原判死缓的服刑人员多次减刑刑满出监对其有很大触动。后来陈某某自己表示希望能干些力所能及的活儿，经过对该服刑人员三个月的低调、冷处理，陈某某在思想上有了一定积极转变，但是认死理，暴力倾向依然没有转变。至此，针对此个案，决定采取阳性强化法，通过肯定陈某某的积极转变，想和服刑人员、干警处理好关系的正确出发点，挖掘和鼓励其闪光点，漠视或淡化其异常行为，为后期的转化工作打下良好开端。 （5）转化中期。经过半年左右时间，陈某某已经完全适应现在的改造环境，与其他服刑人员的人际交往方面较为和谐，可以融入到能聊到一起的圈子中去，对监区警察及管理教育也消除了防备对抗情绪，能积极参与监狱举办各项文体活动，劳动方面让其负责给车间服刑人员打开水，通过与其他服刑人员多接触的方式，促进其建立良好的社会支持系统。同时陈某某能主动要求干一些装车卸车的重体力劳动，这也有助于缓解其改造压力，并在谈话中表示自己事后也想了许多，找出了许多问题，更觉得自己有时候不太考虑后果，比较冲动。管理干警对他思想上的转变予以积极关注和肯定，陈某某在之后的几个月中在处理服刑人员间小的冲突中可以做到有效控制情绪，而且还能在其他服刑人员的冲突中用自身的教训警醒他人，从中调停。目前，陈某某的思想状态和现实表现基本能够回归常态，符合改造要求。 （6）巩固再教育阶段。近期，通过对陈某某富有正义感，有原则等闪光点的进一步挖掘和探索被他忽略的、深层次的、积极向上的潜能，激发他改造的原动力，完全消除了对警官的偏见与戒备，能够在规定要求下应对各种人际交往，学习了正常的处事技能，加上其家人的积极鼓励，逐步建立完善了陈某某的社会支持系统，情绪的自知与调节技能也有很好的改观。但对于陈某某人格特征中固执和暴力的问题，还需要在今后的改造中逐步去改变和完善。但从这一中长期的改造来看，已达到基本消除危险的要求。
【教育改造成效】
即便是一个恶习极深的服刑人员，也有攻艰破难的办法，攘外必先安内，对该服刑人员的教育改造，就是从内到外，即服刑人员内心的不合理信念入手矫治，和从外到内，建立良好的社会支持系统，建立其改造信心这两个大的方向转变了一个顽危犯的改造态度。 通过对陈某某进行集中教育转化，效果较好，目前思想基本稳定，能够认罪悔罪，服从管教；认真遵守法律法规和监规纪律；接受教育改造，积极参加“三课”学习和生产劳动，努力完成劳动任务。 1.测试数据对比：依据COPA—PI测评结果，陈某某内外倾分值为42分，属于内向与外向性之间；情绪稳定性分值为43分，表示情绪介于波动和稳定之间，介于依赖、随群符合与独立自强、自有主见之间；同众性分值为54分，表示介于依赖、随群符合与独立自强、自有主见之间。冲动性分值为56分，表示不是特别理智，思前顾后，介于现实理智与感情用事之间。攻击性分值为50，表示其介于安守本分和持强霸道之间，在寻求刺激和暴力行为方面不明显。犯罪思维模式分值为47分，表明无明显的犯罪思维模式。 2.心理咨询师通过心理咨询了解到，目前罪犯陈某某的心扉逐步敞开，心理壁垒逐步化解，社会认知趋于正常，情绪相对稳定，能够树立信心，对自己的改造和前途有了正确的目标。 3.通过近期的几次谈话教育掌握，目前陈某某表示自己已经树立了正确的改造信心，明确了改造目标，也为自己制定了改造计划，已经敢于面对改造，面对人生，现在已经能够适应监区的劳动生产。同时要谢谢警官的不离不弃和耐心管理教育，是监区警官给予了最大的帮助。主管警察反映较前期有很大的进步，改造思想端正，情绪稳定，能够积极投入改造，正常完成改造任务。 4.通过陈某某的互监罪犯了解到，其现在在日常改造和生活中能够很好地与其他服刑人员沟通与交流，诉说改造生活中的琐事，交谈与家人的关系，表现出了关心家人的热情；情绪逐步稳定，对自己的改造前途有了乐观积极的态度，改造步入正常。
