案例内容
【罪犯基本情况】
沈某，1989年生，初中文化程度，家住郑州市惠济区。沈某于2011年1月9日凌晨，抢劫并强制猥亵一名女出租车司机，被判处有期徒刑7年。2012年1月5日投入河南省信阳监狱服刑，2013年9月16日被监狱确立为顽危犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 沈某长期以来法制观念淡薄，好逸恶劳，文化素质水平低下，目无法纪，我行我素，经常想钻制度的空子，不安心改造，经干警多次批评教育都没有悔改；在服刑改造中，经常找各种借口逃避劳动，易监区后又假借自残为理由，多次与监区谈条件，想换取轻松劳动岗位。但其本身条件完全不符合规定，遵规守纪意识又差，没有正确的身份意识；其性格顽劣，冲动性强，遇事不计后果，容易采取极端方式，从其两次犯罪经历来看，其文化水平低，品行态度不端，在监区内部也经常惹是生非，招惹他人。 2.入监改造表现 沈某自入狱后，思想消极，改造态度极不端正，多次违规，2013年4月18日因与其他服刑人员发生争执，动手将其他服刑人员打伤，被处以警告处分一次，随后仍不能端正改造态度。 2014年7月11日，由于和原监区外协人员及干警产生较大矛盾，沈某被易监区改造。服刑环境变更后，沈某仍旧不思悔改，以自己吞食异物为由，威胁警察，扬言要自杀。后经监狱医院检查，确认沈某身体内无异物。沈某被处以禁闭处罚，禁闭期15天。 3.心理行为表现 监狱对其入监时的心理进行了测试，经COPA-PI测验：沈某性格孤僻，我行我素，缺乏同情心，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，易与他人发生冲突。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于沈某法制观念淡薄，好逸恶劳，文化素质水平低下，规范意识和身份意识差，改造态度不端正。沈某系二次犯罪服刑人员，抗改性较强，教育过程中要耐心细致，深入浅出的教育沈某。 （2）性格因素：目无法纪，我行我素，经常想钻制度的空子，不安心改造，经干警多次批评教育都没有悔改，其性格顽劣，冲动性强，遇事不计后果，容易采取极端方式。 （3）心理因素：沈某性格属于顽劣类型，品行态度不端正，对人和事缺乏耐心，缺乏自我管控能力，容易与其他服刑人员发生冲突，不计后果。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合沈某的现实改造表现，监区决定对症下药，制定详细的矫治方案，对其恩威并施，惩罚监管与关怀感化齐头并进，打击嚣张行为的同时为其留下一条出路，通过关怀感化消融其内心抗改坚冰。 （1）严肃监规狱纪，对沈某的不良恶习及时纠正。沈某易监区改造后，假造借口说自己吞食半截牙刷，以此要挟监区对其放宽管理；后经监狱医院检查后发现沈某体内并无异物；对于沈某的这种抗改行径，监区决定从严处理，依照有关条例，给予其禁闭15天的处罚。通过禁闭处罚让沈某认识到，耍无赖是行之无路的，唯有以正确的态度接受改造，才能走向新生。在沈某禁闭期间，监区采取了“管理措施一致”、“沟通口径一致”、“改造方法一致”、“教育转化一致”、“对其态度一致”的管控方式，使沈某在科学严密的教育管理下深刻反思了自己的抗改行为，提高了沈某的遵规守纪意识，达到了良好的教育效果。 （2）适度给予人文关怀，培养沈某的感恩之心。禁闭期结束后，沈某回到分监区参加劳动改造。由于之前与其他服刑人员人际关系紧张，回归分监区后其他服刑人员均对其不冷不热，不加理睬；监区警察及时发现了这种情况，在经常找沈某谈话教育之余，还安排线长等人对其耐心指导，逐步缓解了沈某的抗改心理，使其主动找直接管理警察谈话：请求直接管理警察为自己带一些韭菜，帮助其排出异物。希望运用这一方式给自己当初的行为搭一个台阶。监区警察不仅给沈某带来了韭菜，而且还给其带来一些红糖，并嘱托监督岗每天多给其留些开水冲红糖水，以助其体质。面对监区警察的这种行为，沈某内心开始促动，感恩之心油然而生。 （3）开展亲情帮教，给予生产奖励，帮助沈某重拾改造信心。在有效管理沈某的同时，监区也不忘采取亲情转化措施来帮助沈某改造。经监区联系与安排，2014年10月20日，沈某家人前来会见。会见中，沈某家属对其进行了诸多感化促动；会见结束后，一向冷着脸的沈某回监区时脸上竟出现了笑容。在直接管理警察的帮助下，沈某的缝纫技艺逐步提升，沈某在按时按质完成生产任务之后，还主动帮助其他服刑人员带活。针对沈某近期的改造表现并按照相关规定，监区对其发放了生产奖励。获得生产奖励的沈某改造信心大增，从此积极投身劳动改造之中。 （4）大会公开表扬沈某改造表现，为其指明下一步改造方向，稳固改造成果。在服刑人员年度表彰大会上，监区额外表扬了沈某这半年以来的良好转变。许多服刑人员纷纷投来赞许的目光，沈某感到了从未有过的荣誉感。会后，沈某主动找到监区警察表示感谢，并表明以后一定会安心地努力改造，以良好的实际表现回报监区与家人。监区肯定了沈某的改造表现并帮助其做出详尽的改造规划，为其指明方向，进一步增强沈某改造信心，并以减刑为契机，敦促其继续保持良好的行为表现，积极争取减刑，早日回家。 6.预期矫治目标 （1）加强遵规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，提高其文化素质水平，生活上多关心多帮助，让其感觉到政府警官对其的关心和照顾。 （2）法律意识得到加强，知晓基本法律常识，促其写出认罪服法书，彻底认罪悔罪，杜绝出现出狱再犯罪现象。 （3）加强生产管理与劳动教育，促使其形成良好的劳动观念，按时保质完成生产任务。 （4）确保安全顺利改造，防止其与其他服刑人员发生严重争执，发生行凶等事件。
【教育改造成效】
经过监区警察一年多的教育矫治，沈某深深感受到大墙内的温暖之情与监狱警官对其不舍不弃的拳拳之心，深刻地认识到自己之前所犯错误的严重性以及对监区监管改造工作所带来的负面影响；更重要的是内心与行动都发生巨大转变，以稳定心态投入改造的同时，还能够积极参与到生产当中，主动去帮助他人。2015年8月31日，沈某危险犯予以解除。 通过这个案例，监区警察深刻体会到：1.冰冻三尺非一日之寒，顽危犯的形成也并非一朝一夕所产生。对服刑人员违规行径的纵容和忍让往往会让他们得寸进尺，不断挑战监规狱纪，长此以往就会形成难以管理的烫手山芋。因此对待顽危犯，一定要严肃监规狱纪，坚决打击其违规行径。2.如果想要帮助服刑人员安心改造，就必须找准突破口有的放矢地进行温情感化，突破其内心抗改防线，获得服刑人员的信任；同时，要善用亲情力量，使其在家人的关怀下，增强改造信心。3.一旦服刑人员产生了良性转变，一定要抓住契机，及时推进。这就需要创新个别教育的方式与教育理念。以当众表扬的方式促使其提升尊严与自信，以描绘减刑蓝图的方式促使其确立长期目标，进而促动其不断做出优秀表现，最终实现教育转化目标。
