案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯蔡某，男，1985年12月生，海南省澄迈县人，汉族，未婚，曾因故意伤害罪于2005年被判处有期徒刑两年，2007年刑满释放；因犯盗窃罪2009年1月被判处有期徒刑九年，并处罚金9000元；2009年2月17日入监，2009年6月分流至琼山监狱服刑，2013年4月17日调入新康监狱五监区服刑。 蔡某入监后多次违规违纪受处罚， 2014年5月27日在监狱开展监规纪律整顿期间不服从管理，顶风违纪，以自伤自残手段对抗改造，被监狱认定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：蔡某出生在一个普通的农民家庭，家庭经济状况较差，父母疏于管教，从小逃学、打架。 （2）社会经历：蔡某小学辍学后浪迹社会，与一些混混一起经常干一些不法勾当，屡教不改。2005年以来因犯故意伤害罪、盗窃罪两次被判刑。 2.入监改造表现 蔡某自入监以来，服刑意识差，身份意识淡薄，无视监规纪律，拒不参加“三课”学习，不完成生产任务，因长期改造表现极差一直未减刑。2014年5月27日下午，监区教导员找蔡某谈话时，他不但不接受教育反而指手划脚，大声辱骂教导员，期间情绪失控打破监区玻璃门，手持大块玻璃威胁、辱骂在场民警，并自伤自残致右手多处受伤，血流不止。随后监区长、教育科、狱政科科长及分管副监狱长先后赶到，对蔡某进行劝阻。在劝阻过程中，监狱领导抓住蔡某家庭观念重，想减刑早日回家与家人团聚的心理，指出蔡某只有立即停止行凶，服从监狱的管理教育才是唯一出路。经过一番较量，蔡犯最终放下了手中的玻璃，现场民警随即控制住蔡某并送他到医务室进行包扎。根据蔡某的改造表现，监狱认定其为危险犯，并决定对其展开攻坚转化工作。 3.心理行为表现 蔡某好独身，不关心他人；缺乏同情心，感觉迟钝，对他人抱有敌意；典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，易与他人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。罪犯个性分测验测试：蔡某可能具有较高的人身危险性，具有较高的主观恶性和反社会意识。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：蔡某小学没有毕业，文化水平低、法律常识匮乏，对法律法规、监规纪律没有敬畏感，无视监规纪律。 （2）性格因素：性格固执暴躁，个性强，行为方式易偏激。对民警管理有较强抵触情绪，甚至采用极端方式抵触改造。 （3）心理因素：蔡某性格属于固执暴躁类型，对人和事自认为有自己的判断标准，十分容易冲动，遇事不冷静，处理问题极端，不计后果。 5. 预期矫治目标 （1）强化身份意识和行为规范养成。 （2）改善情绪调控和人际关系，恢复正常改造。 6.矫治方案 （1）强化行为规范养成 一是采取措施依法严格管理。监区安排专项耳目，摸清蔡某与监舍同犯的关系，彻底清查蔡某个人物品；将其单独隔离到监区五楼，床位安排至便于监控的位置，精心挑选暗控人员，密切关注蔡某的活动轨迹，并要求监区任何民警不和他进行谈话，即使其主动报告，也应予以回绝，仅安排值班员对其表现做好记录。有效打击蔡某嚣张气焰，促其反思。另外，加强对蔡某亲情会见、亲情电话、信件的监听和检查。 针对蔡某与同犯老乡抱团的情况，对其同犯老乡进行针对性教育，将他们调离到不同楼层关押；对车间劳动岗位也进行调换，从物理距离上将其打散隔开。 二是强化监规纪律教育。以开展罪犯监规纪律专项整治活动为契机，民警对其进行定期、不定期的进行监规纪律教育。加强内部管理强化监规纪律教育，营造严格改造教育氛围。 （2）消除对立情绪 一是建立信任关系。蔡某多次向监区反映身体不适，经常有头晕、胃疼的情况出现。监区以给蔡某体检为切入点，打破心理防线。安排医务人员对其进行身体检查，适时对其生活作息时间进行合理调整，减少蔡某的对立情绪，使其对民警产生信任。 二是进行个别教育。 监区对蔡某进行了一段时间的强化学习，学习期间不允许其他人与蔡某交流，蔡某与人交流的意愿渐渐强烈。监区根据观察判断，认为此时是进行个别教育的最佳时机，监区当机立断成立攻坚转化小组，分批分步骤与蔡某谈话，了解其内心想法，引导其对违规违纪行为进行深度反省，让其从内心真正认识自己的错误，体会到监区民警的关心和帮助，感受到温暖。 同时，将蔡某互监组成员进行调整，安排3名改造积极、表现良好的罪犯编入其互监组，对其进行帮教。 三是进行心理矫治。在建立信任关系及进行个别谈话教育后，蔡某有了明显转变，遇事不再像以前一样冲动，能主动要求找民警反映情况。由心理健康指导中心及时介入对其进行心理辅导。心理咨询师根据心理测试结果，针对其不能很好的控制自己去情绪的特点，首先让其到心理发泄室发泄，然后对其进行一对一心理辅导。在辅导过程中运用音乐、心理游戏等技术让其学会自我调控情绪。经过一段时间的心理辅导，蔡某的不良情绪有了明显好转，自我控制力明显加强，并消除了对立情绪。 （3）强化有针对性的思想教育。 一是价值观教育。针对蔡某存在的不正确的“三观”认识，重点加强对其价值观的教育，让其认识到人生的真正意义所在。具体做法：一是安排公民道德民警教师对其进行 “三观”教育；二是对其进行一些刑释人员成功典型案例的讲解，分析这些刑释人员的价值观取向，促其向他们学习；三是安排其学习道德模范人物先进事迹，特别要求其向身边改造积极服刑人员学习，并安排1-2名改造积极的服刑人员与其交流改造心得。 二是法治教育。针对蔡某文化水平较低，法制观念淡薄，专门安排法律常识方面的民警教师为其讲解法律知识、监规纪律和认罪悔罪，促使蔡某走出思想误区，不断强化法制观念，逐步认罪悔罪。法治教育从以下几方面入手：首先，结合蔡某多次犯罪的情况分析其犯罪原因，让其正确认识自己犯罪的危害性；其次，专门对其进行认罪悔罪教育，促其认罪、悔罪、赎罪；第三，对其进行法律常识、监规纪律的讲解，促其养成对法律的敬畏感。 经过精心组织学习后，蔡某终于认识到了犯罪危害，明白认罪悔罪是他唯一的出路，只有认清和消除罪恶思想，才能促使自己真心赎罪。 2015年1月，蔡某服从监区安排在全体罪犯大会上检讨，后被解除严管，恢复了正常生活作息。为防止其改造出现反复，监区继续做好夹控工作，密切关注其后续表现。监区不间断对其进行强化监规纪律专项训练，以增强其服刑意识，巩固教育效果。期间蔡某能认真学习，遵守监规纪律并顺利通过监狱的考核。
【教育改造成效】
根据蔡某现实表现和心理测试结果，监狱于2015年1月14日解除其危险犯管理，将其分级处遇从二级严管级调整到普管级。经过半年多的考察，蔡某能够正视现实，认罪悔罪，自觉遵守监规纪律，尊重民警，主动积极改造，超额完成劳动任务，再无违规违纪行为发生，且在平时能主动帮助他犯做一些力所能及的事情。结合蔡某的前后巨大变化，监狱认定其确有重大转变，确有悔过表现，具备减刑条件，于2016年3月为其提请减刑9个月。2016年7月13日法院裁定蔡某减去剩余刑期，被释放出监。 从本案例来看，一是及时采取了有效危机应对措施。当蔡某出现极端行为时，民警冷静应对，采取恰当的措施，抓住其想减刑又无法减刑的心理弱点，成功地劝导蔡某中止自残行为，为下一步教育转化赢得了时机。二是本案中民警充分发挥教育引导作用，将狱政管理与教育转化相结合，对此类顽疾既要严厉打压，以儆效尤，又要深入其内心，找准切口，积极转化，尽可能降低其危害和影响，通过树立个案管理典型，警示教育其他罪犯。三是认真研究，掌握罪犯心理规律，量身制定矫正方案，采用科学的管理方式和转化教育措施，顽危犯是可以改造好的。
