案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯叶某某，男，1979年出生，小学文化，贵州人。叶某某有同母异父共八兄妹，与妻子育有一女。曾因犯抢夺罪被劳动教养一年六个月。因犯抢劫罪、故意杀人罪被判处无期徒刑。叶某某从十三岁起就离家到外省打工，主要从事帮人种地、在工地上拌混泥土等工作，回到老家后做生意亏本，把自己的积蓄花光，无所事事，最后走上犯罪道路。2015年10月入监服刑改造，入狱后，与家人关系差，加之内心自卑，存在严重的自伤、自残、自杀、报复行凶等倾向。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：叶某某出生于农民家庭，但家庭关系复杂，家庭经济条件较差，13岁便到外地打工。接触社会层面较低，文化水平极低，理解能力差，处理事情简单、粗暴。 （2）改造现状：叶某某从进看守所到现在，无会见、汇款；在服刑期间，其父母相继离世，兄妹都在老家务农，经济情况都不好，孩子由大哥代为照顾，兄妹之间的感情疏远，导致叶某某情感脆弱。 （3）情绪波动极大，行为易走极端。每当谈及案情，叶某某即陷入沉思，懊恼，仇恨。在案发后被抓之前，同案犯李某某及其母亲买凶杀人，唆使叶某某把另一同案犯李某杀害，避免案情暴露；看守所待审期间，罪犯李某某多次托人带信要求篡改口供，并承诺会照顾罪犯叶某某及家人；服刑期间，李某某在犯群中大肆宣扬，经常照顾叶某某及家人的生活，但是至今罪犯叶某某没有收到任何帮助；同时，罪犯李某某认为当年自己被“戴绿帽子”信息是叶某某到处宣扬的，因此，对叶某某怀恨在心，并在同改老乡中扬言要实施报复行为。 （4）自制力差，做事不计后果。罪犯叶某某目前很难正确认识和控制自己，一旦接触老乡同改，不由自主地把思绪拉回到案情和自身的处境上来，且自控能力差，做事易走极端，由于监管条件有限，区域较小，罪犯之间相互碰面的几率较大，如叶某某遇到同案犯李某某，极有可能产生报复行为；罪犯李某某常在老乡及同改中风言风语给其造成了巨大的心里压力，产生极端思想；通过调查了解，干警也多次尝试化解矛盾，但由于两犯积怨较深，无法化解。 2.入监改造表现 （1）性格孤僻，思想包袱重。叶某某自2015年10月份入监以后，改造任务完成情况较差，平时与他犯的交流很少，性格孤僻，思想包袱重，从无会见、汇款。 （2）父母相继去世，悲观失望。得知父母相继去世的消息后，经常整晚不眠，内心悲观失望。 （3）与同案犯李某某的矛盾冲突。同案犯李某某曾串通叶某某篡改口供，并承诺帮助照顾其家人，入狱后得知李某某不但没有帮助照顾其家人，反而在狱内到处宣扬叶某某的家人一直是其帮助照顾，并伴有挑衅性言语，态度很嚣张，二人在监狱医院发生口角，均扬言要实施报复。 （4）孩子无人照看，内心绝望。2016年12月23日拨打亲情电话的过程中，得知其同父异母的大哥谭某某生病住院后，担心孩子无人照看，联系到自身在监狱的服刑情况，以及与三监区同案犯李某某的矛盾冲突，偏激地认为自己没有生活希望，拒绝进食进水，伴有用头乱撞的自残行为，同时想找机会与李犯同归于尽，一死百了。 3.心理行为表现 监狱对其进行心理测试，叶某某情绪波动较大，自卑，好独身，不关心他人，缺乏同情心，反应迟钝，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，容易与人发生冲突，睡眠不安，容易出现各种心身问题。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于叶某某对违规违纪行为的认识不够。教育过程中要耐心和细致，深入浅出地教育叶某某。 （2）性格因素：由于叶某某家庭关系复杂，外出打工时年纪小，从事的均为体力活，不善言谈，缺乏家庭关爱，性格偏执、疑心重，自卑，爱钻牛角尖，在教育过程中，叶某某可以长时间保持沉默，不愿表达自己的真实情感，同时又表现出强烈的报复心理和无理取闹的过激行为。 （3）心理因素：叶某某性格属于倔犟类型，对人和事自认为有自己的判断标准，自己认为正确的就一定是正确的，缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法，思想包袱重，容易被激怒并产生冲动和鲁莽，不计后果。 5.矫治方案 （1）对叶某某进行严密的包夹管控。在对叶某某进行个别教育谈话之初，叶某某始终以沉默来应对，无论怎样进行开导，都无法让叶某某敞开心扉，教育转化工作一度陷入僵局。在叶某某刻意封闭内心的情况下，任何谈话教育都是徒劳，因为这样根本就无法找出叶某某消极改造、抵触管理及自杀倾向的主要原因，难以寻找到有效的突破口。为确保安全，对叶某某进行严密的包夹管控工作，让其无法实施违规行为。 （2）密切关注叶某某日常生活，寻找教育转化突破口。鉴于叶某某不善言谈，在平时的谈话过程中总是以沉默来应对，监区将叶某某列为重点关注对象，一天24小时均安排人员对其进行密切关注，并要求监视人员每天将叶某某的一举一动都要如实向攻坚小组汇报，经过近三个月的观察，发现叶某某在亲子类节目时，经常会偷偷落泪。攻坚小组便以此作为突破口，通过集体教育、思想政治教育等机会，组织分监区罪犯讨论这一话题，逐步打开叶某某的话匣子，走进其内心。 （3）以亲情的力量，融化冰冷的内心。找到突破口后，攻坚小组积极策划，对叶某某女儿进行帮扶。2017年6月，叶某某通过拨打亲情电话，得知女儿在监狱“雨露工程”的帮扶下能正常入学，生活上也享受了国家的低保政策，顿时感动得泪流满面，情绪显得尤为激动。 （4）合理引导，巩固转化成果。通过对叶某某未成年子女进行帮扶，虽然帮叶某某解决了一大难题，但攻坚小组深知，叶某某性格孤僻、固执，情绪易受外界因素干扰而激动，故攻坚小组决定对叶某某进行后续跟踪关注，在日常工作中有意无意的与叶某某拉家常，纠正叶某某的一些错误认识，不断对叶某某进行针对性的教育，让其对生活充满希望和信心，培养积极向上的生活习惯，走好今后的改造之路。 6.预期矫治目标 （1）加强守规守纪意识，减少违规违纪现象，杜绝自伤自残行为，努力增强其自我控制能力和行为规范意识，多关心其女儿的读书及生活情况，让其感觉到政府警官对其关心和照顾。 （2）服刑改造意识得到加强，知晓监规纪律，纠正错误认识，培养积极向上的生活习惯。
【教育改造成效】
通过近一年的教育转化，叶某某主动找主管民警承认错误，希望分监区原谅其前期的无知行为，并表示将不再沉迷于过去，正确面对未来，积极努力的追求改造，以此来报答全体警官的恩情！近期叶某某遵规守纪，努力完成民警安排的劳动任务，积极参加文体活动，与他犯关系也得到极大的改善，对生活充满信心，他希望通过自己的积极改造早日回归家庭。 通过这个案例，民警深刻体会到：教育转化问题罪犯，要想达到预期的教育效果，不是一朝一夕的事情，需要通过细微观察、教育引导和亲情帮教等多种手段相结合，了解他们的真实想法，站在他们的角度思考问题，帮助他们解决一些力所能及的问题，帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，直到隐患消除。这样的教育方式，罪犯才更容易接受，从而态度和观念得到更快转变。
