案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员郑某，男，1997年7月出生，湖北省洪湖市人，因犯盗窃罪被判处有期徒刑一年三个月，附加刑罚金人民币一万五千元。2020年11月投入湖北省沙洋熊望台监狱服刑。改造意识较差，多次自伤自残，攻击他犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 有一次前科，2016年因犯聚众斗殴罪被判处有期徒刑十个月。无正当职业，以在赌场照场子谋生，有六年吸毒史。郑某的父母均已因病去世，家里还有一个姐姐，在外务工。他经常找姐姐要钱吸毒，姐弟关系一般。另有一个女朋友，在仙桃市一家超市打工，2019年6月和郑某生有一个儿子，女朋友的母亲反对两人结婚。 2.入监改造表现 郑某在入监教育期间，行为养成差，不按要求参加入监教育的学习，分别于2020年12月11日和2020年12月13日，自述因毒瘾发作，表现狂躁，自伤自残，攻击他犯。经监狱医生就诊及后续观察，郑某的异常行为不是因为毒瘾发作。 3.教育矫治的特征及难点 （1）刑期短，改造意识差，不能适应监狱改造环境。 （2）思想包袱重。父母病逝，与姐姐关系一般，与女朋友育有一个小孩，但是女方的母亲反对结婚。被捕前郑某无职业技能、无正当职业、无稳定的经济来源。 （3）心理测试反映，郑某情绪易变，冲动、鲁莽，有较强的报复欲，有较强的戒备心理，缺乏同情心，有较强的自卑感，有较为明显的犯罪思维模式。 4.矫治方案 在监狱教育科、狱政、狱侦等业务科室的指导下，六监区针对郑某多次开展了专题狱情研判：一是及时就医，排除其毒瘾发作的病情；二是包教民警深入开展个别教育谈话，掌握了郑某的详细情况和违纪原因；三是制定包夹控管措施和教育转化方案。 （1）运用好互监制度确保监管安全。要求郑某的互监组成员密切关注郑某的一言一行，特别是在夜间时间段，监督岗严格落实“一定一巡”制度，一旦发现问题，民警及时处理。 （2）运用好监规纪律强化行为养成。民警经常找郑某抽查背诵服刑人员行为规范、应知应会等，让郑某熟练掌握监规纪律的同时，培养遵规守纪的意识。如果郑某严重违纪违规时，为防止他自伤自残以及伤害他犯，民警依法依规及时采取控管，待他情绪稳定后，立即解除约束控管措施。 （3）运用好解铃行动弥补亲情缺失。监区长、教导员及包教民警定期或不定期地找郑某谈话，及时了解其思想和心理动态。从解决思想认识、端正服刑态度入手，引导郑某规范行为，积极改造。郑某自认为父母不在后，没有人关心自己了。因防疫要求监狱暂停亲情会见，民警电话联系郑某的姐姐，将郑某在监狱办的银行卡号告知其姐姐，并做郑某姐姐的工作，通过亲情电话的方式做亲情帮教。民警以真诚的态度关心帮助郑某，让他感受到了民警在关心他。 （4）开展好专项教育提升教育效果。在监狱教育科的指导下，六监区开展了一系列的专项教育活动，包教民警重点关注郑某的教育学习情况，提出严格的学习要求，密切关注学习效果。郑某先后参加了宪法专题学习教育活动，扫黑除恶专项教育活动，防疫心理健康专项教育活动，学习中华优秀传统文化教育活动等等。整体来看，这些专项教育活动，达到了教育的目的，使郑某端正了改造态度，适应了服刑环境。尤其是学习中华优秀传统文化，从郑某的学习心得体会来看，教育活动有利于郑某形成正确的价值取向，促其向善、向上、向好，唤醒其孝心、爱心、荣辱心，帮助郑某树立正确的世界观、人生观和价值观。 （5）落实好个别教育树立改造信心。监区对郑某的控管和转化方案在较短时间内取得了一定的效果。经过入监教育考核验收后，郑某顺利地分配到生产监区。可是，郑某在分配至生产监区不久，消极劳动，经常不能完成生产任务，多次被民警批评后，不服民警管理，又接受重新入监教育。郑某不自伤自残了，可又为什么不积极参加劳动呢？通过谈话分析发现，郑某出现消极劳动，有一部分原因是担心刑满出去后不能自食其力，更不能照顾女朋友和小孩。监区对郑某的重新入监教育，注重个别教育谈话，帮助郑某树立改造信心，希望其回归社会后过上正常的生活，鼓励其通过劳动改造，养成劳动习惯，并在习艺劳动和职业技术教育中学习一门手艺，刑满回归后增强谋生的本领，找一份稳定的工作。监区领导及包教民警多次对郑某开展了个别教育谈话，经过十五天的重新入监教育，郑某的改造自信心有所增强，对劳动改造也有了正确的认识，回到生产监区后能较好地参加劳动改造。
【教育改造成效】
1.矫治成效 郑某入监教育顺利通过考核验收，另经过十五天的重新入监教育后，直至2021年8月份出监教育期间，郑某无较大违纪，无明显思想波动。在出监教育谈话时，郑某表达了对民警的感谢，能正确的认识自己的不良行为，计划刑满回归社会后找工作自食其力。 2.矫治体会 （1）在教育改造罪犯的实践中，短刑犯的改造有一定的难度。部分短刑犯，因刑期短，不能端正服刑态度，难以在短时间内适应监狱改造生活，有的因减刑无望不在乎监狱的计分考核、分级处遇、减刑假释等管理政策，进而出现不认真接受教育改造，不积极参加劳动改造，混刑度日等情况。这也是诸多短刑犯监狱教育管理的难点，目前监狱对短刑犯的管理政策，还需要进一步完善，对短刑犯既要监管得住，也要改造得好。 （2）短刑犯较容易出现放松自我要求，缺乏改造信心。在管教罪犯的实践中，对于刑期长的罪犯，民警往往会注重帮助罪犯树立改造信心，鼓励其好好改造，争取减刑，早日回家，可是对于短刑犯，我们有的民警缺乏这方面的意识。其实，罪犯的刑期无论长短，都需要改造，没有改造的信心，就缺少改造的动力。 （3）在教育改造罪犯实践中，“解铃行动”可以发挥作用。罪犯出现违纪，或是有思想波动，是因为有矛盾，有的是罪犯与亲人之间的矛盾，有的是罪犯与罪犯之间的矛盾，有的是罪犯与民警之间的矛盾等等。将这些矛盾梳理清楚，做一些细致的工作，如果矛盾化解了，罪犯的思想情绪就能稳定。教育转化罪犯不可能一蹴而就，一方面要找准问题的症结，制定有针对性的措施，另一方面要育人育思想，民警要真诚地关心帮助罪犯，感化罪犯，让罪犯主动地接受教育改造。
