案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员王某，男，现年27岁，甘肃省永登人，高中文化程度，2012年因盗窃罪被判有期徒刑十一年，同年投入甘肃省白银监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：王某出生在一个幸福美满的家庭，小时候父母比较溺爱，家庭富裕，也可以说是饭来张口，衣来伸手，养成了好逸恶劳的习性。 （2）社会经历：王某父母外出打工无法对其管束和教育，其在上学期间性格叛逆，常常逃课、打架，多次被学校劝退。高中未毕业便游手好闲，无所事事，整天和社会上的一些闲杂人员混在一起，花天酒地，不务正业，混迹于社会，同时对物质追求的心理极其强烈，由于自己好吃懒做的习惯，时间长了以后，家里邮寄的生活费无法满足日益膨胀的物质需求，只能采取犯罪这一极端的方法获取更多的钱财，从而走上了犯罪的道路。 （3）认知错误：常把“不劳而获”看成有本事，把“好逸恶劳”理解为会享受。自退学后，曾跟父母一起去城市打工，在打工过程中也没有脚踏实地用自己的双手去自食其力，而是投机取巧混日子，总做发大财的白日梦。 2.入监改造表现 王某入监服刑改造后，因感觉监狱改造生活与外界生活反差大，加之刑期长，对未来看不到希望，对其改造心态造成严重的影响，不知道自己以后的道路该怎么走，心里一片空白，故而混刑度日，不能适应监狱生活和正常的生产劳动，不服管教，顶撞民警，以装病不出工来逃避生产劳动。久而久之，更加肆无忌惮，对民警的教育根本不当一回事，曾因违反监规纪律，被严管集训一个月；将打火机和香烟带入车间利用民警巡查空挡在生产车间抽烟，被发现后给与处罚禁闭七天。 3.心理行为表现 监狱对其进行了入监心理测试，COPI-PA测试结果显示：有可能是非正规团体首领或意外事件的实施者，注意预防监控。比较固执己见，改造难度大，一旦发生事件，后果可能很严重。RW测试结果显示：Z系列、X系列、Y系列处于危险区。其人身危险性评价高，冲动、情绪低沉易变，且主观恶性深，改造难度大，关押等级高。 4.教育矫治的难点 （1）性格偏执，固执己见。由于家庭教育和家庭环境影响，长期处于溺爱和放任不管的状态，过早进入社会，吸收了一些社会上的不良观念，养成了一些恶习，性格偏执，情绪比较波动易变，起伏不定，比较冲动鲁莽，对自己的前途毫无信心，沮丧悲观，容易出现不够理智的行为，在教育改造中极易形成对立情绪。 （2）悲观失望。在改造中对前途丧失信心，缺乏自我认识和反省能力，自我改造的欲望低，主动性不强。 （3）法律法规意识淡薄。自入监以来，对监狱的管理和教育具有较强的抵触情绪，不服从管教，不积极参加生产劳动，顶撞民警，多次违规违纪。缺乏对法律、制度以及民警管理教育的敬畏感，有情绪和行为抵制。 5.矫治方案 针对以上分析，结合王某现实表现，对症下药，制定了以下矫治方案，促使其尽早投入正常改造。 （1）加强亲情感化，促使思想转变 在平时的管理教育中，做到就事论事，不抓辫子，不穿小鞋，让其在思想上认识到民警并没有和他过意不去，平时从每天的内务卫生、生产定额等各个方面进行要求和鼓励，让其真正的体会到民警所做的一切都是为他本人着想，尤其是在其严管、禁闭处罚期间，监区领导和民警多次对王某进行不厌其烦、苦口婆心的教育和开导。禁闭期间王某年迈的父母前来会见，未能会见上，父母情绪十分焦虑，监区及时联系其父母，告知改造情况，希望通过家属对其进行劝告。王某在知道年迈的双亲前来会见自己，却因自己的原因没有见到后，感觉到自己太不争气，无颜面对父母，愧对父母，心里开始有些动摇，尤其是禁闭解除后，其父母又前来会见，面对泪流满面父母的鼓励和教导，一下子戳到了其情感的痛处，触动甚深，思想大有转变，逐渐开始反省自己的所作所为，考虑以后的道路到底应该怎么走。 （2）坚持宽严相济，打消思想顾虑 2014年年底，王某得了痔疮，血流不止，监区及时将其送监狱医院住院治疗，药物治疗效果甚微，王某疼痛难忍，监狱医院不具备手术条件的情况下，监区积极与监狱医院协调沟通，聘请市第二人民医院专家给王某及时做了痔疮手术，出院后监区为了更好的让其手术痊愈，特许了王某一个月的康复期，痊愈出工后，分监区又安排其从事力所能及的劳动，这两件事对王某触动很大，平时民警在日常管理中对王某宽严相济，管理上不放任，生活上给予关心和照顾，以个别教育为主，辅以情感沟通感化，相互建立信任感，促其打消思想顾虑，培养积极改造的劳动态度和思想，让其认识到监狱是给出路的，唯有脚踏实地的改造才是最短的回家之路、通往自由之路。 （3）加强法制教育，转变错误认知 在矫治过程中，民警耐心细致、持之以恒地对王某不断进行有针对性的教育，首先从服刑人员行为规范入手，加强对王某的身份意识教育，让其认识到犯了罪就要勇于承担自己的责任，尽快适应改造生活，让其知道“你是什么人”，“这是什么地方”，“你来这干什么”，使其明白对抗改造不仅达不到预期目的，还会耽误减刑，致使回家的路更加漫长。其次学习基本的法律常识，从法律常识教育入手，每周通过个别案例小故事对其进行普法教育，让其懂得法律基本常识和法律的强制功能，学法、懂法后能认清各种犯罪行为及其危害，促使其走出认知误区，逐步认罪悔罪，矫治恶习，从遵守监规纪律、踏实改造做起，争取早日减刑，获得新生。 （4）持续巩固教育，共促转化效果 应用激励措施，培养健康人格。采取“阳性强化法”，表现积极时及时给予表扬和鼓励，出现消极因素时对其进行教育和疏导，消除其负面情绪。采取“多对一”的个别教育方法，以直管民警为主，分监区、监区民警为辅，不定期开展谈心谈话教育：讲法律讲规矩，将其行为规范约束在“制度的笼子里”；开展个别咨询和团体咨询活动，增强爱心和感恩之心，明是非、知对错，热爱劳动，培养自食其力的意识；从爱国主义、集体主义、传统道德等各项教育入手，让其积极参加监狱组织的各项教育活动，弥补其道德情感的缺失，达到促其转化，使其彻底改掉好逸恶劳的恶习。 6.预期矫治目标 （1）加强法制教育和行为规范约束，强化王某遵纪守规和行为养成教育，降低违纪违规率。 （2）教育王某树立改造目标，尽快积极投入到正常的改造中来。
【教育改造成效】
经过民警两年多的教育矫治，王某目前能认罪服法，遵守监规纪律，积极努力完成民警安排的各项劳动改造任务，积极参加三课学习，态度端正，思想积极，近两年再无大的违规违纪事件发生。在改造中出现问题时，面对民警的管理教育，王某都能正确对待，认识自己的错误并及时予以纠正。不再有对立情绪，对改造充满希望和信心，并且积极向政府靠拢，反应和及时制止他犯违规违纪问题，得到了民警的认可。2016年减刑一年，2018年减刑九个月，现余刑还有两年，现希望通过自己的积极改造早日回归社会，王某对未来的改造充满了信心。 通过本案，民警深刻体会到，教育转化这类罪犯是一项长期而艰巨的工作，不能一蹴而就，在这个漫长的过程中，没有捷径，要有打好“持久战”的准备。教育要通过亲情感化和普法教育等多种手段，运用鲜活的事例，分析问题，真正抓住罪犯的心，让其转变思想，心服口服，达到预期目的。
