案例内容
【案例背景】
教育数字化是数字中国战略的重要组成部分，我国当下正深入实施教育数字化战略行动，推动教育变革和创新，加快建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会、学习型大国。为促进现代信息技术与司法行政戒毒业务场景深度融合，实现优质教育资源广泛共享、提高资源管理质量、保证戒毒人员接受高品质教育。郑州市齐礼阎强制隔离戒毒所（后文称齐礼阎所）数字教学资源库项目，创新运用“13432”模式，在对既有场所教学优势深化巩固的基础上，以“云课堂教学”为载体，利用“互联网+”这一新变革力量，搭建数字教学平台，形成优质教育课程资源库，使戒毒人员主动学习、乐于学习、爱上学习，为场所教育部门职能的有效发挥、戒毒人员教育戒治质量的提高、场所数字教育工作的长足发展奠定坚实的基础。
【案例基本情况】
一、方案制定 云课堂教学平台，即在局域网下，通过主机控制端将优质课程根据课堂需要，发布至智能显示终端，实现教育教学信息化。云课堂教学平台的建设离不开高质量的数字教学资源，但制作高质量的数字教学资源需要投入大量人力、物力、财力，这就导致数字教学资源的开发进程缓慢。因此，收集整理现有优质教学资源，建立场所自身的数字教学资源库势在必行。 2022年底，为了更好地完善云课堂教学平台，在场所构建完整的系统教育模块，齐礼阎所决定推进实施数字教学资源库项目。该项目是在数字中国时代背景下，基于齐礼阎所现有的教学方式，依托司法部戒毒管理局“个十百千”教育戒治工程精品课程资源，提升场所教学资源管理水平和共享效率的一种有益尝试。齐礼阎所在前期调研的基础上创新工作方法，提出“13432”模式，即一个团队、三个中心、四个来源、三个环节、两个制度，并按照此模式开展后续工作。 二、方案实施 （一）一个团队，打造专业智慧的数字教学资源人才队伍 团队的整体实力决定着项目完成的质量，因此建立一支具备高水平专业技能和协作能力的数字教学团队至关重要。将拥有教育学、心理学、体育学、计算机科学相关资格证书及专业背景的人才吸纳至团队，并进行有针对性的数字化教学培训，不断提升其数字教学能力和数字化技能，为数字教学资源项目的完成和后续实施带来充足动力。 （二）三个中心，构建系统科学的数字教学资源分类架构 齐礼阎所通过调研场所数字教学的开展情况以及戒毒人员的实际需求，以教育矫正中心、心理矫治中心、康复训练中心为架构核心，结合司法部统编教材与2022年河南省司法行政戒毒人民警察教师基本功技能比武优秀课程，搭建了系统科学的数字教学资源分类架构。 教育矫正中心分类包括入所教育、出所教育、文化素质教育、法律常识教育、戒毒常识教育、思想品德教育、传统文化教育、红色影视教育、有声读物、歌谣等。 心理矫治中心分类包括心理健康基础知识、心理健康基本技能、心理成长意识与能力、反思成瘾行为、评估心理健康状况、心理健康讲座等。 康复训练中心分类包括传统养生运动、广播体操、呼吸操、手指操、新风健体康复操、一分钟养生法、保健操、健康讲座等。 （三）四个来源，拓展立体交叉的数字教学资源收集渠道 数字教学资源库的建设离不开高质量的数字教学资源，齐礼阎所采用多种途径收集优质的数字教学资源，保障数字教学资源库的有效性和可持续发展性。 一是司法部戒毒管理局“个十百千”教育戒治工程精品视频资源。对部局已发布的数字资源，包括部局委托部分省份打造的分期、分区、分模块的升级版课程，进行收集整理分类，结合所内的纸质教学资源，经过有效、标准的数字处理后，手工录入，分门别类地上传至数字教学资源库。 二是大比武精品课程。“2022年河南省司法行政戒毒系统人民警察教育戒治能力大比武”成果丰硕，涌现出一批优质的教育课程。齐礼阎所将这些课程进行系统分类，加以一定的技术处理，将所需课程择优添加进数字教学资源库，实现优质课程的最大价值利用。 三是网络资源。互联网拥有众多的教育网站，数字资源收集比较全面，且大多经过初筛，具有高度的可用性。齐礼阎所充分利用教育网站的共享资源，经过技术处理后加入资源库中。 四是各类有声读物、音像制品。各类公开发行的教育光盘是由出版社出版的正式电子出版物，如多媒体视频、网络课程等，品种较多，且比较权威。部分优秀的素材经过筛选整理，可以直接收集到资源库中。 （四）三个环节，形成协同高效的数字教学资源搭建过程 一是资源的预处理环节，包括审核资源来源的可靠性、确认资源的教学价值、去除敏感信息、评估资源的播放效果、确保资源的时效性，必要时使用编辑软件进行优化处理。资源的预处理是数字教学资源库建设中至关重要的一步，它是保证教学资源质量和有效性的基础。不同途径收集的资源，并非完全符合场所的实际需求，因此需要对资源进行初步筛选和鉴定，对资源的版权、内容、适用范围等方面进行细致审查。同时要对不符合格式的资源进行音视频处理、体积压缩、格式转换，以保证资源的可用性和戒毒人员的学习体验。通过对资源充分的预处理，可以有效提高教学资源的质量和使用效果，更好地辅助开展教学活动。 二是资源的登记分类环节，包括统一的资源命名规范、资源库索引的建立、元数据管理系统的建立。资源的登记分类环节可以帮助管理者准确了解数字资源的基本信息，如良好的资源名和索引能方便教师对资源进行分类和整理，在控制端操作时快速找到所需资源。而建立包括资源标题、作者、主题、时长、格式等信息的元数据管理系统，则能更好地管理和使用这些资源，有效提高了数字教学资源库的整体效能和管理效率。 三是资源的终端录入环节，包括限制文件大小、统一文件格式、协调上传时间、保证安全上传。资源的上传间接影响到资源的质量和实用性，上传过程中，可能会遇到上传速度过慢、网络波动、资源受病毒篡改导致上传失败等一系列问题，这些问题都可能会使上传的资源出现未知错误或资源无法正常上传，因此需要在带宽占用小的时段，将安全、格式统一、文件大小合理的资源进行上传，以防上传时间过长，浪费网络带宽资源。 （五）两个制度，筑牢可信可控的数字教学资源屏障 数字教学资源库的管理与维护是保障数字教育正常进行的重要手段，建立相应的制度也是保障教学资源有效使用的关键。 建立资源库的安全管理制度，完善资源分类、审核、共享机制。一是成立数字教学资源库管理专班。专班的工作内容包括教学资源的筛选、管理、维护、更新等方面，专班成员需要具备一定的专业技术能力和教育教学背景，以便更好地对资源库进行管理和维护。二是制定资源使用手册。保护资源库不被教师滥用或错误地使用。三是限制管理和访问权限。经过授权的用户才能上传、编辑和删除资源，确保资源的安全性。 建立资源库的日常维护制度，保障资源的存储、更新、备份功能正常运行，确保教学资源的时效性、准确性、完整性。一是定期维护和修复。每月检查资源库存在的问题，如无效链接、资源失效，及时进行修复。二是定时更新。以季度为周期定时更新维护资源库，确保资源库的时效性，剔除过期资源。三是监测使用情况。通过监测资源库的使用情况，了解教师和戒毒人员的实际需求，及时调整更新资源库内容。四是资源定时备份。每季度对资源库进行线上线下双备份，防止数据丢失。 三、方案实施效果 经过整理收集，齐礼阎所数字教学资源库目前拥有1040个教学资源，且仍在持续更新中。数字教学资源库的建成落地，打破了教育分享壁垒，有效联通了不同场景的优质教学资源，显著提高了场所教育戒治工作的科技含量。通过对所内外数字教学资源的整合及有效评价，能够较好地指导场所教育管理部门合理、准确、有效地开展对数字教学资源的利用，从而根据发展的需要，不断实现场所教育戒治工作的机制创新和方法创新，提升数字化应用水平。
【案例思考】
一、以数字化为牵引，提升场所教育效能。戒毒场所应借助数字时代背景下的科技手段有效破解场所教育工作难题，将数字化技术与戒毒教育矫治工作巧妙结合，充分利用数字技术，对各类教学资源进行全面地感知、整合和处理。数字教学资源库的建设，有力地推动了场所的数字化进程，实现了戒毒教育工作的模式变革、质量变革、效率变革。 二、以多元化为核心，壮大人才队伍实力。戒毒场所应强化人才支撑，推动警察加快提升数字思维、数字认知和数字技能，加大对专业型、创新型、应用型、复合型人才的培养力度，形成自有的人才资源库，并逐步实现场所管理、技术、模式的创新发展，使数字教学资源库在不断研究、不断使用、不断更新中更加高效。 三、以专业化为依托，开发自有所本课程。戒毒场所应依托具有教师资格及专业教学背景的警察建设所本课程，即在对戒毒人员实际需求进行科学的评估后，充分考虑部局统编教材、本地特色和所内课程资源的基础上，以场所教育管理部门为主体研发的，旨在促进戒毒人员主动学习、乐于学习、爱上学习的自主创新课程，以满足戒毒人员的学习需求，并充实进数字教学资源库。 四、以规范化为路径，共享教育戒治资源。戒毒管理部门应更加积极地推动地区各部门强化资源整合和力量协同，规范数字教学资源处理方式，将数字化工作摆在更加突出的位置，积极探索适应戒毒场所数字化教学发展的改革举措，及时总结可复制、可推广的经验做法，共享教育戒治资源，推动数字中国建设取得实效。
