案例内容
【罪犯基本情况】
邹某，男，43岁，大学本科学历，北京人，因犯贪污罪被判处死刑，缓期两年执行。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.主要问题及原因分析 （1）主要问题 近期服刑中，邹某情绪波动较大，经常出现情绪失控，焦虑、烦躁。据了解，这种情况在其与他犯的日常交往过程中表现的尤其突出。比如，前一分钟还在与他人进行交流，热情开朗，可能在后一分钟就毫无征兆变得冷漠尖刻。这种状态常常使他人无所适从，已经多次引起误解，造成人际关系紧张。同时，邹某的日常改造表现出现较大退步。特别是在内务定置管理方面，被包松散、床铺凌乱、个人物品摆放随意。在监狱、监区的卫生检查中多次受到批评，但始终没有彻底整改。 （2）原因分析 一是对刑释即将开始的新生活缺乏自信心。邹某服刑将近二十年，在其内心深处，对回归后即将开始的新生活，既满怀期待又心生恐惧。他对未来生活中的不确定性缺乏应对自信，诸如是否能顺利融入社会，能否承担起家庭责任等等。可以这样说，正是这种自信心的缺乏才是造成邹某出现紧张焦虑情绪的最主要原因。 二是即将刑释前的精神松懈。邹某当前的这种自由散漫，正是罪犯在服刑末期“船到码头车到站，多年的媳妇熬成婆”心态的现实版本。即将刑释的事实让原本能够自觉遵规守纪的邹某在思想意识中产生了一种无所谓的漂浮状态，放松了对自己要求。 三是个性特点。邹某性格温和内向，主观自负，遇到问题爱钻牛角尖，认死理，不太容易让自己放松下来，这加重了他的紧张焦虑情绪。 2.确定教育改造目标 在明确了原因后，管班民警将自信心重塑作为对邹某进行教育改造的总目标。通过帮助其建立对自己、对亲人和对社会的信心，增强其对未来美好生活的期待，纠正不良情绪，完成自我改造，顺利走上回归之路。为此，确定了“一个中心、三个步骤”策略。“一个中心”即是重建自信心，“三个步骤”即是服务中心目标实现而采取的三个步骤。 （1）纠正松懈状态，端正改造态度 通过向邹某宣示监规纪律，划定纪律红线，确保其情绪稳定，行为端正，顺利度过最后的刑期。 （2）重建正确认知，消除恐惧情绪 通过对邹某谈话教育，正面引导，帮助其发掘自身优势，正确看待未来现实中可能出现的各种问题。 （3）描绘美好愿景，畅通回归道路 帮助邹某准确了解国家发展现状和与刑释人员有关的各种保障政策，增强其对未来美好生活的期待和希望。 3.改造资源分析 （1）改造优势 一是求知欲强，爱好广泛。在服刑期间，邹某坚持参加狱内高等教育自学考试，获得汉语言文学专科学历。二是思维正常，个人素质较高。该犯有一定良知和思考能力，能与他人正常交流，能主动关心集体、他人。三是身份意识、自我约束力较强。在以往多年的服刑过程中，邹某始终能够自觉遵守各项监规纪律。四是家庭关系良好。尽管其服刑多年，邹某父母亲十分关心其境况，几乎每月均能按时接见。 （2）改造难点 一是说服教育难度大。虽然邹某性格内向温和，但主观自负，不太容易听取他人意见。有时比较情绪化，尤其是当遇到不顺心或不合意的事情时。二是养成难度大。临近释放的现实，已经让邹某很难很快地将平时的教育成果内化成主动意识，外化于日常改造生活中。 （3）改造变量 虽然邹某性格内向，情感藏而不露，但其本质善良。一旦能促使其敞开心扉，便能接纳他人，并产生较强的信任感。 4.教育改造方案 管班民警将教育改造方案确定为监规纪律教育和自信心重塑教育两个方面。 （1）监规纪律教育 教育邹某认清当前形势，虽然其已到服刑末期，但是依然要明确身份、提高警惕、小心谨慎，不能因为焦虑情绪导致过激行为，造成无法估量的后果。 （2）自信心重塑教育 一是增进社会发展认识。以当前社会发展为内容，加强个别谈话教育，让邹某能够更多了解高墙之外的多彩世界，帮助其刑满释放后更快的融入社会。二是系牢亲情关系纽带。教育邹某加强与父母之间联系，增进情感交流，加强亲情联系。请其父母多与邹某书信沟通，介绍更多家里的情况，增强其信心。三是帮助建立理性认知。通过班组建设活动，开展针对性学习和行为训练活动，培养邹某积极的生活态度，教育其认识到发挥自己的聪明才智，为自己创造美好的幸福生活。四是宣讲国家刑释人员政策。组织邹某参加出监教育，使其充分了解国家关于刑释人员的安置帮教政策。 5.教育改造方案的实施 （1）强化遵规守纪意识，克服浮躁情绪，防范违规违纪风险 以组织班组成员观看违反监规纪律警示教育片为契机，结合片中的违纪案例，重点对邹某进行监规纪律教育。使其充分认清当前日益严峻的监管改造形势，尽管余刑不长，但是这绝不能成为消极懈怠的借口，绝不能因为放纵妄为而成为监规纪律打击的对象，犯下追悔莫及的错误。越是快到家了，越是要加倍小心。要吸取违纪违法罪犯的惨痛教训，自觉强化遵规守纪意识。邹某认真接受教育，深受触动，表示一定会强化遵规守纪意识，克服浮躁情绪，克制冲动行为，学会冷静处事，理智解决矛盾，严格遵守监规纪律，不给自己、不给任何人添麻烦，走好最后的服刑路。 （2）丰富教育谈话内容，深入了解社会，夯实融入基础 针对邹某即将刑释的特点，管班民警尽可能地拓宽谈话教育的方向，丰富谈话教育的内容。不再仅仅局限于改造生活，而是从衣食住行用谈起，多介绍一些现今社会的主流生活方式，使其对外面的现实世界有一个简单的了解。邹某入监时才20多岁，一直就对旅游充满渴望。在进行谈话教育时，通过介绍民警自己的旅游经历，激发出邹某的交流渴望，拉近距离。邹某逐渐开始主动敞开心扉，介绍他回归后的生活规划。展现出日益增长的自信心和遵规守纪的可喜变化。 （3）发挥亲情感召力量，增进亲情交流，系牢情感纽带 尽管邹某家庭关系良好，但是毕竟与家人已经分开将近二十年。他常常会不自觉地流露出对与父母双亲共处的局促和疏离。为纠正这种不良心态，在平时的谈话中，管班民警鼓励其多给家人写信、通电话，主动询问双亲身体情况，真诚表达思念和感激。同时，通过主动联系来监接见的邹某的父母，希望他们加强与邹某的书信联系，一方面帮助邹某重建自信心，缓解紧张焦虑情绪；另一方面为他们即将开始的共同生活，营造温暖和谐氛围。邹某的父母非常感激，并积极配合，每月家书不断。在后来的谈话中，邹某曾炫耀说：“老爸老妈为我重新装饰了房间，就等着我回去啦”。其话语间流露出的喜悦和满足，充满了对即将开始的新生活的美好期许。 （4）借力班组教育活动，重塑理性认知，理智对待困难。在“领悟核心价值、重塑精神支柱”主题班会上，管班民警组织班组罪犯学习社会主义核心价值观。在随后进行的“坚定生活信念，明确做人目标，完善自我认知”的讨论中，邹某动情地说：“非常感谢班组建设活动为我最后的服刑经历划上了圆满的句号。现在我对挫折有了更加深刻地认识。那既是沉重的包袱，也可转化为拨正人生航向的动力”。 （5）讲解安置帮教政策，实施精准帮扶，打通回家“最后一公里”。在监狱开展的出监教育课上，邹某专心听讲、认真记录，详细了解安置帮教工作范围，刑满释放人员享有哪些权利，安置帮教相关部门的职能等内容。“监狱的出监教育太细致了。我要好好学习学习这些资料，把自己的后勤保障做好”，邹某的话中充满了自信与快乐。
【教育改造成效】
经过持续不断的耐心引导与教育，邹某回归了正常的服刑改造之路。他相信自己，相信亲人，真正地放下了包袱，为自己的改造生活画上了圆满的句号。
