案例内容
【案例背景】
“长善救失”源自于西汉戴圣的《礼记·学记》，意思是要善于发现学生的长处，并且能够引导学生纠正自己的失误和过错。“长”指唤醒、激发；“善”指人的潜能、优点和特长。“长善救失”是凝练古典教育思想的精华，是现代小学德育教育原则之一，又称依靠积极因素克服消极因素的原则。在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。吸毒人员是社会化进程中断或失败的人员，存在错误的认知和价值观念，帮助戒毒人员进行重新社会化，改变其错误的价值标准和思维方式，培养正确的社会规范和健康的生活习惯是毒品成瘾矫治的主要工作目标之一。我们在工作中发现，“长善救失”对帮助戒毒人员树立正确认知和价值观念，同样具有借鉴意义。将“长善救失”原则运用到戒毒工作中来，就是指依靠、发扬戒毒人员自身的积极因素，调动戒毒人员自我矫治的积极性，克服矫治过程中的消极因素，从而达到教育矫治的目标效果。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员宋某，男，30岁，未婚，中专文化，家庭条件优越，父母长期在外地做生意，与父母的关系较为紧张，对从小抚养自己长大的奶奶有很深的牵挂。中专毕业后一直在社会上闯荡，经常出入娱乐场所，因交友不慎，被朋友诱骗吸毒，从此走上吸毒的的道路。吸毒史7年，2020年第三次进入戒毒场所。缺乏戒治主观能动性，经常有违规违纪情况发生，对前途没有目标和方向。比如，参加康复训练时态度不积极，训练队列时动作随意不规范，经常在队列中以民警的口吻下达口令；习艺态度不端正，经常在工位上左顾右盼，无视车间习艺规范，经过民警的提醒批评后仍不改正，依旧我行我素。 量表测试：COPA-PI工具测试，聪敏55、同情88、从属11、犯罪思维20、变态心理10、认真2、说谎2。从测试结果来看，宋某处理人际关系能力较强，性格趋于外向、合群，但言语表达欺骗性较强，不会轻易将想法全盘托出，对待毒品存在较强的侥幸心理，不能正确认识毒品的危害，有较高的复吸概率。 （二）方案制定与实施 根据宋某的表现情况，大队民警仔细查看其档案材料，深入研判分析，认为宋某历经三次戒毒，对毒品基本放下戒心，对前途早已失去规划，戒治主观能动性差，对所规队纪大错不犯、小错不断，属典型破罐破摔、做一天和尚撞一天钟的心态。但宋某交际能力较强，会笼络人心，跟同戒关系比较融洽，特别是年轻的戒毒人员，较喜欢跟其来往。大队决定运用“长善救失”原则来制定矫治方案，通过发现、发挥和发展宋某的自身显著优势，激发其戒治获得感、认同感和自发感，促使其做到自尊自爱、三观正确和良好发展。 1. 开展个别谈话，以安其心。结合宋某的个人情况、现实表现和心理测试结果，大队民警对其开展对话谈心，梳理其人生轨迹、总结其人生得失，指出其当前心态，鼓励其打起精神、安心戒治。民警对照其档案中《我的人生经历》自诉，列举了其中专毕业后的奋斗历程，以及误入歧途后的糟糕经历，指出其过去也有辉煌的时刻，不能被毒品磨灭了前进的锐气。宋某也向民警坦言，自己也深知毒品的危害，每次回去后也想远离毒品，但由于自己管不住自己，手里一旦有一点钱，就想着如何潇洒一下，加上自己比较义气，喜欢结交朋友，不知不觉就走向了屡戒屡吸的道路，久而久之，父母对他非常失望，生意上再也不敢让他接触资金往来，这次入所之后，自己一直没跟家人联系，更觉得没脸见自己的奶奶。同时，宋某口头还认为，毒品这东西，要想戒掉也不是很困难，只要想戒就一定能够戒掉。 2.增强劳动技能，以树信心。由于宋某未能及时掌握生产技能，大队决定对他提供生产技术上的指导，安排技术熟练的人员手把手指导、点对点教学。通过一对一帮扶，他逐渐掌握劳动技巧，从最开始技巧生疏逐渐能够保质保量完成任务。随着宋某生产技能的不断提升，其自信心得到了加强，这给他打上了一针“强心剂”。不仅得到了民警的肯定和表扬，也得到了同戒人员的认可。 3.发挥性格优势，以长其“善”。通过观察，宋某性格活泼，容易跟他人打成一片，交际能力较强。大队根据这一特点安排宋某担任寝室长，协助班主任管理戒毒人员。刚开始，宋某对于担任寝室长内心还很犹豫，认为自己没有能力担任寝室长一职。班主任对他进行鼓励，帮助他认识到自身交际能力强、在戒毒人员中具有号召力强的特点。听后，他欣然接受。担任寝室长后，宋某以身作则，不仅在日常活动中严格遵守规章制度，队列训练中每个动作都规范做到位，而且愿意主动和民警交流，汇报近期思想情况，在发现违纪现象时第一时间向大队报告，拒绝助长歪风邪气，集体荣誉感也逐渐提升。同时，其所在的寝室成员都能积极向上，矫治氛围浓厚，多次被评为“优秀寝室”。 4.拓展兴趣爱好，以彰其“能”。为帮助宋某树立戒治信心，大队又根据宋某爱好唱歌实际，动员他大胆参与节假日歌咏比赛，宋某非常乐意，全身心地投入其中，每次都获得了较好名次，特别在今年的中秋晚会上，宋某以一首《霸王别姬》，获得歌唱组第一名，大队及时对宋某的表现给予大会表扬和物资奖励，极大地提升了他的戒治信心。 5.开展联合帮教，以救其“失”。在民警的鼓励下，宋某逐渐恢复与奶奶的电话联系。大队在一次组织拨打亲情电话时听到，宋某的奶奶因过度担心宋某，思念成疾，引发脑梗住院。得知这个消息后的宋某泪流满面，觉得对不起奶奶。面对这一突发情况，大队决定三方面入手。首先，民警找到宋某谈心，对他进行心理疏导，帮助他正确认识奶奶的病情，正视内心对奶奶的愧疚，让他明白只有积极戒治，彻底摆脱毒瘾，才是对奶奶以及家庭最大的回报。其次，民警联系上宋某的父母，安排了视频远程探视，把宋某的转变告诉其父母，让父母共同做思想工作。通过父母的转述，其奶奶的病情已暂时稳定，并且奶奶希望孙儿能安心戒毒，早日回归家庭，不再复吸。最后，在组织的“一封家书”活动中，宋某给奶奶写了一封信，将所有的愧疚写在纸上，向奶奶承诺一定安心戒毒，摆脱毒瘾。经过多方努力，缓解了宋某内心的愧疚，也缓和了与父母的紧张关系，他也逐渐认识到自己与父母对抗对立行为的幼稚，明白了父母的用心良苦。 （三）效果评价 经过运用“长善救失”原则，挖掘并发扬宋某自身特点，促使其作出积极的转变，现在的他戒治动力十足，不但有活抢着干，还积极参加大队各项戒治活动，在习艺、纪律、学习、内务卫生等各方面都取得了较大的进步，跟刚分下队时判若两人。同时，宋某对毒品的危害也有了深刻的认识，在亲情规劝的作用下，宋某也认识到自己所犯的错误，由此产生了强烈的戒治意愿，下定决心再不沾染毒品。
【案例思考】
“长善救失”原则是教育戒治过程的良好方法，要充分重视并运用。戒毒人员社会背景复杂性高，自律意识差，民警对于戒毒人员要像老师对待学生一样，既要注重行为习惯养成，又要促使其树立正确的人生观和价值观，从根本上摆脱对毒品的依赖，实现教育戒治的目标。 （一）运用“长善救失” 原则要充分挖掘并发展戒毒人员的独特优势。教育矫治是一个动态过程。在这种纠偏式的教育中，民警不要一味地针对戒毒人员的缺点和问题，而应当及时发现、发挥和发展戒毒人员的自身的优势，做到长善救失，促进其不断进步。每个人都有内在的品质、美德和才能等潜质，那些违法犯罪的人员也不例外。他们的某些潜质即使暂时被掩蔽、磨损，甚至被淹没，也可以通过教育和鼓励等方法，使其重新发挥作用。民警关注的重心应从“问题”转移到“优势”，工作中坚持扮演鼓励、协助、支持的角色，最大限度地发现、发挥和发展戒毒人员潜在的优势，引导他们参与认识和解决问题的全过程，让他们树立信心，逐步提高回归社会的适应能力。 （二）运用“长善救失”原则要充分重视个别谈话的作用。通过个别谈话，全面了解和掌握戒毒人员的家庭情况、吸毒史、性格特点以及思想动态等，这是运用“长善救失”原则的前提和基础。情况不明、动态不清，“病情”没有掌握，就无从对症和开方下药。同时，个别谈话可以拉近民警与戒毒人员之间的距离，建立相互信任、相互理解的的警戒关系，激发戒治积极性，增强戒毒信念。 （三）运用“长善救失” 原则要经常换位思考。在对戒毒人员的教育矫治过程中，要认清戒毒人员受害者、违法者和病人的身份属性，既要讲规矩又要讲人情，既要讲原则又要讲感情，要坚持尊重、接纳戒毒人员，多倾听他们的想法和感受，尊重他们的人格尊严。要时常把自己摆在戒毒人员的角度上去看问题，才能“知己知彼，百战不殆”，明白他们在思考什么？想要什么？跟踪把握戒毒人员的思想动态，提高戒治的针对性。 （四）运用“长善救失” 原则要充分重视亲情帮教的作用。在回归社会教育期间，为了增强和巩固教育矫治效果，可以请亲属参与帮教，对戒毒人员进行规劝。这样既有利于场所稳定，又有利于戒毒人员的思想转化。要注意做好戒毒人员亲属的思想工作，介绍戒毒人员的在所表现，提出规劝的内容和要求，共同签订帮教协议，明确责任和义务，使戒毒人员亲属心中有数，让亲情帮教和规劝更具有针对性。
