案例内容
【案例背景】
传统文化是一定的生产方式下长期创造形成的产物，成为影响和调解社会生活的超稳态因素，呈现出一种内控性很强并在不同时代环境下发挥不同的社会效应。戒毒人员在矫治过程中，存在主观戒治意识趋于弱化、投机戒治等现状，忽视对自身的本质思想改造，致使回归社会后又重蹈覆辙。江苏省女子强制隔离戒毒所依托一队一品牌建设，在戒毒人员中开展传统文化教育，通过传统文化以德化人，以文化心，激发内在戒毒动机，重塑健康人格，提升戒治效果。
【案例基本情况】
（一）方案制定 1.教学模式：结合全国统一的司法行政戒毒工作基本模式，根据生理脱毒期、教育适应期、康复巩固期、回归指导期四个不同期间，将学、思、行、馈四步教育方式贯穿于戒治生活始终，实施“12345”教学模式，即：一个理念（书香戒毒、以文化人），两项目标（生理康复、精神康复），三期流程（入队、康复、回归），四步教育（学、思、行、馈），五大主题（孝、诚、德、礼、志）。 2.人员分组：选取50名戒毒人员，按照学历不同分成小学初中组；高中以上组2个实验组。 3.教学时间：20个月。 4.授课要求：每周三、五、日上午集中进行传统文化学习，每课时长1小时。 （二）方案实施及阶段成效 第一阶段——“孝” 1.时间：3个月。 2.目标：通过学习“孝”文化，激发孝心与感恩之心，强化戒毒动机与意愿。 3.过程： （1）学：学习《弟子规》、中华孝道故事、撰写“感恩日记”、学习歌曲《感谢你》《感恩的心》、观看电影《妈妈再爱我一次》。 （2）思：开展一期“因为吸毒，我给亲人造成的伤害”主题讨论会、撰写“感恩家书”并进行个别教育。 （3）行：开展“作为一名吸毒者，我该如何尽孝道”、开展一起“亲属见面会”，制定“行孝承诺书”并逐条实现。 （4）馈：为其他同戒进行孝行宣讲。 4.阶段成效：通过该阶段学习，在疏导悲观绝望情绪、疏通思想渠道、自我调节能力等方面均有所提升，学会克服接受正确思想和行为时的阻抗情绪，面对困难与挫折学会换角度思考，懂得自我调节。戒毒人员吴某，自幼与养父母感情深厚，刚入所时得知养母因车祸去世悲痛万分，不愿参与正常戒治活动。解戒前夕养父又因心脏病突然离世，但其经过传统文化学习后，能够自我平复心情，用入则孝篇中“丧尽礼，祭尽诚，事死者，如事生”安慰自己并告诉民警：“即使父母不在了，自己仍会当成在世一样孝顺他们，剩下的就是好好戒治不辜负他们的期望”。 第二阶段——“诚” 1.时间：2.5个月。 2.目标：通过学习“诚”文化，促使戒毒人员对家人做出戒毒承诺，做一个诚信的人。 3.过程： （1）学：学习《弟子规》、了解“诚”的含义、学习诚信小故事。 （2）思：观看电影《忠犬八公》《赵氏孤儿》《信义兄弟》并撰写观后感。 （3）行：征集“我对家人的承诺书”。 （4）馈：评选“诚信之星”、为其他同戒进行诚信宣讲。 4.阶段成效：第二阶段学习后，戒毒人员毛某写了一篇日记：“为人一世大都心存众多俗念，世事就像一个大染缸，至于你想浇铸成什么样的颜色，不乏自己心向牵引，而“诚”字则为万念之中心。作为一个成年人，对自己对家人都应有一份诚信。现今在高墙中的自己，欠着家人一份戒治承诺。若有心彻底脱毒，应诚信立于心中，所有的困难都将被冲破，万难所向披靡。” 第三阶段-——“德” 1.时间：3.5个月。 2.目标：学习传统文化中有关“德”方面知识，促使戒毒人员认识到吸毒行为的本质错误。 3.过程： （1）学：学习《道德经》、观看电影《焦裕禄》《雨中的树》。 （2）思：如何“做一个有德行的人”大讨论。 （3）行：邀请南师大教授讲授以德为主题的传统文化讲座、撰写心得感悟。 （4）馈：“优秀学员”评选、分享优秀心得感悟。 4.阶段成效：本阶段内容学习结束后，戒毒人员周某记下一篇感悟：“入所以来，我常反思，将自己以前与现在，放在这个特殊的环境中沉淀并洗涤。从校园到踏入社会，再到染上毒品。这段路浑浑噩噩、毫无意义，毒品能毁一切、噬人心，使我忘记为人根本。人之根本则是建立于“德”之上的，而最大的道德是爱。爱可以很大，也可以很小，但人无爱，如何称为人呢？染上毒品后，我们的爱变淡了，甚至渐渐消失，身体与灵魂如同空壳；染上毒品，父母的关心变成了唠叨，朋友的劝阻变成令自己反感的多管闲事；染上毒品，我们让父母失望，使朋友远离。经过戒治学习，我重新审视自己，从“心”修德，承德而行，德是知礼，明对错，懂是非，更知道何为有所为、有所不为。让我感触最深的是，民警让我们懂得了吸毒是一个偏离德行的行为，懂得了父母对我的感情，更看清了从前的自己对父母造成的伤害有多深，从此刻起，我要做一个有德之人，以“德”洗涤曾经，用“爱”回报至亲！” 第四阶段——“礼” 1.时间：3个月。 2.目标：学习文明礼仪知识，激发做一个既文明又有涵养的人。 3.过程： （1）学：《论语》《三字经》中文明礼仪知识。 （2）思：我在戒毒所应遵循什么样的“礼”、为人子女、为人父母我应遵循什么样的“礼”大讨论。 （3）行：邀请礼仪老师指导日常生活及社交方面礼仪知识、发现身边人的优点并记录下来。 （4）馈：开展批评与自我批评。 4.阶段成效：戒毒人员卞某因行为养成及个人素质较差，时常因琐事与同戒产生矛盾，被列为教育重点人员。经过四个阶段学习，其行为养成及个人素质均有较大提升，矛盾摩擦次数明显降低。在一周思想汇报中卞某写道：“本周在《弟子规》中看到一句话以前不以为然，现在深有感触，集体戒治学习生活让我明白世界不是围绕我一个人在转，彼此要学会包容。别人有做的好的地方我要学会迎头赶上，即使与她人差距很大，但是每天进步一点，总有一天也能赶上。” 第五阶段——“志” 1.时间：2个月。 2.目标：通过优秀传统文化中“志”的学习，使戒毒人员明白“立志”的重要性和必要性。 3.过程： （1）学：以戒毒誓词为主导、了解“志”的含义、学习“志”的名言警句。 （2）思：“我想成为一个什么样的人”大讨论。 （3）行：进行戒毒宣誓、确立戒毒目标、邀请戒毒成功人士现身说法、观看电影《志气》《中国合伙人》、给十年后的自己写封信。 （4）馈：“进步之星”评选。 4.阶段成效：五个阶段学习完成后，戒毒人员张某专门给儿子写了一封信：“最近妈妈悟出一个道理，很想与你分享。人这一生可以忘记很多事，但不可以忘记自己内心深处的志向。人生之路必定坎坷颠簸，于他人于自己都是如此。跌跌撞撞中难免失措，无妨休息片刻，思考一下当初的自己，想象一下将来的样子，找回心的方向，收拾心情，再度出发。” （三）总体成效 根据传统文化教育戒治实验小组近两年数据显示，参与传统文化教育戒治的戒毒人员出所后复吸率与相似同等未参与传统文化教育戒治实验组的戒毒人员相比，复吸率降低52.9%。
【案例思考】
（一）尽心尽力，用好一切可以利用的资源。 学习传统文化有助于引导戒毒人员辨是非、明善恶、知美丑，培养守孝、诚信、感恩、礼貌等良好品德，找到行为存在的问题症结。通过摆事实、讲道理，诱发正确思考问题，接受正确思想，以正确态度对待戒治生活，在领略传统文化无穷魅力中，重新审视过往，坚定戒毒信念。 （二）一心一意，把握一切可以放大的效果。 传统文化教学对于不同文化层次、不同个体之间接受度有所不同，教学中首先要注意个体的独立性，分类进行授课，避免过多的单纯讲大道理；其次要注意结合每个个体具有的自由意志和独立人格，重视自主学习的自觉意识，培养自我教育与自我完善的能力。 （三）坚持不懈，调动一切可以依靠的力量。 今后还需要将传统文化教育中“孝、诚、德、礼、志”五模块教学进行更加细致深入的研究，坚持不懈找到最能切入与影响戒毒人员内心的模块组合，并着重延展。同时目前实验研究对象时间跨度不够长、样本数量多样性不够丰富，未能结合研究和发现传统文化对戒毒人员文化程度和初进宫与多进宫之间的相互影响关系，有待通过后期进一步教学研究统计找到其对教育戒治更有价值的数据规律。
