案例内容
【案例背景】
强制隔离戒毒所的教育主体是戒毒人员，他们的年龄结构、文化程度、婚姻状况、吸毒经历等都各不相同，面对这样一个特殊的群体，在教育资源相对匮乏、教育手段相对单一、教育效果无法量化、缺乏科学客观的数据分析的现实困境下，只有充分利用信息化手段，对海量而多样的戒毒人员教学数据进行挖掘分析，得出规律性结果，再利用数据分析的准确结果，可以有效明确戒毒人员学习层次，针对其层次实施个性化的教学内容，又可以有的放矢地扩容教育资源、利用学分制调动学习主观能动性，从而开展常态化智慧教学，探索大数据背景下的教育内涵。 《司法部关于建立全国统一的司法行政戒毒工作基本模式的意见》要求，戒毒教育矫正中心要“配备电化教学设备，建立集教学点播、教学效果考核、教育管理信息采集于一体的教育管理网络平台”。2018年11月，安徽省宝丰强制隔离戒毒所从戒毒所实际出发，精准把脉戒毒人员身心特点，定制研发了“云平台网络教育矫正系统”，并获得软件著作权，着眼于实现数字教育、精准教学，提升教师的教学力，增强戒毒人员的学习力。
【案例基本情况】
（一）精准教学系统简介 云平台网络教育矫正系统充分利用云计算、大数据、人工智能等现代信息技术手段，与戒毒教育教学工作进行有效融合，将学分制引入戒毒人员课堂化教学，推动建设感知更全面、教学更智能、交互更广泛、协同更紧密的教育信息化工作格局。精心打造出“一张网”、“两朵云”，实现了“五个教学环节相扣”“六大在线功能覆盖”，通过线上、线下相融合的方式了解戒毒人员学情，构建以学习者为中心的学业评价体系，精准组建教学资源库，帮助管理者依托数据科学分析、科学决策，构建以“考试作业——分析呈现——教学应用”为一体的大数据精准教学体系。该系统实现了戒毒场所内教学环境网络化、内容数字化、考评电子化以及管理智能化，教育矫正系统的建成推广使用，是宝丰所推动“智慧戒毒”为主线，在全系统先行先试，积极主动拥抱大数据、人工智能新时代推出的一项新手段，是探索建设一条以“人、机、技”和谐融通为特点的特色科学戒毒之路的新时代司法行政戒毒工作新举措。 （二）精准教学系统的运作模式 1. 学分制。探索建立戒毒人员学分制管理，以选课为核心，以弹性的教学计划和学分制代替刚性的教学计划和学制，允许戒毒人员根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划，也可以把选课的人数作为评价教师教学的标准，从而有利于提高教学效果，在规定时间上完课程内容并按质按量完成课后作业和考试，便可获得相应学分，学分也可作为转期的重要数据支持。作业学分、考试学分、选修课学分和平时表现学分共同构建起完整的学习过程，实现教学互动。 2. 一张网。在系统内首创教育矫治信息网，专门发布相关教育信息，并向戒毒人员亲属开放，输入亲属姓名即可查询戒毒人员在所内的学习轨迹。让家所互联互通，利用亲情力量增强学习效果，从而催生戒毒内在驱动力。 3. 两朵云。本地云和外来云。本地云即是本所教师授课教学资源，包括课件资源和视频资源，各戒治大队戒毒人员可在大队教学终端上灵活机动地选择学习或者复习相关课程；外来云即是通过购买或者获取社会力量支持的方式获得外来教学资源，当前系统内已有涵盖法律常识、戒毒知识、文化素质、扫盲课程、职业技术、思想道德、艺术修养、优质影视等八大类2700余个教学资源，灵活采用案例式、课件式、讨论式教学形式，提高戒毒人员的文化知识水平。 4. 五个教学环节相扣。形成教、学、考、评、悟等五个教学环节环环相扣的完整教学链条，即整合优质资源，科学设置课程；必修选修组合，自主灵活选择；在线统一考试，电脑自动阅卷；师生互评互动，量化考核结果；记录所思所悟，转化学习成果。 5. 六大在线功能覆盖。在线选课、在线作业、在线考试、在线点评、在线阅读、在线感悟等六大在线功能全覆盖，全面实现作业考试无纸化、智能化，实现“高效管 精准研 轻松备 针对教 全面辅”，全程记录教育轨迹，能实现多维度分析数据，满足不同教研、教学场景的应用。 （三）精准教学系统的使用效果 1. 打破教育壁垒，联通优质资源。 依托云平台网络教育矫正系统，可以打通戒毒场所目前的教育信息孤岛状态，搭建一个融合戒毒所各教育子系统、戒毒所与互联网资源和高校资源共通共享的大数据平台，再利用大数据平台、教育专网、以及各教育终端，组建戒毒场所教育信息化体系，通过体系重构戒毒场所教学模式、教学评价方式，最终实现戒毒人员个性化教育。实现个性化教育矫治，将会给教育矫治工作带来更深层次的变革：教育管理决策更加科学，在不断分析戒毒人员教育数据中，调整教育手段和教育内容；教学更加精准，准确抓住戒毒人员需求；学生学习方式更加个性化；教学评价方法更加公平，通过数据来客观反映教师的授课水平。 2. 设立学分制度，提升教学质量。 传统戒毒场所教育，教师教授什么，戒毒人员就学什么，没有选择的权利，单纯地被动接受，也没有科学的考核标准。运用以学分制为核心的教育管理软件，同时结合专门的数据分析服务器，利用其数据分析功能，实现全过程跟踪每一名戒毒人员从选课、上课、作业、考试评价等多方面信息，通过分析不同层次学员的选课项目，从而更好地设置必修课和选修课。而戒毒人员对教师的评价反馈数据，又可以量化教师的授课水平，助推教学质量的进一步提升。一个从学什么、怎么学、教什么、怎么教的完整数据链可以成为智慧教育的有力支撑。教育是一项系统工程，需要长时间的积淀和调整，随着数据的海量累积，分析结果也会日益趋向精准，实施教育也会更加有的放矢。把握共性，找准个性，因材施教，因时因地制宜，强制隔离戒毒所的教育矫正工作才能真正出实效。 3. 转变教育方式，激发学习欲望。 通过学分制软件和云资源，戒毒人员可以从被动接受授课内容到根据兴趣点自主选择。被动接受无法选择授课内容，自主选课可以通过教育管理软件选课系统自主选择课程，激发学习欲望。在全国戒毒基本模式规定的课程之外，可以探索性地开设诸如中华文明史、商务礼仪课、扫盲文化课、趣味科学课等课程，致力于提升戒毒人员的思想道德修养，懂得人之为人应该具备的素质，增强民族自尊心和自豪感，通过点滴渗透改变认知。除了利用所内云课堂集中授课之外，完善各大队的小班化教学、网络在线学习，专门组建所内教育专网，为每个大队配备电教化小教室，各大队戒毒人员可随时利用教学终端实现在线学习、在线考试、收看电视电影，这样既可以有效利用碎片化时间，灵活机动安排授课地点，也节约了管理民警的警力。
【案例思考】
（一）这是全面提升教育矫正质量的现实需要 师资力量决定教育矫正质量。当前局限教育矫正工作的突出瓶颈就是：师资构成欠完善、专业力量不均衡。提高教育矫正质量，必须改善师资结构，提升专业力量。实际上，在“人”的问题上寻求解决路径，还有相当长的过程。另辟蹊径，利用精准教学系统，能够实现借助网络补充专业教学资源，架设场所教学云平台，构建网络课程教学模式，向大数据要师资，短时间内弥补师资问题，全面提升教育矫正质量。 （二）这是数据对接诊断评估的科学支撑 当前对戒毒人员教育矫正的诊断评估，采用的是以教师感性评价与戒毒人员定性考核（考试）相结合的教育矫正诊断评估方式。其评估的过程缺乏客观的痕迹记载，数据显示单一，评价描述模糊，体现不了对戒毒人员教育矫正过程及其结果状态科学的、精准的呈现，诊断评估缺过程数据支撑，评估结论科学性不足。精准教学系统以学分制设定为评估基础，上课、作业、考试均在系统中以数据体现，各项数据间整合计算后，自动生成客观的诊断评估数据，服务科学戒治。 （三）这是科学规范教学模式的实体平台 全国统一的司法行政戒毒工作基本模式中，将原先安徽“3451”戒毒模式中四个区期进行了重新设定，康复区与巩固区统一为“康复巩固区”，这意味着“康复巩固区”的戒毒人员数量在全所人员中占比最大，同时，部局设定了不超过50人的小班制教学模式。在人员多、教室紧、老师少、管理难的情况下落实教学模式要求显然不易。而通过精准教学系统就可以实现一人授课，全员听讲。学习人员也“化整为零”，在各自戒治区的学习终端上学习课程，各戒治大队也方便现场管理。 （四）这是教育矫正中心专业化发展的教研平台 《司法部关于建立全国统一的司法行政戒毒工作基本模式的意见》指出教育矫正中心要“精心编写教材和教学资料，引进现代化教育理念，运用启发式引导式互动教育方法，营造轻松、平等、和谐的教育氛围，调动戒毒人员主动参与教育矫正的积极性”。云平台的网络教育矫正系统的录播系统，在实现教师录播课程，丰富教学资源的同时，也无形中强化教师钻研课本教案、编制教材教辅、提升教学理念、学习运用有效教学方法的主动性，从而提升教育矫正中心整体教研水平。 （五）这是对现有教育教学设备的智慧升级 精准教学系统的构建，是在戒毒所原有电脑教室和各戒治区的视屏终端上的系统升级。硬件条件完全具备，原先设备能够充分利用，节约费用，不需要二次投入。专项定制的系统模块更符合教育矫正实际，更大程度的解放警力，提升教育矫正质量。
