案例内容
【案例背景】
根据河南省第二强制隔离戒毒所收治人员情况统计，35岁以下戒毒人员77%以吸食冰毒为主。由于冰毒对大脑及神经中枢长期的刺激和摧残，这类年轻吸毒群体很容易出现三观扭曲、个性突出、思想偏执，耐心、毅力、自控能力和进取心不足等情况。在教育矫治实践中，针对他们的教育矫治难题多，效果也不甚理想。 面对此类矫治难题,民警抓住他们毒瘾不深、可塑性强、思维活跃、多才多艺、精力充沛、身体素质相对较好的矫治基础，将中国优秀传统文化与教育矫治相结合，创新提出以相声学习表演为主要矫治手段的实践探索。相声艺术源于生活，具有较强的互动性，相声开展方式简易、灵活度高、参与度广泛，既强化交流以愉悦身心、又寓教于乐以发人深省。通过以戒毒人员兴培养为切入点，唤醒自我改变意愿，将相声学习与戒治教育有效融合，引导其转变错误认知，调整戒治状态，达到了较好的矫治效果。
【案例基本情况】
民警在确定优秀传统文化教育内容时有着很巧合的因素，戒毒人员董某无意间透露出自己曾经钻研过相声，也有一些基础，而且还登台表演过2次，这让民警重点关注起来。董某，身材瘦小，性格内向，热爱相声表演，具有一定的相声基础。在与董某沟通中，董某积极性很高，一提到相声，董某便滔滔不绝，表现欲很强,与平时的内向消极判若两人，这也增强了民警尝试进行相声学习教育的决心。 在确定了相声表演学习之后，民警在队内进行动员宣传，在众多积极报名的戒毒人员中，选中了辛某、杨某、王某，加上董某共4人。辛某，阳光活泼，队内“开心果”，具有较高的文化基础，杨某、王某也是民警考察后确定的人选。综合考虑学习难度和学习条件之后，确定表演学习主要以对口相声为主，四名戒毒人员两两配对，互相配合。 一、专业教学激发兴趣，“笨”方法夯牢根基 相声表演要求口齿清晰、声音清澈洪亮，能够基本体现语言的阴阳顿挫，彰显汉语的语言魅力，学习相声需要有一定的基本功，因而专业的课程教学是必不可少的，为此民警聘请演艺公司的专业老师来所给几名戒毒人员教授专业知识。 专业课程的学习共分为四个内容：第一为“说”的练习，主要进行一些简单的绕口令练习，矫正戒毒人员发音，逐步达到吐字清晰、口齿伶俐；第二为“学”，主要以学习具有鲜明特色的河南地方笑话和方言为主，通过方言和笑话提升表演的诙谐幽默；第三为“逗”，主要以丰富、夸张表情训练为主，如抓耳挠腮、惊恐状等，通过夸张的表情丰富搞笑形式；第四为“唱”，主要以一些脍炙人口的流行歌曲演唱为主，如董某常常哼唱的五环之歌等。 由于戒毒场所的专业资源相对有限，为了达到较好的学习效果，在专业老师的建议下，民警决定采用“笨方法”，那就是强化阅读，丰富知识储备量；不断对照视频观摩学习，逐步补齐个人短板，完善个人技巧，最终形成个人特色。 学习初期，出于对新型戒毒矫治模式的新鲜感，几名成员学习热情高涨，上课专心致志，对存在的疑问积极向老师请教，面对老师及民警提出的批评也能积极改正。在专业课程的学习中，董某由于具有一定的相声基础，在绕口令等基础练习中一马当先，巧舌如簧，金段频出；杨某也凭借自身高亢嘹亮的声音条件，在演唱过程中游刃有余，惊艳众人。良好的表现，让几名戒毒人员学习初始参与热情都非常高，学习进程进展顺利。 二、行路难贵在坚持，“巧”引导步入正轨 我们常说“吃不得学习的苦，就要吃更多生活的苦”，跟现实生活一样，许多戒毒人员可以俯身去干体力活，却不愿坐下来认真进行学习。学习的艰难和枯燥让四名戒毒人员心态也在逐渐发生变化，也暴露出许多问题。 一是随着理论基础学习的继续深入，几名戒毒人员的惰性逐渐显现出来，新鲜感的消失，相对乏味的学习导致几名戒毒人员出现浮躁情绪，学习效率大幅下降。二是几名戒毒人员学习能力及接受能力不同，导致学习进度无法统一，教学计划无法正常推进。三是缺乏配合意识及集体荣誉感，四人各自为战，抢词、配合失误、互相埋怨的现象频繁发生。这些问题如若不及时解决，会导致几人自我怀疑和否定，逐步消磨信心和耐心，影响学习教育的整体推进。 对于以上出现的问题，民警其实早就有一定的心理准备，推动传统文化教学的目的就是帮助戒毒人员转变错误认知，坚定戒治信念，在学习中暴露出来的问题也是阻挠戒毒人员戒毒失败的主要原因，只要能解决了此类问题，就能帮助他们认清自身，转变自我，增强继续学习的动力，进而强化自身的戒治信念，增加戒治成功的希望。因此，问题必须在他们面前暴露出来，这样才能让他们在自我转变中深刻体会到戒毒的艰难和戒治成功的希望。 谈话引导，统一思想。民警适时给四人开会，告知四人：一个团体，大家关注的是每一个人的表现，一荣俱荣，一损俱损，四人只有彼此配合，相互扶持，共同进步，才能得到大家的认可，在前进的道路上绝不允许任何一个人掉队，对学习能力差的大家要积极进行帮助，耐心讲解，要有“不抛弃、不放弃”的团队精神，只有大家拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，才能取得理想的效果。 互相帮助才能增强凝聚力，共同进步。民警将四人调至一个宿舍，由文化程度较高的辛某作为班长，所在宿舍定为“相声特色班”。在民警调配下，董某和王某结对，辛某和杨某结对，相对而言王某基础较弱，进度较慢由基础好的董某结对帮扶，辛某和杨某都有自身的一定特色，两人结对也更能发挥个人优势。在此期间，王某因基础较差，导致教学进度不时停滞，自己也打起了退堂鼓。两两结对，同为一组的董某在对王某结对帮扶中可谓尽心尽力，鼓励王某凡事贵在坚持，世上无难事，只要肯攀登，对于其存有疑惑的地方单独对其辅导，不厌其烦的引导其进行反复练习直至熟练掌握，其余两人在得知王某的思想状况后，纷纷安慰王某不要有心理负担，对其歌声大加赞赏，王某在大家的鼓励下，重拾信心，利用闲暇时间刻苦学习，已逐步能跟上整体学习节奏。 有目标才有压力，有压力才有动力。民警给四人定下了目标，就是在全队的“五一节日晚会”上进行表演。届时，两对选手同台表演，同台竞争，向其他戒毒人员展现自己的学习成果。在此期间，辛某虽头脑聪明，但其长期吸毒，缺乏锻炼，身体已被掏空，存在气力不足现像，直接影响到辛某的表演效果。康复训练师结合辛某体弱的情况，为辛某定制低强度的肺活量健身计划：有节奏的呼吸慢跑20分钟，扩胸运动每日50次逐步增加到100次，每日吹气球20次，针对性的锻炼促使辛某心肺功能显著提高，在助力相声表演的同时也强健了体魄。 三、莫问前程肯攀登，“战”胜自我终成功 相声题材绝大多数都是发生在我们周围的事情，相声和生活是紧紧相连的。民警也在引导几名戒毒人员积极观察周围有意义的人和事，提升自己的生活观察能力，尽力寻找好的素材，创造好的话题和内容。相对于老百姓平淡正常的生活，戒毒所内许多戒毒人员身上都有着跌宕起伏的个人故事，这也是我们创作作品的重要素材来源。 辛某本身文化程度较高，平时也爱写点东西，素材寻找和编辑也就落在辛某身上。对于他们这些业余爱好者来说，创作相声作品难度非常大，往往都是辛某辛苦写出来的词，大家表演起来感觉新意不足、没有笑点也不太自然，几次下来大家的积极性也逐渐降低。 对此，民警采取了一些措施，一是在全队收集趣事趣闻，汇总成册；二是剪辑相声表演爆点集锦，编辑视频；三是借助所图书馆进一步提升阅读量，搜集素材。民警不断鼓励辛某发散自己的思维，大胆书写，不要怕出丑，在写下相声剧本初稿后，民警找专业老师帮忙把关润色，直至自创作品《就是吃》和《家有儿女》逐渐慢慢成型。在全队五一汇报演出中，两对选手悉数登场，凭借出色的发挥赢得全队民警、戒毒人员的阵阵掌声、声声喝彩，在全队戒毒人员中掀起一股模仿热潮。 相对于专业的相声演员，几名戒毒人员还有一定差距，但是以相声表演的形式讲述自己内心的所感、所思、所想，能够更好的与其他戒毒人员达到共鸣，引发他们的倾听和深思。在创作学习相声过程中，几名戒毒人员将自身对戒毒的感悟理解传播出去，得到了戒毒人员的广泛认同。这样学习、创作、表演的过程其实就是针对性教育矫治引导的过程，也是正确有效的实践教学，戒毒人员在这样体验式学习中自我探索，自我转变，自我成长，逐渐坚定戒治信念。 四名戒毒人员从起初的参与尝试到现在的自信登台；从被动参与到自主学习查阅资料；从各自为战到相互帮助提高。对照几人入所后行为表现、教育戒治、康复训练、生活卫生等方面均有显著改善。 四、撒下希望的种子，播撒快乐的源泉 在传统文化相声学习中，几名戒毒人员均有了非常大的变化，具有代表性的就是董某。董某因相声表演能力出众，迅速成为小组领军人物，随着自信心的增强，董某主动为其他戒毒人员配合编排节目，与他人打成一片，人际关系极大改善。 借相声表演的热潮，民警也着手广泛推广学习，鼓励戒毒人员积极参加，戒毒人员参与热情非常高，你讲一个小笑话，他说一段小趣闻，欢声笑语中大家的心情放松了，戒治状态也越发高涨。
【案例思考】
1.中国传统文化博大精深、渊源流长，蕴含着先人丰富的知识和智慧，将中华传统文化和教育矫治有效结合也是我们不断探索和研究的内容。传统文化中包含的道德情操、价值观、科学思维，让戒毒人员不但可以学到丰富的理论知识，更在潜移默化的改善着戒毒人员的道德规范、人格情操和思维方式，引导戒毒人员体会道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期的人生哲理，帮助他们重塑三观，进一步坚定戒治信念。 2.俗话说“一手有五指，长短各不同”，教育矫治实践中，我们要多俯下身子亲身体会，尝试多角度观察和思考问题，积极寻找戒毒人员的矫治优势，精准切入，并以此为矫治基础，针对施策，有序推进，激发其戒治热情，加速自我转变，从而改善戒治状态。 3.戒毒人员心瘾的戒除是一项艰巨而繁重的系统工程，在戒毒人员中开展传统文化教育——相声学习，具有很强的实践意义和发展空间，特别是在丰富戒毒人员的戒治生活，激发兴趣爱好，强化自我革新，重塑戒治信念方面有较好的促进作用，是一项引人向善、明辨是非、树德立志、传承中国优秀传统文化有效的教育矫治手段。我们应加强创新教育矫治方法的探索，策动自我探究转变，力求真正达到戒除心瘾的目的。
