案例内容
【罪犯基本情况】
服刑人员宋某，男，50岁，大学文化，因犯强奸罪被判有期徒刑四年，上诉后被法院裁定驳回，维持原判。 过往表现：宋某自案发后，无论是在公安机关侦查、预审阶段，检察院审查起诉、公诉期间，还是法院审理中，始终坚持无罪辩护，称自己没有犯罪。入监后更是长期坚持不认罪，多次表示是被陷害入狱，“打死也不认罪”，并强烈抗拒罪犯身份。在日常改造中，宋某性格孤僻，经常自言自语，总觉得自己含冤入狱，对所有人都很提防，甚至怀有敌意，整体表现较为消极。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.原因分析 在对新入监罪犯进行收押清身检查时，监区民警就发现在宋某的判决书上写满了各种“冤屈”“不公”“诬陷”等内容，明确表示不认罪。 经分析，宋某不认罪的主要原因是：首先，因为不学法不懂法，法律意识淡薄，对自己的犯罪行为没有正确的认知；其次，价值观偏差，虚荣心较强，认为“强奸犯”对自己是“奇耻大辱”，从面子上、心理上拒绝接受；最后，余刑较短，存在“破罐子破摔”心理，认为“认罪与不认罪一个样儿”。上述原因导致宋犯始终坚持“打死也不会认罪”的态度。 2．教育转化过程 一是统一思想，制定转化目标。在了解掌握宋某不认罪情况后，监区及时上报。监狱针对罪犯现实情况，指导、组织监区及时成立了以监区长任组长、分管教育改造副监区长、专家型民警、狱侦民警、管班民警参加的攻坚转化教育小组，制定转化方案。通过对罪犯入监后的一贯表现和心理状态进行分析，认为对宋某的转化工作必须循序渐进、层层解剖，“慢中出细活、欲速则不达”。因此，确定了“以理服人、以诚待人、以情感人、以法教人”的工作思路，采取“分工负责、接力转化”的工作模式，分阶段、分层次地对宋某进行有针对性地攻坚转化，在确保其服从管理，遵规守纪的前提下，不断提升对法律法规的认识，逐步走向认罪悔罪。 二是积极营造有利氛围。针对宋某年龄特点，监区及时在生活上给予关心关爱。宋某入监一段时间后突发皮肤病，不仅身上奇痒难忍，而且还遭到监区其他罪犯的嫌弃。对此，监区民警及时介入，积极协调就医、用药，在生活上关心帮助他，在对罪犯进行相关心理疏导的同时，对班组罪犯也进行教育引导，营造一个良好的改造氛围，使宋某感受到监区没有因为其不认罪而对他“另眼相看”，让宋某体会到执法“温情”的一面，也极大减轻了心理压力和精神负担。 三是重点强化日常管理。针对宋某因余刑较短，平时行为散漫、满不在乎、经常违纪的改造表现，着重加强对罪犯日常管控力度，并通过采取视频专门盯防、包夹跟踪、班组调整等方式，时时刻刻用监规纪律约束，特别是疫情防控封闭以来，更是加大管控力度，对罪犯出现的违纪行为，民警均及时进行严肃处理，切实使其认识到“自己是什么人”“这里是什么地方”“来这里是干什么的”，让罪犯体会到刑罚执行机关的性质和执法严肃性，增强身份意识和守纪意识。通过强化管理，罪犯感受到了“民警的管理无处不在”，打消了其“以不认罪为名逃避不认真改造”的念头。 四是大力开展法律认知教育。针对宋某不学法不懂法、法律意识淡薄，对犯罪行为没有正确认知的情况。转化小组成员多次拿着该犯判决书和刑法相关资料、书籍，从判决书中的主文、证据、判项，一个部分、一个部分地为罪犯进行释法析理，让其明白“什么是犯罪”“犯了什么罪”“怎么犯的罪”以及“需要承担的后果”，同时还指派两名罪犯“法律知识辅导员”从不同的角度、不同的侧面对该犯进行法律引导、帮助，终于促使该犯真正学懂了“什么是犯罪”“犯罪事实的认定”和“犯罪后果的惩罚”三个问题，引导其认清自身违法犯罪事实，从根源上促使宋某认罪悔罪。 五是积极组织参加主题教育活动。通过上述一系列的教育引导，转化小组成员发现宋某日常改造表现有了明显转变，因此认定强化攻坚转化的“关键期”已经到来。结合疫情封闭期间教育特点，紧紧依托市局专项教育活动的开展，专门利用七天的时间，由主管教育工作的副监区长负责与宋某“一对一”完成工作内容，认真对照问题清单帮助宋某寻找自身犯因性问题，并制定个人改造计划。从活动中，引导宋某深刻认识到了自身存在的问题，重新思考此次犯罪的成因，以关乎未来罪犯切身利益的角度，进一步转化罪犯不认罪的顽固态度。
【教育改造成效】
经过一年来的持续努力，在有针对性地攻坚转化教育下，宋某不认罪的错误思想终于发生了重大转变，第一次主动在民警面前承认了自己的犯罪事实，对犯罪行为所带来的危害也感到了深深地愧疚，并正式写出了认罪悔罪书，向监区保证，今后一定会真诚认罪悔罪，积极参加改造，用实际行动争取早日回归社会。监区及时召开罪犯现身说法大会，宋某宣读了认罪悔罪书，诚恳表示接受、服从法院对其的判决结果，认罪悔罪，并对自己的犯罪行为和以前的改造表现进行深刻反思，决心在忏悔中弃恶向善，做勇于回头的“逢春枯木”。 教育改造罪犯，必须秉持“不抛弃、不放弃”的理念，要善于学会分析，抓住每个人的关键点，开展有针对性的教育改造工作，定会让教育改造工作更上一个新台阶。
