案例内容
【罪犯基本情况】
唐某，男，1969年生，49岁，北京人，汉族，大学文化程度。2014年3月因诈骗罪被北京市朝阳区人民法院判处有期徒刑十一年，罚金人民币11000元，追缴人民币105万元。唐某入狱后，虽然认罪且对法院判决无疑义，但是明确表示财产刑金额过大不愿履行财产刑。唐某在日常生活及改造劳动中，心态消极、偷奸耍滑、搬弄是非，深受其他罪犯的反感。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：唐某出生在相对富裕的中等家庭，父母从小对其物质方面的需求基本能满足。但因忙于工作，对其教育方面缺少关心，唐某没有吃过大苦，因此造成其做事爱取巧、偷奸耍滑的性格。 （2）社会经历：唐某大学毕业后，在不同行业的多家企业中从事过多种工作，可谓见多识广。但由于性格的原因，了解的越多反而使其从内心更趋向于用非常规手段获取不法收入，贪婪、懒惰的内心遇到五花八门的取巧手段后，终使其走上了违法犯罪的道路。 2.入监改造表现 唐某于2014年7月调入潮白监服刑改造后，虽然认罪，对法院判决无疑义，也希望早日减刑回家，但是明确表示判决书中追缴金额过大（人民币105万元），不愿履行财产刑。又遇到减刑政策有所改变，财产刑的履行情况将直接影响减刑情况，因而，唐某对改造失去信心，态度极其消极。在日常生活及改造劳动中，偷奸耍滑、搬弄是非，深受其他罪犯诟病。 （1）对法律的理解存在偏见 唐某虽是大学本科文化，对法律常识有一定的了解，但始终对法律存有“打了不罚，罚了不打”的认知误区，认为自己已经被法院判了有期徒刑，就没有必要再还那么多钱，法院也不可能在其释放后因不履行财产刑让其二次入狱，且100余万元人民币对其来说毕竟是个大数目，内心中觉得还钱不值。 （2）家庭原因 由于违法入狱，唐某不得不和妻子离婚，女儿由家中年迈的父母照顾。因而，唐某更是认为100多万人民币对家中父母及孩子的吃喝用度能起到很大的帮助作用，遂不愿履行财产刑。 （3）自身原因 唐某学历高、见多识广，为人性格圆滑，爱取巧，对于和其他罪犯发生任何小事、小矛盾不愿直接表露或告知监区干警，但喜欢在别人发生矛盾时搬弄是非，凑热闹，总用消极的心态处理问题，严重影响其改造质量及监管秩序。 3.心理行为表现 监区兼职心理咨询员对唐某进行了16PF、艾森克人格问卷、MMPI、行为气质问卷等各项心理测试，结果表明：唐某好独身，关系敏感度不高，不关心他人，缺乏同情心。在认知方面，也存在对社会、对家庭强烈的内疚和自责，但不能清醒地认知自己，导致心态失衡，出现了焦虑和抑郁症状，表现出消极改造的情绪。 4. 教育矫治的难点 （1）认知因素：由于唐某对法律知识的理解有失偏颇，在矫治过程中存在较大难点。针对不履行财产刑就将对自己未来的改造生活造成诸多困扰的事实，唐某虽深知此道理，但始终权衡着金钱与自由的比重，内心矛盾重重。 （2）性格因素：由于唐某存在做事爱取巧、爱占便宜、且心思缜密等特征，以及总把别人当“傻子”的自以为是的想法，不易于和其他罪犯建立正常的关系，而且容易引起他人的反感。 （3）心理因素：唐某性格属于做事圆滑，爱耍小聪明，对人和事自认为有自己的判断标准，导致其走不出自怨自艾的困境，思维经常陷入混乱和无序的状态之中，在与监区兼职心理咨询员的交谈中，表现出极其消极的态度。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合唐某的现实改造表现，监区兼职心理咨询员决定从其消极改造的根源入手，对症下药，为其制定详细的矫治方案，让唐某尽快放下包袱，端正态度，早日履行财产刑并投入到正常的改造中去。 （1）加强法制教育，从学法、懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助，每周两次通过案例小故事普法或刑法讲解，让其懂得法律的基本常识和法律的威慑作用，了解法院定罪的依据和量刑的标准等，纠正其对法律的认知误区，从思想上端正改造态度。 （2）营造良好的改造氛围，利用罪犯小组积极改造的力量，为其提供学习及生活上的帮助。充分利用其学历较高的特点，发现其闪光点，从而调动改造积极性。与此同时，帮助他培育一些兴趣爱好，使其能逐步融入到监区的集体改造生活中去，让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为，体验集体的温暖，培养良好的行为养成。 （3）加强亲情帮教的作用，由于唐某已离异，孩子在自己父母处照顾，两位老人在照顾孩子之余还对其格外关心，从中华民族“以孝为先”的传统美德处谈起，到两位老人花甲之年照顾孩子生活起居和上学的不易，再到为人子却犯罪入狱无法照顾家庭的现实，让其从心理上认知自己的不负责任及产生愧疚感，坚定了踏实改造、早日回家的信心和决心。 （4）严格管理和人文关怀相结合，合理安排劳动，督促其树立正确的劳动观念。唐某年近五旬，且有糖尿病，手脚无法和年轻罪犯相比，从事重体力或精细的劳动比较吃力。因而，监区兼职心理咨询员和监区干警从客观实际出发，给其安排了相对操作容易、方法简单的劳动，让其从心理上认知这是监区为其考虑后给予的方便，培养其感恩的心态，将心比心的生活态度，不要不知足的再去做一些搬弄是非的、让人厌恶的事。 （5）做好阶段评估，推进转化工作不断深入。在矫治过程中，唐某的思想也出现过波动，但监区兼职心理咨询员不厌其烦地与其沟通、对其帮教，在了解其每一阶段的思想动态与心理变化的基础上，及时做好情绪疏导和行为管控工作。帮助唐某梳理分析违法犯罪的类型、目的、形式、影响、以及后果，针对性的开展管理与教育，将每一过程作为一个单体小项目思考，阶段性进行教育管理效果的评估，适时调整矫治策略，取得了实效。 6. 预期矫治目标 （1）加强唐某遵规守纪意识，减少违规违纪现象，努力增强其自我控制能力和行为规范意识；（2）帮助唐某客观地分析犯罪的根源，进一步地认清自己，得以转变；（3）帮助唐某提升法律意识，知晓基本法律常识，纠正法律认知误区，积极履行财产刑，争取早日回归社会、回归家庭。
【教育改造成效】
经过监区兼职心理咨询员近一年的教育矫治，唐某目前已经将财产刑（人民币105万元）履行完毕。在日常的改造生活中，能够做到遵规纪,努力完成监区安排的劳动，与其他罪犯的关系也得到了极大的改善。正是这些有利的转变，让唐某更加地认清了自己，希望通过积极改造早日回归家庭，从而弥补给家人带来的损失和伤害。 通过这个案例，监区兼职心理咨询员深刻体会到，教育转化如果只是空洞的讲道理或谈政策，只能得到罪犯表面上的服从，并不能真正地让其转变态度，心服口服。要想达到预期的教育效果，就必须通过亲情感化和普法教育等多种手段，了解罪犯真实的想法，站在罪犯的立场上，从他们的角度来看问题，分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题，进一步做出理智的选择，这样的教育方式，罪犯才更容易接受，态度和观念变起来也才更快。
