案例内容
【罪犯基本情况】
胡某，男，1987年9月出生，小学文化，家住四川省筠连县，2011年12月14日因猥亵儿童罪被浙江省桐乡市人民法院判处有期徒刑1年9个月，2013年2月19日刑满释放。2017年8月25日又因猥亵儿童罪被重庆市沙坪坝区人民法院判处有期徒刑5年，2017年9月投入永川监狱服刑改造。胡某系猥亵儿童再犯，累犯，自卑心理严重，人际关系紧张，对民警正常管理十分抵触，改造信心严重不足，存在“破罐子破摔”念头，以致于不断出现消极改造行为，日常改造中大错不犯，小错不断，多次因未完成劳动任务被扣分，2019年2月监区将胡某列为重点罪犯进行教育管控。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长及犯罪经历 胡某家住农村，主要经济来源于种庄稼，父母平时干活比较辛苦，劳动时间也长，家中还有弟弟和妹妹，母亲在其幼时管教方式比较简单粗暴，小时候经常挨打。胡某初中只上了一个学期即辍学，14岁便偷偷跟着亲戚远赴浙江打工。胡某年纪小挣不了多少钱，生活一直比较艰苦，长期缺乏长辈教育监督，法律知识欠缺，自身性格内向，不主动与他人交流，久而久之自卑心理越发严重并产生较为严重心理问题，自身行为控制能力差。2011年第一次因猥亵儿童罪在浙江服刑1年9个月，刑释后回到重庆在工厂打工，没有吸取上次犯罪的深刻教训，冲动地再次犯罪。 2.现实改造表现 入监后，胡某自恃有着比较丰富的社会经验和服刑经验，长期接触社会底层人员，行为养成十分差，混日子偷懒的心理很明显；时刻都觉得身边其他人在议论自己，感觉受到了歧视，经常与他人因为琐事发生争执，与他人关系比较紧张；对民警的正常管理以及监狱半军事化的管理十分抵触，对服刑改造争取减刑信心不足，所谓大错不犯、小错不断，改造态度极其不端正，多次因未完成劳动任务被扣分，对民警教育敷衍塞责，我行我素，大有“破罐子破摔”的念头，不断出现消极改造行为。 3.心理行为分析 （1）COPA-PI显示，人格无明显的外向或内向特征，介于孤僻和合群之间；人际交往交际能力一般，介于聪明与愚笨之间；聪明敏锐水平一般，学习能力和理解能力和逻辑思维能力处于中等水平，思维的灵活性和、逻辑性、敏捷性和创新性均较为一般，效率中等。 （2）艾森克个性测验显示，做事情不冲动但也不过分犹豫不决，态度平淡，不关心他人，对人抱敌意，即使是亲友也如此；多数情况下能理性判断事物，对问题回答真实有较高可信度，无明显掩饰倾向。 （3）SCL-90量表显示：敏感、多疑且易害羞；对别人有警惕心理状态；自我评价稍低，平时落落寡欢、心情欠佳、兴趣也有些下降，偶而会心情烦躁，不愿意与人交往，有时夜眠差些、多梦；经常有莫名的担心。偶有怀疑的想法，感到别人不是真心的友好；性格固执，即使是错误的观点，亦不大能改变；有时会有敌对性，经常有怀疑心，而无法相信别人。 4.教育矫治症结分析 （1）文化水平低，法律意识淡薄。胡某为小学文化，头脑简单，不善于思考；法律意识非常淡薄，侥幸心理严重，对于自己的猥亵儿童的犯罪行为，胡某认为只会受到道德上的谴责，根本没有意识到自己犯罪行为给国家、给社会、给受害人造成的严重危害。 （2）价值观扭曲，缺乏教育引导。胡某14岁时辍学远赴浙江打工，在少年时缺乏家庭的关爱和教育引导，未能树立正确的价值观，缺乏明辨是非的能力；性格偏执、冲动，不善于思考、沟通，遇事习惯暴力反抗，未得到想要的结果就“破罐子破摔”蒙混度日。 （3）母亲管教严，存在仇母心理。胡某幼时母亲管教很严厉，在潜意识中形成仇视母亲的心理，性需求未得到满足、性压抑累积未得到释放，从而将对母亲的怨恨及性压抑寄托于比较弱小、缺乏抵抗力、容易实现的小女孩儿身上。 （4）自卑心理重，自控能力较差。胡某因犯猥亵儿童罪被判刑，该罪行在道德上令人不齿，所以极力回避他人的谈论，害怕或总认为别人在背后说三道四，心理自我封闭；在日常改造中处事不冷静，总认为有人在针对他，情绪波动大，自控能力较差，人际关系紧张。 （5）亲情会见少，家庭关系紧张。胡某因猥亵儿童罪两次入狱，父母对其非常失望，也感觉很丢脸，其犯罪行为导致与家人关系更加紧张，本次入狱后母亲只来接见过一次，一般只偶尔给弟弟拨打亲情电话。 （二）教育矫治过程 根据以上收集的情况和信息，监狱教育部门与监区联合成立教育矫治小组，研究制定并实施针对性教育矫治措施。 1.建立信任沟通平台。胡某一直在外打工，缺少家人关爱，前后两次入狱，对亲情观念淡薄，对他人有戒备心理，敌对意识较强，平时基本没有可以交流的对象；入狱初期因完不成任务被扣分，其认为是民警故意针对，对管理民警的教育极度不信任。针对胡某情况，监区及时为其调换分监区，重新分配了包教民警，并制定方案执行教育矫治。民警未过多批评其之前的改造表现，而是借其患中耳炎的情况，给予胡某一定的关心关怀，带其去监狱医院开展有效治疗，通过耐心的帮助和教育引导，让其感觉到管理民警确实可以信赖，一定程度上消除胡某诸多偏见，进而消除其抵触戒备心理。胡某从开始的不言不语，到慢慢地能够主动反映情况和想法，感觉到在监狱服刑改造还有希望。 2.开展法律道德教育。民警采取了分析案情、学习解读法律条款等方式明确其犯罪的危害，正确看待猥亵儿童的行为是违法的也是不道德的，他人的不理解和遣责是正常的，这种行为对受害的小女孩伤害是巨大的甚至会留下终身阴影。通过法律道德教育改变其不良认知，使其认识到犯罪行为的社会危害性。同时通过其身边的正反典型案例，指出其平时改造中行为养成存在的问题，让其充分认识到自己的错误和幼稚，也指出感觉到丢脸、愧疚正说明其心理是正常的，对身边其他人的议论要平和对待，要把主要精力集中到改造上，遵规守纪，听管服教，积极劳动，努力挣分减刑，争取早日出狱。 3.强化心理干预矫治。胡某的心理测试和改造表现，反映出胡某自卑、敏感、多疑，容易紧张、焦虑和敌对；谈话中反映出存在不良认知，缺乏人际交往技巧；同时自身也担心有心理疾病，有主动求医的愿望，希望能得到心理咨询上的帮助。管理民警对胡某出现的心理问题进行心理健康教育，组织学习了相关的心理健康知识，了解心理问题产生的原因及应对方式；通过心理咨询，对其出现的心理问题及时进行干预，运用相关理论和技术帮助该犯改变不良认知，通过重新归因、认知重建，逐步解决心理问题；引导胡某遇到不顺心的事要合理地、适当地进行宣泄，学会同他人倾诉内心的压力，转移自己的注意力，多参加文体活动，培养良好的生活习惯。 4.明确改造目标规划。管理民警抓住时机，帮助其解决在改造中遇到的困难和问题，细致的分析了监狱考核、奖励和减刑等具体规定，积极帮助其制定相应的改造计划，先转变态度，遵规守纪积极改造，其次安心完成劳动任务，获得大家的认可，引导胡某认识到要改变社会、民警、亲人的看法，只能通过自身的勤劳与智慧，积极劳动创造属于自己的价值，从而获得别人的尊重，由此让其思想行为得以转变。 5.借助亲情促进改造。首先通过引导胡某认识到自己的犯罪行为对父母和弟弟、妹妹也会带来不良影响，将心比心，他们也承受着社会、道德等多方面的压力。但也指出其不要过于陷入自卑心理中，要通过积极改造来赎罪。民警与胡某的弟弟取得了联系，向胡某的家人通报了胡某近期的改造成绩，弟弟表示父母在家务农离监狱也远，加之年纪也大了，不方便过来接见，但家人都还是很关心胡某。此后在重庆的工作的弟弟妹妹过来接见时都鼓励胡某好好改造，工作繁忙时也通过邮寄的方式为胡某上账。同家人恢复正常联系后，胡某表示曾经还恨家人不管自己，现在感到非常后悔，一定要痛改前非，积极改造，让家人不再伤心。通过一系列措施重新唤起其亲情意识，促进积极改造。 （三）预期矫治目标 1.消除错误法律认知。持续学习《宪法》《刑法》《民法典》等相关法律法规，不断增强法律意识，提高学法、守法、用法的自觉性。 2.树牢罪犯身份意识。在日常的生活、劳动中，严明监规纪律要求，树牢并不断增强罪犯身份意识，真诚认罪悔罪，踏实改造。 3.强化亲情帮教引导。利用胡某期望家人关心、对家庭有愧的心理，适时运用亲情帮教，用心教育罪犯，用情感化罪犯，引导重树亲情观念，踏实改造，积极生活。
【教育改造成效】
经过民警的不懈努力，胡某由原来经常与身边罪犯发生争执纠纷、基本完不成生产任务,到现目前基本能遵规守纪，能够较好地完成劳动任务，内务卫生检查良好，性格比之前开朗，消极情绪明显好转，逐步树立了积极向上的心态，2020年5月17日获减刑7个月，对明年刑满释放回归社会和家庭充满了信心。 本案例中，管理民警通过一系列教育措施积极改变认知障碍，矫治心理问题，最大限度发挥教育改造攻心治本功能，来有效实现罪犯改过自新、提高教育改造罪犯质量的目的，使罪犯做到遵纪守法、平稳改造，满刑后顺利回归社会、回归家庭。对罪犯的教育是一个长期的过程，仍需及时预测、追踪，在民警教育过程搜集到的有关信息及时交换意见，遇到情况及时调整教育矫治措施常抓不懈。同时，教育罪犯一定要警惕效果反弹，须持续做好已有措施，巩固好已经取得的成效。
