案例内容
【案例背景】
张某，男，36岁，黑龙江省XX县人， 2010年7月开始吸毒，因吸毒被公安机关拘留二次。2013年3月11日被强制隔离戒毒二年。这是他第一次被强制隔离戒毒。谈起第一次吸毒的经历，张某流露出了不是悔恨的表情，而是思想的麻木。他当时患有严重的胃病，时常胃溃疡，让其饱受病痛的折磨。久而久之，持续的病痛逐渐啮噬着他的意志。一次，张某又因胃病复发而住院，朋友李某到医院看望他，在看到好友被病痛折磨的“风采不再”时，向张某提出尝试一下毒品，可以减轻病痛带给人的折磨。起初张某对其建议有所顾忌，毕竟毒品是政府明令禁止的东西，但时断时续的病痛实在让他难以忍受，最终抱着侥幸的想法，第一次吸食毒品，令他意外的是他真的感觉疼痛减轻了……尝到“甜头”的张某从此一发不可收拾，时常与朋友聚在一起吸毒，完全忘记了自己的病痛，家也不回了，就这样在吸毒的道路上渐行渐远。张某入所后，性格怪异，表现出多疑敏感、贪图安逸、常以自我为主，情绪波动较大，与其他戒毒人员经常性发生口角，焦躁不安。
【方案制定】
司法部《强制隔离戒毒教育工作规定》要求强戒场所不仅要紧紧围绕强戒人员的共性问题开展教育戒治工作，更应针对强戒人员个体特殊性来开展强戒人员个案化教育矫治。因此，我们结合张某个人实际情况，认真研究措施，制定切实可行的方案。 （一）认真摸底，细微观察，了解情况，不走过场，不流于形式。通过查阅张某个人档案、个别谈话和其它方式，掌握其性格特征、心理特征、家庭情况、成长经历、吸食毒品和交友等情况。 （二）因人施教，突出灵活，注重实效。运用戒毒教育矫治理论知识及其相关技能和自身的人格魅力，针对强戒人员个别的特殊的思想心理问题，采用面对面和一对一的方式进行法治化的教育、积极向上的心理疏导、人间情感的沟通，有针对性开展教育，促使其渐渐恢复身心健康。 （三）入情入理、多种渠道，终有成效。综合运用各种教育矫治方法和手段，帮助强戒人员提高法律道德意识和对毒品危害的认知水平，改变不良心理，增强自觉抵制毒品自制力，尽力减少复吸可能，最终戒除毒瘾，回归社会正常生活，促使其成为一个身心健康、遵纪守法、自食其力的合格的社会公民。
【实施情况】
结合张某的个人实际情况，我们采取综合矫治的方法，从各个方面，循序渐进进行教育矫治。 （一）沟通家人，了解情况。管理教育民警利用家属接见期间的机会与张某的父亲当面沟通，了解到张某长期处于教育方式简单粗暴的家庭中，导致自己对自己没有信心，对他人怀疑，甚至对自己的父母都不相信。通过对其妻子进行电话家访，民警们还了解到他还常常怀疑妻子有外遇，怀疑别人在背后议论他，表现出长期和妻子吵闹、和他人争执，并因此导致和第一任妻子离婚。 （二）个别教育，建立信任。为了让张某树立起信心，建立起对他人的信任，管理民警找他单独谈心。在谈心过程中，民警们首先找出其兴趣爱好所在，发现该人喜欢玩游戏，民警们便以此设定了一个游戏，以谁输了就满足对方一个愿望为目的，一步步地引导他说出自己心里的愿望和心里的恐惧。通过游戏，张某对民警们和戒毒人员们有了一些亲近感。 （三）欣赏教育，认识自我。现实生活中，人人都渴望得到赏识，张某也是一样的。管理教育民警在戒毒人员小组内开展欣赏教育，让小组成员站成两排，相互对视，大声说出对方的一个优点和自己的优点，每个优点说三遍。通过这种赏识教育，使张某在活动中获取了一定的人格力量，认识到了自己很多的优点，慢慢树立起向上的自信，并开始主动关心帮助别人。 （四）团体辅导，助其发展。增加信任是帮助张某融入集体的关键。大队管理民警安排张某参加了戒毒人员团体辅导课，通过 “找零钱”、“撕纸条”等辅导方式，让张某认识自己在集体中的价值，认识到人与人之间少一点误会，多一点理解与尊重的美好；通过“笑容可拘”“信任背摔”等方式，让张某认识到只有充分信任，才能将自己托付给他人；通过“与自己的心灵的对话”辅导方式，让张某真正认识自己的内心成长方向，同时也让张某认识到团体的力量，集体的可贵，认识到只有对他人付出，才能取得他人对自己的真心对待。 （五）社会帮教，终结硕果。为了巩固前期矫治成果，大队民警专门请来**市志愿者总队的李妈妈与张某结成对子进行帮教。李妈妈每月定期来所看望他，给他带来学习书籍，为他讲解做人处事道理，讲清社会发展形势，并教会他如何生存社会，奉献社会。通过开展这些教育，张某在最后的戒治中，表现积极，能够与其他戒毒人员融洽相处，主动关心他人、帮助他人，并被评为戒治优秀学员。
【案例基本情况】
【方案制定】 司法部《强制隔离戒毒教育工作规定》要求强戒场所不仅要紧紧围绕强戒人员的共性问题开展教育戒治工作，更应针对强戒人员个体特殊性来开展强戒人员个案化教育矫治。因此，我们结合张某个人实际情况，认真研究措施，制定切实可行的方案。 （一）认真摸底，细微观察，了解情况，不走过场，不流于形式。通过查阅张某个人档案、个别谈话和其它方式，掌握其性格特征、心理特征、家庭情况、成长经历、吸食毒品和交友等情况。 （二）因人施教，突出灵活，注重实效。运用戒毒教育矫治理论知识及其相关技能和自身的人格魅力，针对强戒人员个别的特殊的思想心理问题，采用面对面和一对一的方式进行法治化的教育、积极向上的心理疏导、人间情感的沟通，有针对性开展教育，促使其渐渐恢复身心健康。 （三）入情入理、多种渠道，终有成效。综合运用各种教育矫治方法和手段，帮助强戒人员提高法律道德意识和对毒品危害的认知水平，改变不良心理，增强自觉抵制毒品自制力，尽力减少复吸可能，最终戒除毒瘾，回归社会正常生活，促使其成为一个身心健康、遵纪守法、自食其力的合格的社会公民。 【实施情况】 结合张某的个人实际情况，我们采取综合矫治的方法，从各个方面，循序渐进进行教育矫治。 （一）沟通家人，了解情况。管理教育民警利用家属接见期间的机会与张某的父亲当面沟通，了解到张某长期处于教育方式简单粗暴的家庭中，导致自己对自己没有信心，对他人怀疑，甚至对自己的父母都不相信。通过对其妻子进行电话家访，民警们还了解到他还常常怀疑妻子有外遇，怀疑别人在背后议论他，表现出长期和妻子吵闹、和他人争执，并因此导致和第一任妻子离婚。 （二）个别教育，建立信任。为了让张某树立起信心，建立起对他人的信任，管理民警找他单独谈心。在谈心过程中，民警们首先找出其兴趣爱好所在，发现该人喜欢玩游戏，民警们便以此设定了一个游戏，以谁输了就满足对方一个愿望为目的，一步步地引导他说出自己心里的愿望和心里的恐惧。通过游戏，张某对民警们和戒毒人员们有了一些亲近感。 （三）欣赏教育，认识自我。现实生活中，人人都渴望得到赏识，张某也是一样的。管理教育民警在戒毒人员小组内开展欣赏教育，让小组成员站成两排，相互对视，大声说出对方的一个优点和自己的优点，每个优点说三遍。通过这种赏识教育，使张某在活动中获取了一定的人格力量，认识到了自己很多的优点，慢慢树立起向上的自信，并开始主动关心帮助别人。 （四）团体辅导，助其发展。增加信任是帮助张某融入集体的关键。大队管理民警安排张某参加了戒毒人员团体辅导课，通过“找零钱”、“撕纸条”等辅导方式，让张某认识自己在集体中的价值，认识到人与人之间少一点误会，多一点理解与尊重的美好；通过“笑容可拘”“信任背摔”等方式，让张某认识到只有充分信任，才能将自己托付给他人；通过“与自己的心灵的对话”辅导方式，让张某真正认识自己的内心成长方向，同时也让张某认识到团体的力量，集体的可贵，认识到只有对他人付出，才能取得他人对自己的真心对待。 （五）社会帮教，终结硕果。为了巩固前期矫治成果，大队民警专门请来**市志愿者总队的李妈妈与张某结成对子进行帮教。李妈妈每月定期来所看望他，给他带来学习书籍，为他讲解做人处事道理，讲清社会发展形势，并教会他如何生存社会，奉献社会。通过开展这些教育，张某在最后的戒治中，表现积极，能够与其他戒毒人员融洽相处，主动关心他人、帮助他人，并被评为戒治优秀学员。
【案例思考】
（一）效果：张某生病期间，又领悟到了许多人生道理：妻子不计前嫌，对他无微不至的照顾；姐姐原来因为吸毒不再管他，现在却又来安慰他；原本严厉的民警，现在却无时无刻体现出对他的关怀……这一切的一切都让他觉得温暖，让他觉得自己的生命还是有价值的，不能轻言放弃，不能一错再错，不能虚度光阴，要珍惜身边的一切，要有所担当，要热爱生命。通过戒毒所民警的教育、戒治和挽救，张某更加深刻地认识到了毒品对社会、对家庭及个人造成的巨大伤害。通过这次在强戒所的两年强制隔离戒毒，其本人下决心一定真正解除心瘾，争取以一个全新的面貌回归社会，回到亲人们的身边，重新走上人生的道路。 （二）反思： 1.戒治场所应切实担负起教育戒治的职能。应从多角度全方位进行教育，找准戒治康复的切入点，因人施教，把人性化教育放在重要位置，不歧视，不放弃，辅之以必要的心理疏导。 2. 教育戒治需要综合运用多种教育手段，才能见效。戒毒人员的个案矫治工作是一项复杂而艰巨的工作，只有不断深化戒毒人员个案矫治工作，综合运用各种教育矫治方法和手段，才能帮助戒毒人员提高法律道德意识和对毒品危害的认知水平，改变不良心理，自觉抵制毒品，尽力减少复吸，最终戒除毒瘾，回归社会正常生活，成为一个身心健康、遵纪守法、自食其力的合格的社会公民。
