案例内容
【罪犯基本情况】
刘某某，男，汉族，1992年2月生，安徽省人，高中文化。因犯强奸罪，2013年10月10日被江苏省常熟市人民法院判处有期徒刑十二年六个月，2014年1月24日投送溧阳监狱改造。入监后，刘某某改造意识极差，遇事极端，先后十一次殴打其他服刑人员，情节严重，后被加刑，具有高度行凶危险，被监狱评估认定为极高危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 刘某某自幼父母离异，随父亲及爷爷奶奶生活，其父无正当职业，脾气暴躁，刘某某幼年受小伙伴欺负时，其父常责罚道：“别人怎么打你，你就怎么打回去。”使刘某某自幼内心便埋下暴戾、极端的种子。刘某某上学时期成绩不好，与老师、同学人际关系差，信奉暴力可以解决一切问题，常因琐事与同学发生争执和冲突。2009年，刘某某高中毕业后在家无业，2011年至2013年在常熟市一电子厂打工。2013因强奸罪被判刑。 （二）入监改造表现 入监后，刘某某改造意识淡薄，暴力倾向明显，存在严重的报复心理，总觉得有人欺负他，认为暴力可以解决一切问题，甚至觉得只有打到别人害怕，才能使自己不受他人欺负。无视监规纪律，经常打架斗殴，不服从民警管教，严重扰乱监管秩序，先后受到禁闭处分三次，记过处分一次，调从严管控监区三次，2015年因破坏监管秩序罪被判处有期徒刑二年。 （三）教育矫治的难点 1.情绪极其不稳定。对外界的各种刺激反应过于敏感和强烈，经常表现出焦虑、紧张、爱发脾气等特质，容易与他人发生冲突。有一定程度的被害妄想症，下意识地认为有人想害他，并以暴力方式应对。 2.自我调节能力差。经常感情用事，不能很好的控制自己的情绪，刘某某一旦认为别人要加害于他，便会控制不住内心的暴力冲动。凡事以自我为中心，不能通过调节情绪去适应和融入环境，爱钻牛角尖，思想容易进入“死胡同”，碰到问题不在自己身上找原因，认为都是别人的错。 3.现实危险性较大。冲动鲁莽，遇事偏激，处事方法简单暴力，一贯主张用武力解决一切问题。犯罪思维较为严重，暴力倾向和暴力冲动明显，犯罪恶习较深，严重影响正常监管改造秩序，具有很强的现实危险性。 （四）预期矫正目标 1.重新构建对暴力的正确认知。改变“暴力解决一切问题”的错误认知，端正对暴力行为的观念、态度，认清暴力行为产生的恶劣后果。 2.强化情绪的有效控制。强化“冲动是魔鬼”的认识，加深对“冷静”“理性”的认识，权衡冲动行事与理性处事的后果，并逐渐将冷静和理性强化为内在自觉。 3.逐渐建立良好人际关系。正确认识人的社会属性，构建个人之于集体的和谐关系，摆正个人在团体中的正确位置，妥善处理自己与他人的纠纷矛盾。 4.学会服从制度融入环境。强化服刑意识、身份意识和规范意识，学会遵守监狱制度规定和服刑人员行为规范，在改造、学习和生活等各方面有效融入集体。 （五）矫正措施 1.精准把脉，找准病因。刘某某之所以是一个典型的暴力信奉者，相当程度的原因，就在于幼时遭其他小孩欺负时，其父亲的责罚“别人怎么打你，你就怎么还回去”。刘某某在人的个性形成的关键时期，所接受的对“暴力”的错误认知，成为长大成人后处理各种矛盾和纠纷的“第一法则”。因此，找准刘某某暴力倾向背后的根源，有助于对其开展针对性教育矫治。 2.精心询诊，建立信任。民警经常找刘某某开展个别谈话教育，始终给予关心与关注，为加强沟通交流奠定良好基础。刘某某因数次违规被从严管控，期间均安排专职民警进行包管包教，前期大量的谈话教育取得了刘某某的信任。当其再犯错误民警找其谈话时，刘某某流着泪对民警说，“警官，我好不了了，我控制不住自己，我对不起你……”民警利用意象对话，通过提问、暗示、引导等方式方法，帮助刘某某重新建立向善向好的信心。 3.精确开方，加强矫治。一是重建对暴力的正确认知。利用行为认知疗法，帮助刘某某自己发现“症结”所在，找出对暴力错误认知的核心理念，让其意识到不是“他要打我”，而是内心驱使的“我要打他”。二是借助辅助手段重构心理世界。通过“我是这样一个人”的沙盘游戏，帮助其重构心理世界；通过布置“暴力不能解决问题”等作文，引导其加强自我控制约束；通过督促其每天写日记，引导刘某某反省日常言行。三是加大人文关怀促进成果转化。刘某某自幼父母离异，特别渴望母爱，监区经过多方协调，其母终于来监会见，刘某某的母亲让他好好改造，出去后帮其解决房子、对象等问题，刘某某深受感动，开心地表示“自己终于有妈妈了”，表示一定积极改造，争取减刑，重新做人。 4.精细固本，提升成效。摒弃一种恶习，形成一个良好的行为习惯，还需要不断的强化巩固。刘某某在被管控一段时间以后，对每天重复的学习训练感到厌烦，希望早日拿分减刑，改变恶习。民警对其教育引导，让他认识到问题不解决，改造是不可靠的；改造不是一朝一夕的事，磨刀不误砍柴功，只有真正平心静气了，改造才会平稳。通过持续一段时间的学习训练，该服刑人员逐渐养成好的行为习惯，纪律意识、规矩意识和服从意识也明显增强。
【教育改造成效】
通过民警的教育矫正，刘某某遇事冲动不计后果的恶习得到矫正，能够在正确看待自身问题的基础上，明确了“暴力不能解决问题”的认识，情绪的自我控制和调节能力显著增强，狱内人际关系明显改善，劳动、学习的积极性主动性也有了很大提升。 通过此案例，有如下几点体会：一是要找准“病因”。一个人的性格特征、思想认知、情绪情感等，都不是一朝一夕形成的，都有其形成因素和内在关联，民警只有找到其中的一个或多个因素和关联，才能发现一系列行为背后的“驱动力”，才能真正走进他们的内心世界，帮助其认识到自身存在的问题和缺陷，进而达成教育转化共识。二是要对症“下药”。对服刑人员的教育转化是一项科学、系统的工程，不能有任何随意性，更来不得半点虚假，要坚持“一把钥匙开一把锁”的理念，根据不同服刑人员的不同特点，实行定制化的教育矫正方案，在充分结合实际情况的基础上，综合运用科学有效的教育矫正手段，找准问题切入点，才能达到事半功倍的教育转化效果。三是要巩固“疗效”。对服刑人员的教育转化同时也是一项艰巨、长期的任务，既不能一种矫正手段就包打天下，也不可能期望一次教育就能长期见效，要有咬住青山不放松的毅力，持之以恒、聚沙成塔的韧劲，在取得阶段性教育转化成果的基础上，反复强化矫正效果，持续保持对矫正对象的关心和关注，才能真正促进其长效转变。
