案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯王某，男，1976年生，贵州省镇宁人，初中文化程度。2015年3月因抢劫罪被判处有期徒刑三年零十一个月，并处罚金人民币五千元。2015年6月25日投入贵州省太平监狱服刑改造。入狱后，民警发现王某性格孤僻，控制欲较强，不能正确认识自身存在的问题，总认为别人都针对他，不能很好处理与同犯之间的关系，多次违反监规纪律，以身患疾病（HIV）为由不服管教，抗拒改造，2016年4月14日被监狱列为重点管教对象。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：王某出生在一个普通的农村家庭，有四个姐姐，父母系老来得子，对他非常溺爱，使其养成了凡事皆以自我为中心的习惯。在他成长过程中，父母亲由于忙于做生意维持生计，忽略了对他的教育。 （2）社会经历：王某中学毕业后便到县里打工，但由于怕吃苦，什么工作也没做好，多数时间在社会上混迹，并结交了一些社会闲杂人员，随后沾上毒品。因吸毒开销大经济能力有限，最后走上贩毒和抢劫的犯罪道路，曾于1997年被劳动教养四年，2002年被强制隔离戒毒半年，2012年被强制隔离戒毒半年。 2.入监改造表现 王某入监后多次违反监规纪律，顶撞干警，抗拒改造。先后多次因打架被禁闭。通过直管民警多方了解，反复开展谈话教育，掌握了王某的原因所在。 （1）法律观念淡薄。 王某由于只有初中文化，对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻，导致入监后认为自己只是吸毒，抢劫没有伤害到人，对社会的危害性没有多大，而且自己吸毒是他人教唆的。 （2）家庭原因。 王某的父亲已在他之前服刑期间病世，母亲年老体弱，妻子因他多次入狱而离婚，家人都不愿意搭理他，认为他是家族的耻辱。这让王某感到已经没有未来，索性表现出破罐子破摔、无视监规纪律约束的行为。 （3）自身原因 王某性格孤僻，心理扭曲，爱钻牛角尖，控制欲较强，总是要求别人按照自己方式来处理问题。因长期吸毒感染了HIV，自认为活不到几年了，于是更加为所欲为，无视民警的管理。 3.心理行为表现 监狱对其进行入监心理测试，经艾森克个性测验显示：王某人格较孤僻，不合群，不关心他人，难以适应外部环境。缺乏同情心，紧张，易怒，对人抱有敌意。典型的情绪不稳定，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后很难在短时间内平静下来，而且耿耿于怀，容易出现各种心身问题。 4.教育矫治的难点 （1）认知因素：由于王某对法律知识的匮乏和缺失，一直认为自己吸毒和抢劫没有多大罪恶，而且自己吸毒是被人教唆的，不能怪他。 （2）性格因素：由于家庭环境影响，王某在年少时受到家里的过分溺爱，处处以自己的意志行事，导致踏入社会后以我为中心，遭到挫败后就激起逆反心理。在教育管理过程中，可以感受到他强烈的心理缺陷，认为别人不跟他说话就是看不起他，不按他的想法做事就是挑战他，常表现出易激怒、偏执、无理取闹的过激行为。 （3）心理因素：王某性格属于倔强型，对人和事缺乏正确和理性的判断，自己认定的东西就要别人也得认同，缺乏自我反省能力和宽容理解的心态，容易被周围环境影响而产生愤怒和冲动，与同犯之间关系紧张。 5.矫治方案 鉴于以上分析，并结合王某的现实改造表现，民警决定因人施教，对症下药，制定详细的矫治方案，让该犯学会适应环境，学会与同犯友好相处，早日洗心革面并投入到正常的改造中去。 （1）加强法制教育。从基本的法律常识进行教育，每周开展一次普法知识讲解，让其掌握基本的法律常识，了解监狱相关的刑罚政策，组织参加律师进监开展法律援助活动，促使王某主动剖析犯罪根源，增强认罪悔罪意识。 （2）加强亲情帮教。王某的人际关系较为紧张，入监后家人没有来看望过他，导致其认为就算满刑出去也没意思。监狱主动与家属联系，向家属介绍王某的改造表现，并建议家属到监狱来对王某开展亲情帮教。家人非常配合，到监狱对王某实施了亲情帮教，使其走出了情绪低谷，也增强了改造信心。 （3）加强同犯之间互帮互助。利用互监改造小组，帮助王某融入到集体改造生活当中，并为其提供生活和学习上的帮助。结合王某爱好书法的特点，民警鼓励他练习书法，还为其提供笔墨纸张，同时安排他协助出黑板报、宣传栏等，让他从中找到自信和成就感。 （4）强化管理，注重教育。一是加强直管工作，防止王某做出极端行为。二是加强个别教育谈话，做到动之以情晓之以理，让他从内心深处认识到自身不足，并萌生悔过之心，从而端正改造心态，增强改造信心。 （5）做好阶段性评估。在矫治过程中，对王某进行针对性教育，全面掌握他在每个时间段的思想动态及行为特征，对他在每个阶段里发生的违规违纪行为，进行原因分析和影响性评估，适时调整策略，真正做到心中有数，有的放矢。 6.预期矫治目标 （1）加强遵规守纪意识，减少违规违纪行为发生，增强自我控制能力和行为规范意识。能够正确看待自己的病情，感受到监狱的关心和教育，激发其感恩之心，用改造成绩回报社会和家人。 （2）法律意识得到增强，认清自己的犯罪危害及犯罪事实，改善与同犯间的人际关系，改变自身心理偏见，树立改造信心，明确改造目标。
【教育改造成效】
经过民警近两年的教育矫治，王某目前服从管教，表示认罪悔罪，能遵守监规纪律，按时参加学习和劳动，并制定了改造计划和缴纳罚金计划。遇事不再钻牛角尖，与他犯关系也得到极大的改善。经努力获得减刑6个月，已于2018年初顺利刑满释放。 通过这个案例，民警深刻体会到：教育矫治工作不是一朝一夕之功，要做好打持久战的准备，王某能够从一个“刺头”转变为遵守监规纪律、服从民警管教的服刑人员，倾注了管教民警的很多心血。教育矫治不能只停留在条条框框、讲大道理上，要从更深处让罪犯信服，激发其改造信心。同时要充分发挥社会力量，通过亲情感化，缓解其改造压力。站在罪犯的角度考虑问题，深入了解他们的真实想法和实际需要，从而才能对症下药；帮助他们分析遇到的问题，给予合理的建议，让他们结合自己的情况做选择，而不是给他们做决定。这样的方式更易于接受，更易达到预期的效果。
