案例内容
【罪犯基本情况】
郭某，男，1990年3月出生，未婚，安徽人。16岁时高中辍学，17岁时参与寻衅滋事，因未成年未予处罚，18岁时因抢劫罪被判处有期徒刑，20岁时在县看守所参与暴动越狱被判处有期徒刑20年，并被投入巢湖监狱服刑改造。2009年8月入监以来，郭某多次因内务卫生、行为养成、收出工队列受到扣分处理。2015年6月12日因携带长约5.5CM钢锯条进监受到隔离、强制矫正集训，并处以记过行政处罚。入监后不适应改造生活，自暴自弃。归类为90后、暴力型特定罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 （一）成长过程。郭某家庭优越，有三个姐姐，父母老来得子，对其宠爱有加，郭某从小以自我为中心，想要的必须要得到，家人过分溺爱。 （二）家庭诱因。从小过分溺爱，长辈、亲属对其所需过分满足；对学业不尊重；高中辍学后沉迷于网络游戏；过早进入社会，被社会闲杂人员影响和同化。 （三）犯罪经历。自私自利，暴力冲动，长大后与社会闲杂人员接触，染上恶习，2009年6月为获取上网游戏费用抢劫获罪。 二、现实改造表现 入监后，郭某因多次违纪被扣分、强训、强化、隔离、记过，对监区民警的严格管理存在对抗强烈的心理特征。成长过程中的家庭溺爱，导致郭某自私自利，偏执暴力。通过观察，郭某与母亲一直感情很深，对母亲的话从不顶嘴。 三、犯罪诱因 （一）“个人主义"严重。郭某从小缺乏有效约束，声称自己所想要的东西，必须要弄到手。 （二）性格缺陷。性格内向、敏感多疑、偏执、防备、仇恨心重。 COPA-PI个性分测验测试结果：外倾11分，聪敏0分，同情55分，波动88分，冲动88分，戒备77分，自卑88分，焦虑88分，暴力100分，变态心理70分，犯罪思维90。波动、冲动、焦虑、自卑、暴力都达到极高分。 scl-90自评量表测试：躯体1.8，强迫3.4，人际关系敏感3.2，抑郁3.8，焦虑3.2，敌对3.6，恐怖1.8，偏执3.3，精神病性2.3，其他2.2。强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执超过3分，总分达到了255分。 （三）法律意识淡薄。为了哥们义气，视法律于不顾，挺而走险，最终走上犯罪道路。 四、教育矫治的难点 （一）认知因素。有过暴动越狱史，头脑简单，遇事冲动，不计后果，有脱逃危险。 （二）性格因素。改造信心不足，自卑感较强。初期的违纪处罚对郭某打击较大，感觉对不起家人，尤其是母亲和姐姐。同时在他人面前也觉得抬不起头，思想压力大。但多次处罚后，郭某逐渐失去改造信心，认为减不减刑无所谓，对计分考核不关心。 （三）心理因素。不善与人交流，对他人怀有敌意，看不见自己的优点。排斥别人，抵触民警；自尊心强，从不愿意接受别人的帮助。 五、教育矫治方案 鉴于郭某与其母亲和姐姐感情较深，咨询师决定以亲情为切入点，寻找“突破口”。进而为其制定了详细的矫治方案，让郭某尽快适应监狱环境，走出阴霾，重塑人生。 （一） 采取针对性措施，加强对郭某的思想教育。严格要求郭某遵守监规纪律，遵守互监组制度，遵守行为规范，同时发挥EM和信息员的作用，及时掌握和了解其思想动态和内心世界，做好相应的防范工作。 （二）经常实施个别谈话教育。增强郭某的犯罪危害性认识，帮助其重新树立改造信心。 （三）积极配合监狱矫治监区对其做好心理矫治工作，以达到教育转化的目的。 （四）利用亲情引导郭某认罪悔罪，踏实安心改造。充分发挥亲情帮教的力量，通过郭某姐姐的协助引导其安心改造。 （五）在日常改造中加强对郭某的关注，在生活上给予关心和帮助，对其改造中表现好的地方及时予以肯定，营造良好的改造氛围。 （六）成立攻坚小组，明确职责分工，对郭某开展教育和转化工作。 六、具体教育转化过程 分三步，查阅档案、个别谈话、剖析改造形势。对该服刑人员界刑初字126号判决书及材料进行查阅，了解和掌握该服刑人员抢劫罪行，突出掌握该服刑人员2009年5月从界首县看守所越狱逃跑的细节。突出政治攻心，发挥刑罚执行的严肃性，对该服刑人员就刑事政策调整及新计分考核政策进行逐条讲解，对该服刑人员所担心的自己怕因在看守所越狱后，来监狱服刑会受到严格或不公正对待的情况进行说明和教育，促使该服刑人员能及时打消疑虑，了解监狱教育管理制度。一是监区集体研究，及时确定顽危罪犯；二是深入分析矛盾，吸取该犯违纪教训；三是严肃规章政策，对该服刑人员执法公正；四是抓住该服刑人员重大违纪情况，针对性教育；五是强化对该服刑人员的包夹管控，刚性约束；六是植入亲情，促其悔改。 （一）开展个别教育。创造较为宽松的谈话环境，建立与民警的信任关系；倾听郭某的诉求，帮助其缓解改造压力；加强刑事政策宣传，帮助其树立改造信心，努力遵守监规监纪。 （二）生活改造加以关心。对郭某改造表现进行关注，及时掌握其思想动态，批评与鼓励并举，使其认为监区民警没有放弃他。积极与其母亲、姐姐等联系，沟通来监帮教事宜。2014年夏季郭某患上皮囊炎症，监区及承包民警不顾高温，忙前忙后带其问诊、治疗，病情快速缓解，郭某十分感动。 七、强化心理干预。及时与监狱矫治监区取得联系，通过心理疏导缓解其紧张情绪，畅通其倾诉渠道，让其内心苦恼、抱怨得以合理宣泄。 八、行为上影响归正。加强行为养成强化教育，安排同组人员多与其沟通交流，使郭某感受到身边的温暖。今年以来，郭某所在的生产线已连续多次排名第一，郭某还独立承担了小组流水线的研磨和胶扣2个重要工种。 九、加强亲情帮教工作。监区通过实地走访，联系郭某父母、亲属，录制亲情视频，为郭某与家人情感沟通搭建平台。邀请郭某的母亲、两个姐姐进监会见、参观，做好亲情帮教工作。母亲姐姐们的出现，让郭某情绪十分激动，听到母亲的声音，郭某流下了悔恨的泪水。
【教育改造成效】
经过监区民警一年多的教育矫治，郭某未再发生违规违纪行为；劳动更加积极，任务完成情况较好；与他人的关系也得以缓和；养成了看书的好习惯；自2017年开始，郭某通过努力已经多次被评为文明监组成员，所在监组也当选优胜互监组；积极参加文化活动，在监狱组织的狱园歌曲比赛中获得二等奖。
