案例内容
【罪犯基本情况】
李某，男，汉族，1985年2月出生，江苏省人，初中文化。2013年6月28日，因犯抢劫罪、故意杀人罪被江苏省高级人民法院判处死刑缓期二年执行，剥夺政治权利终身，限制减刑。2013年8月2日投送江苏省南通监狱服刑。李某入监以来，屡屡对抗管教、打架斗殴，受到一次记过处分、一次警告处分，被监狱评估认定为极高度危险等级罪犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）个人成长经历 李某系家中独子，父母管束过严，导致其性格顽劣，逆反心强，思想偏执。李某初中在校期间厌恶学习，结交社会闲杂人员，沾染了不良习气，曾因敲诈勒索被刑拘2个月，由于年纪较小不予起诉，但被学校开除。初中辍学后，李某长期混迹社会，成为无业人员，经常寻衅滋事、聚众斗殴.1999年曾因聚众斗殴被取保候审，2003年因抢劫罪、轮奸罪、盗窃罪被判处有期徒刑十年，2009年获得假释。 （二）入监改造表现 李某入监以来，将“限制减刑”作为混刑度日的资本，言行散漫，监规纪律意识淡薄，遇事斤斤计较，经常因琐事与他犯争吵，稍不如意则拳脚相加。平时好逸恶劳，拈轻怕重，贪图享受，对劳动改造心存抵触，经常完不成劳动任务。面对漫漫刑期，经常有以伤害民警、他犯的方式达到加刑执行死刑之念，并在日记中透露“感觉活的没意思，憋得慌，每天行尸走肉般的过着”等消极言语。亲情观念淡薄，父母来监会见时不肯见面，并让民警转告“就当没有这个儿子”。以入监前双眼先天性白内障，视神经萎缩，目前右眼视力下降为由，时常无理纠缠民警，将自己的视力下降归咎于民警安排其参加劳动改造。 （三）教育矫治的难点 1.罪重刑长，改造动力不足。李某为限制减刑犯，自感刑期漫长，对前途悲观失望，抱着得过且过的改造态度，抗拒民警管理教育，抑郁情绪较重，自杀倾向明显。 2.性格偏激，“三观”发生扭曲。李某具有反社会性人格，性格叛逆，脾气暴躁，自我情绪控制能力较差，喜欢争强好胜，崇尚暴力，人际交往中时有过激行为。 3.亲情缺失，规范意识淡薄。李某家庭关系不和，亲情断裂，情感缺失，沾染社会恶习较深，多次犯罪受到惩处，有一定的反改造经验，对监规纪律缺少敬畏之心。 （四）预期矫治目标 1.重塑认知。认清犯罪危害，增强法治观念，强化监规意识，端正改造态度，提升改造信心，真正做到认罪悔罪、踏实改造。 2.调控情绪。增强自我调控能力，学会自我情绪控制，约束自己行为，与人和谐相处，构建和谐人际关系。 3.习艺自立。增强劳动意识，树立劳动观念，提高劳动技能，掌握一技之长，促使踏实改造。 4.亲情感化。发挥亲情感召感化作用，走出亲情对立误区，重构亲情意识，增强家庭责任感。 （五）矫正措施 2018年初，监狱将李某调入新监区服刑改造。为教育转化李某，监区民警针对性制定攻坚转化方案。 1.切准脉搏，实招解困燃希望。民警通过谈话教育、了解既往病史、走访医院、与家人沟通等方式，发现李某的右眼患有白内障，视力低下，确实对日常改造生活带来一定影响。为此，监区以此为突破口，制订“三步走”计划：一是调整劳动岗位。针对李某实际情况，为其调换难度较低的劳动工序，安排劳动技能较好的罪犯对李某传授技艺，努力提高其劳动技能水平。经过一段时间的练习，李某劳动技能有了明显提高，增强了改造信心。二是解除眼疾困扰。监狱积极协调社会三甲医院为其多次进行检查和会诊，并于2018年12月安排眼科专家对其右眼进行手术，李某十分感激，多次表示“我现在可以‘轻装上阵了’。”三是注重情感修复。2018年年初，李某母亲再次来监会见时，监区民警与其母亲深入详谈，告知李某狱内改造表现。李某母亲在会见时痛哭流涕，并将李某父亲常年身体不好，近期医生诊断可能瘫痪的消息告知李某。母亲的痛哭和父亲的重疾让李某深受触动，民警及时跟进教育，引导其积极改造，让家人放心。 2.因势利导，文化育人改认知。李某从小喜欢阅读文史类书籍，曾透露出想写小说的想法，监区据此确立对李某“从严从紧、文化育人”的攻坚思路。一是传诵传统文学。组织李某学习《弟子规》、《三字经》，收看《浪子回头金不换》、《于丹讲论语》等中华传统文化讲坛，讲述为人处世的道理，利用身边人、典型事启迪良知，改善认知结构，消除散漫恶习，促其知错悔过、认罪悔罪。二是引入红色力量。以李某喜爱看《亮剑》等抗日战争电视剧为切入点，为其讲述革命先烈的英勇事迹，促其写好心得体会、日记，感悟今天的幸福生活来之不易，深刻反思犯罪的根因。三是鼓励文学创作。选择文化教员与其结对帮扶，安排文字功底扎实的民警对其进行指导，鼓励其向省局《阳光下》杂志、《新生报》和监区文化墙积极投稿。自创小说《监狱那些事儿》受到罪犯的普遍喜爱，目前已经创作六篇。文学创作让其重拾快乐，帮助其融入集体改造生活，培养健康向上的情趣爱好。 3.循循善诱，注重养成促转变。针对李某思想偏激、情绪多变的特点，着重抓好反复教育，强化正面观点灌输。将学习《刑法》、《监狱服刑人员行为规范》和阅读《假如给我三天光明》等经典文学相结合，引导其逐步提高判断是非的能力。将学习心理健康知识与点评其既往改造行为相结合，帮助其学会掌控情绪。引入内视观想，传授一日内观方法，帮助其重新审视、观察自己，转变偏执观念，激发感恩之心，挖掘改造动力。安排李某制作改造成长手册，记录改造过程中的点点滴滴，使其反思过去，珍惜未来。将李某安排在“文明改造小组”，为其提供积极向上的改造环境，对其改造中取得的进步予以表扬鼓励，当发生违规行为时，及时公布考核，并在每周个别教育时，和分管民警共同分析原因、制定整改措施，促其严格遵守监规监纪。鼓励李某多换位思考，冷静处理改造中遇到的困难和矛盾，学会与他犯和谐相处，改善人际关系。
【教育改造成效】
经过一年耐心细致的教育矫治，李某的认知明显改善，能够客观评价自己，积极参加集体活动，自信心有了较大提升，劳动生产效率和适应能力明显提高，违规违纪发生率明显下降，危险等级显著降低，先后获得3个监狱表扬。 通过此案例，有以下几点体会：真诚相待是基础。从关心罪犯的日常生活着手，从关注罪犯的切身利益出发，帮助其剖析改造中出现问题的主要原因，通过民警真诚关心、关怀和积极帮扶、支持，更容易叩开罪犯的心扉，起到事半功倍的作用。教育疏导是核心。攻坚转化需要根据罪犯的服刑表现，准确把握其内心世界，解开思想枷锁，激活未泯灭的良知，促其明辨是非、自觉自悟，真正做到治标又治本，最终到达水到渠成。手段多样是关键。罪犯改造中的问题多种多样，其成因也相当复杂，解决这些问题不是一蹴而就，需要民警耐心、细心、诚心，综合运用各种方法，调动一切因素，增强教育矫正效果。亲情感化是策略。亲情永远是促进罪犯改造、巩固教育成果的催化剂，是帮助他们重燃人生的希望，改善罪犯偏执认知、重树改造信心的动力源，只有为罪犯与家属搭建亲情沟通的桥梁，才能有效激发罪犯向上动力，促进罪犯积极改造。
