案例内容
【罪犯基本情况】
陈某某，男，26岁，初中文化，江西人，因贩卖毒品被判处有期徒刑6年9个月。半年以来，陈某某多次认为受到民警的各种不公正对待，因此抵触民警管理并和其他同改发生严重违规行为，事后又对自己的冲动行为感到痛苦但又难以摆脱。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 ⑴成长过程：陈某某出生于江西农村，家境较贫困，自幼学习成绩较差。小时候父母就在外地打工，其是由奶奶抚养长大的，从小缺乏父母的管教，也因为身体弱小经常被别人欺负，后来他结交了一些坏孩子，结成一个小团伙，经常去欺负、敲诈勒索其他小孩子，用这些钱去花天酒地。初中毕业后陈某某就辍学了，和一些社会不良青年混迹在娱乐场所，最终为了钱贩卖毒品并被捕入狱。 ⑵社会经历：陈某某初中毕业后游手好闲，整日和社会青年混在娱乐场所，没有钱就去贩卖毒品，然后把犯罪获得的钱拿去娱乐场所消费，直到案发被捕。 2.入监改造表现 陈某某于2016年9月份入监，生产改造成绩中等，但是自入监以来多次因殴打他人而被扣分。民警和同改反应陈某某脾气暴躁，经常一言不合就和他人发生口角，有时还会动手殴打他犯，陈某某对民警的批评教育也爱理不理，抵触心强，综合表现较差。陈某某自述近半年来，自己经常因看不惯他人的言行而指责对方，并因为控制不了冲动情绪而动手殴打他人，事后又感到后悔，这让他很困扰，胃口变得很差，失眠，整天都觉得很烦躁。 3.心理行为表现 结合心理测评和日常观察，发现陈某某在精神状态上表现为愤怒、抑郁、烦躁；在生理状态方面，出现失眠、头痛、食欲下降；在社会功能状态方面，和其他同改多次发生争吵，打架，对民警的管理不服从，劳动改造态度消极；在心理状态方面，陈某某人际关系敏感、偏执、抑郁分高，愤怒值高，精神压力大。诊断为以愤怒和抑郁负面情绪为主的严重心理问题。 4.矫治方案 ⑴陈某某的违规行为主要是在其偏执、自卑、敏感的缺陷性格基础上产生的“别人取笑我是看不起我”，“只有让他们怕我，他们才会尊重我”这些错误信念，这些信念造成其在应对一些事件时自动产生一些错误的想法，这些错误的想法导致其产生消极情绪和不良行为，当这些错误的认知信念得到识别和矫正,陈某某的负性情绪、不良行为必将获得迅速改善。咨询师决定采用认知行为疗法对其错误的想法和信念进行矫正。 ⑵方案的实施 第一阶段：收资料、建关系、定方案（第1-3次咨询） 此阶段的主要任务是运用倾听、无条件接纳、共情技术，与矫治对象建立良好的咨询关系，了解矫治对象的基本信息，收集相关资料，进行相关心理测试，明确心理诊断，确定咨询目标和咨询方案，并布置相关的家庭作业。 第二阶段：分析与矫治阶段（第4-8次咨询） 第四次咨询 目的：引导矫治对象认识到引起情绪和行为的是想法， 改变想法就能改变情绪和行为。 过程：讲解认知和情绪、行为的关系，对自动化思维和情绪进行识别，完成三栏表，识别自动化思维及其特征。通过和矫治对象共同探讨事件、自动化思维和情绪的关系，对情绪进行准确的识别，帮助其学会辨别自己的自动化思维及歪曲类型。通过咨询，矫治对象已经能够辨别自动化思维的类型，并能够对情绪进行识别并对情绪强度进行评分。 第五次咨询 目的：运用五栏表对自动化思维进行挑战，反驳其不合理认知，并用合理的认知来替代不合理认知。 过程：咨询师向矫治对象介绍认知行为疗法中的“发散性思维技术”——当我们面对某个客观情况（事实或现象），不知晓导致具体原因，并做出消极或极其糟糕可能原因的解读，引起焦虑紧张或者猜疑心等消极情绪时，引导矫治对象从多个角度去思考各种可能的原因，拓宽思维宽度，缓解消极情绪。 矫治对象说到前几天他打亲情电话，打了好几次，家人都没有接他的电话，而产生“他们肯定嫌我给他们添麻烦”和 “家人为我贩毒坐牢感到羞耻气愤，不想理我”这些自动化思维，当他运用“发散性思维技术”对想法进行验证，想到家人没接电话这种情况还存在其他的可能性，如可能是家人有事没法接听、手机忘在家里没带在身边和电话静音没听见等，并一起评估了这四种可能情况出现的概率：故意不接听 50%、有事没法接听20%、忘在放在家里10%、静音没听见20%。通过讨论，矫治对象了解到这种情况还存在其他的可能性，同时知道可以采取方法来验证，觉得自己有走出每个谜团（猜疑心）的办法，心情轻松了不少。 第六次咨询 目的：运用箭头向下等技术去挖掘矫治对象的核心信念 过程：咨询师运用箭头向下技术去探索隐藏在矫治对象自动化思维背后的核心信念，它从个体最表面的具体想法开始，探索决定这个想法背后的深层想法，然后探索决定这个深层次想法后面更为深层次的想法，这样一步一步探索下去，逐步深入，最后就能发现决定个体所有想法根源的核心想法（核心信念）。核心信念是引起矫治对象产生想法自动化思维的根源，只有找到核心信念，重建正确的信念才能彻底消除心理问题。陈某某通过寻找，发现他的核心信念是“我是一个没有价值的人”，“我是一个不受欢迎的人”等。 第七次咨询 目的：运用书写图示日记的方式，帮助矫治对象识别错误信念，并运用正确信念去替代错误的核心信念。 过程：引导矫治对象写图式日记，帮助他清楚地意识到哪些图式（核心信念）最常被激活，哪些图式（核心信念）产生最多问题，而这些，就是最需要改变的图式（核心信念）。矫治对象发现自己的图式是“我是一个没有价值的人”，分析是因为“改造不顺让他自我怀疑和自我否定。” 图式日记里的事件让矫治对象产生“我让每个人都不好，我做得很不好，我什么事情都做不好”等自动化思维，并产生消极情绪。当矫治对象找出一种适应新的、成长定向的图式，一起制定一个将这种模式融入行为的计划，就能帮助矫治对象逐渐建立信心。 第八次咨询 目的：进一步检查和巩固咨询效果。 过程：咨询师检查矫治对象的家庭作业，帮助其继续挖掘核心信念，并用正确的信念去替代错误的信念。 第三阶段：结束收尾阶段（第9-10次咨询） 本阶段共有两次面谈辅导，主要任务是对矫治效果进行巩固，进行效果评估，布置家庭作业，结束心理矫治。 预期矫治目标 近期目标：矫正错误认知，消除负面情绪；重建核心信念；建立良好的人际互动模式。 远期目标：完善人格，提高自我心理调控能力,促进矫治对象的心理健康发展。
【教育改造成效】
经过5个月的矫治，矫治对象觉得冲动、抑郁、愤怒情绪明显减少，睡眠质量提高,对他人也不再抱有敌意，和民警、同改关系有所改善。同改也感到矫治对象不再那么冲动，和他人关系有所改善，也能积极参加生产和分监区组织的一些活动。 通过这个案例，民警深刻体会到：对一些经常违规，脾气暴躁的“刺头”，要透过违规现象本身去发掘其深层次的原因。要通过查阅心理档案，深入访谈等了解其个人史、成长史、个性心理特征等，制定有效的心理矫治方案消除心理问题，让其行为发生改变，从而促进其积极改造。
