案例内容
【案例背景】
帮助戒毒人员戒除毒瘾，挽救戒毒人员破碎的人生，一直是我们戒毒民警的使命与责任。在戒治实践中我们发现，有一类戒毒人员性格暴躁，冲动易怒，敏感多疑，固执己见，难以管理，与其他戒毒人员相处不和谐，经常发生争吵甚至诉诸以暴力，给我们戒毒民警的日常教育管理工作带来挑战。针对这类型的学员，要求我们戒毒民警能够拿出有针对性的矫治方案，分析他们的行为动机产生原因，对症下药，从而对其进行有效的教育和引导，帮助其认知错误，摆脱毒瘾，重新拥抱阳光生活。
【案例基本情况】
（一）基本情况 戒毒人员韩某，男，38岁，江苏省盐城市人，初中文化，已婚。2001年、2011年先后两次服刑。2019年因吸食冰毒被判强制隔离戒毒两年，投送至江苏省南京市大连山强制隔离戒毒所执行。入所后，韩某表现出偏执、易怒、易冲动的性格特点，戒治态度不端正，不服从管理教育，经常性因为一些小事与其他戒毒人员发生争吵甚至动手。在习艺劳动上消极怠工，故意与其他戒毒人员制造争端。在面对民警的教育管理时，也多有逆反行为。 （二）原因分析 社会因素：韩某父母在韩某的成长过程中，忽略了对他的成长教育。初中肄业后便流入社会。两次因刑事犯罪入狱，家庭教育的缺位，导致其养成冲动性人格特点，情绪不稳定，缺乏情绪控制能力，习惯以暴力解决问题，认知能力低下导致其法律意识淡泊，无视法律法规，对毒害认识不清，对毒品抵制力不强，染上了毒品。 心理因素：韩某事事以自我为中心、稍有不顺便产生过激想法，性格偏执，野蛮暴躁，行为鲁莽，对他人情感淡漠，在其与人交往中，爱面子，不善与人沟通，内在自卑又简单冲动。面对压力时有逃避心理，抗压能力差，对生活悲观消极。韩某有次透露心声：“其实我也听说过毒品的危害，也不是喜欢吸毒，就是我的朋友吸毒，他们对我好，不歧视我，我愿意跟他们一起玩，那时候我又找不到工作，老婆天天找我要钱养家，内心烦躁。他们说吸毒好，能解决一切烦恼，所以我也吸上了。”由此可见，其缺乏主见，没有独立思考能力，遇事盲从的心理特点。 思想因素：韩某追求个人享受，抛弃社会责任，依附关系人情，漠视法律制度，没有法制观念，对法律红线认识不足，思想观念上不成熟，养成野蛮的英雄观，错误的认为只要不怕死，心狠手辣，大胆亡命，就是“勇敢”的表现，鼓吹“杀人放火金腰带”“唯金钱论成败”“一切朝钱看”的错误思想。 （三）方案制定与实施 凡事预则立，不预则废。鉴于韩某的性格特点和行为分析，管教民警积极找出问题的“症结”并且制定相应的计划，寻找解决问题的路径，逐步消除其不健康的心理和行为方式，助力其成功戒毒。 民警计划利用两个月的时间进行心理咨询，分为诊断评估与咨询关系建立阶段、心理帮助阶段、结果与巩固阶段三阶段开展活动，引导韩某重新认识吸毒教训、调整其认知偏差、消除抵触情绪、纠正不良行为、修复家庭关系，最终能够恢复其戒治信心、合理宣泄不良情绪，步入正常的戒治生活。 第一阶段：咨询关系建立阶段 采用“临床访谈法”，多次与韩某进行交流，通过摄入性交谈与韩某建立融洽关系，多次与韩某进行交流，并鼓励他多找管教民警聊天，通过面对面，心对心的交流，民警充分了解韩某的有关情况和心理活动状态。采用国际通用的临床定式测查工具，按照定式测查工具IPDE、DSM-III-R、PDI-IV测量结果完成收集资料以及心理测试。 第二阶段：心理咨询帮助阶段 此阶段巩固咨询关系，引导其摆脱不良情绪的困扰，纠正行为，树立正确的认知理念。 1.强化毒品危害教育。针对韩某对毒品的危害认识不足以及自身长期的偏激型想法，民警对韩某加强个别教育，定期开展专项教育，进行戒毒知识宣讲、法律知识宣讲、读书会，引导其深刻反省吸毒给自己和家人以及社会带来的危害，明白吸毒的危害性，剖析自身的吸毒原因，转被动戒毒为主动戒毒。让其认识到自身肩负的社会责任和家庭责任，上有双亲要赡养，下有幼儿要照顾，只有成功戒毒了，才有可能得到其家人的谅解，使家庭和睦。悟以往之不谏，知来者犹可追，反思自己的过去，审视自己，剖析自己，让自己的思想认识有本质的改变。 2.加强规范意识教育。同时，通过参加文体活动、康复劳动、体能训练以及经颅磁刺激等方式，帮助其恢复体质，提升体魄，通过积极健康的生活习惯改变往日不良的习惯思维和行为，培养良好的行为养成。开展纪律教育，加强所规教育，强化韩某的规则意识，使其对戒毒人员的身份有充分认识，服从民警的管理， 3.引导制定个人规划。帮助其制定在所期间的戒治规划以及以后出所后的生活规划，确保其回归社会后生活有方向，远离吸毒高危情境；提高其认知能力，完善个性，对其进行相关心理量表测试，帮助其全面认识了解自己，客观评价自己，发现自身的缺点，不断完善自己的个性缺陷。 4.改善心理健康水平。开展心理健康教育、心理咨询与治疗等活动，帮助其释放不良情绪，消除心理障碍，恢复心理健康，正确面对处境和困难。 第三阶段：结束与巩固阶段 巩固提升咨询效果，强化教育，最终形成正确的认知理念、行为习惯。管教民警采用同伴支持疗法，从戒毒人员中找出与韩某有相似问题的四名同伴，这四名同伴有与其有相同类似经历者，有相同不良行为者，有心态积极、乐于助人者，建立一个活动小组，大家相互倾诉、交流戒毒经验、分享互动，运用同伴的关系来改善内心的焦虑、不安等不良情绪，舒解内心压力，促使同伴间相互鼓励、督促，改善韩某孤僻的性格特征。 （四）实施效果 经过一段时间的教育矫治，韩某有了较强的纪律规则意识，遇到问题学会主动向民警反映，开始积极与民警交流沟通。能够主动利用亲情电话和父母亲进行沟通交流，主动向父母表达自己一定能够戒毒成功、对自身所作所为有了明显悔恨意识。同时也逐步走出自卑的心理，变得阳光自信，他的人际关系和情绪得到了明显的改善，积极完成习艺工作任务，主动分担集体工作，并且开始计划自己强制戒毒期满后的工作生活，希望能够陪在父母身边，教育好自己的孩子。
【案例思考】
（一）教育矫治要注重耐心细致 天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。细致、耐心的帮助是正确解决戒毒人员思想行为问题的良药，面对戒毒人员普遍存在的思想意识问题、自卑、抵触情绪，民警要有足够的耐心，细致地帮助戒毒人员，才能够发现戒毒人员的问题症结所在，从而帮助戒毒人员摆脱困扰，积极戒毒。 （二）教育矫治要讲究对症施治 一把钥匙开一把锁，只有找对正确的钥匙，才能够打开封闭的大门。戒毒工作需要有正确的方式方法，科学的戒治手段，在实施个别教育的过程中，应以戒毒人员为中心，充分了解信息情况，做到有的放矢、对症下药，方能药到病除。 （三）教育矫治要坚持以人为本 民警需要与戒毒人员建立起平等的人际关系，时时刻刻为戒毒人员着想，教育的态度和言行要真诚平等，调动其主观能动性，化被动戒毒为主动戒毒，启发自救意识，恢复良好习惯，纠正不良行为。
