案例内容
【罪犯基本情况】
廖某，男，1999年4月出生，小学文化，重庆市璧山区人，2018年1月因犯盗窃罪被判刑六个月，2018年9月因犯盗窃罪被判刑六个月，2019年3月因犯强奸罪被判刑四年十个月，2019年4月8日投入永川监狱服刑改造至今。廖某曾有三次改造经历，此次入监以来，在改造中身份意识极差，逃避改造思想严重，小错误不断，屡犯监规。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
一、犯因分析 1.成长经历 廖某自幼被母亲抛弃，父亲在其年幼时一直外出打工。从小廖某随奶奶长大，小学一年级便辍学浪迹社会。 2.现实改造表现 入监后，廖某遵规守纪意识极差，屡犯监规，每月均有违规行为被扣分处理，2019年7月因私藏违规品被严管二个月，2019年12月又因多次违规累计扣分超过50分被严管一个月。廖某恶习深，人生价值观扭曲，行为懒惰，好逸恶劳，缺乏改造信心和意志，逃避劳动改造、拖混刑期。 3.心理行为分析 （1）SCL-90量表显示：有一定的强迫和敌对症状，强迫症状表现为重复做的动作明显增多，或反复思考一些想法，感到没有必要，想作抵抗，但无法克制内心的冲动，只能重复，伴有较明显焦虑，敌对症状表现为平时警惕性就比较高，经常注意或怀疑别人的一举一动，谈话议论都要加以注意，是否有不利于自己的举动，常与人难以相处，偶然有破坏性行为如以摔东西来发泄对别人的不满。 （2）艾森克个性测验显示：廖某做事不冲动也不过分犹豫不决；缺乏同情心、感觉迟钝，对人报敌意，即使是亲友也如此；情绪相对稳定，多数情况能理性判断，不会感情用事，也不会过分紧张；对回答的问题真实，具有较高的可信度，无明显的掩饰倾向。 （3）COPA-PI显示：人格比较趋于内向，偏好安静和独处，不太合群，人际交往交际能力较差，思维略显迟钝，有点和愚笨，学习能力和理解能力较差，思维不够灵活、反应不够敏捷，效率较低；介于情绪波动和稳定之间，既不是太激动、易变，也不是很稳定、成熟，冲动鲁莽，行事前较少思考，比较感情和意气用事，倾向于随心所欲，不计后果；戒备心较强，对周围世界持比较明显的敌视和排斥态度；一般不太信任他人，争强好胜，胆大敢为。 4.教转症结与难点分析 （1）文化水平低，认知能力较差。廖某档案显示为小学文化水平，但经调查自幼辍学，基本不会写字、认字，造成认知能力较差，对民警的教育理解、接受程度低。 （2）家庭教育少，缺乏亲情关爱。廖某自幼被母亲抛弃，父亲在其年幼时外出打工，廖某随奶奶长大，年幼便辍学后浪迹社会，缺乏家庭和社会的教育；父亲外出打工后便与廖某失去联系，严重缺乏亲情关爱。 （3）价值观错误，心理行为扭曲。廖某的成长经历逐渐形成了错误的人生观、世界观、价值观，心理测试结果明显显示廖某具有扭曲的心理行为特征。 （4）身份意识差，法律意识淡薄。廖某恶习深，行为懒惰，好逸恶劳，缺乏改造信心和意志，逃避劳动改造，拖混刑期思想严重，身份意识差，法律意识淡薄，认罪悔罪意识缺乏，丝毫没有意识到自己所犯罪行对于社会、家庭及受害人的严重危害性，以消极的心态、扭曲的“三观”来对抗改造。 二、教育转化过程 根据以上收集的情况和信息，监狱教育部门与监区联合成立教育转化小组，研究制定并实施针对性教育转化措施。 1.把好脉对好症，制定转化方案。监狱转化小组四次召开会议，反复推敲最终找到廖某的四个教转症结，并据此制定精准的教育转化方案，有的放矢分步骤开展转化工作。 2.学习文化知识，搭建转化通道。廖某副档显示为小学文化，实则为文盲，基本不会认字写字，理解能力也相对低下。为了提升廖某的认知理解水平，让其能够做到认字、写字，理解民警意图，转化小组民警建立专门的教转通道，指导廖某学习小学生常用汉字、罪犯行为规范、政治改造标语等，通过反复抄写、字帖临摹、跟读等方式让其学会书写简单的思想汇报、表扬申请等基础材料，并且能熟练背诵行为规范、“五认同”、“五树立”等内容，同时能够较好地向管理民警表达自己的思想诉求，搭建起教育转化双向通道。 3.深刻反省违规，真诚悔罪改过。自入监以来，廖某基本上月月都有违规扣分。针对廖某屡犯监规的情形，转化民警令其深刻回顾历次犯罪服刑经历，深刻反省犯罪给社会、给家庭、给受害人带来的严重危害，并仔细梳理本次改造违规扣分情形，深挖违规根源和违规的危害，做到内心触动深刻，思想认识深刻，行动落实坚决，要求廖某在小组学习时作出保证，接受组内其他罪犯的监督。 4.千方百计寻亲，修复亲情通道。入监以来，廖某一直无亲情电话、无通讯会见、无零花款上账，服刑期间多次向管理民警流露出思念父亲、渴望父爱的念头。为了修复廖某亲情通道，从根源上促进廖某向好向善的转变，监狱、监区领导想方设法克服疫情困难，通过114查询号码找到了廖某户籍所在地警官的电话，再辗转找到廖某村委会主任电话，但均未找到廖某父亲的下落。民警始终未放弃，2020年11月疫情得到缓和后，转化小组决定对廖某家再实施实地走访，2020年11月12日，在村委会主任的帮助下，转化小组与廖某的奶奶进行了面对面座谈，座谈中民警介绍了廖某的改造情况，并通过廖某的奶奶了解到了更多廖某的成长经历。走访过程中，转化小组民警为廖某奶奶送去了慰问品，录制亲情帮教视频，最终通过多方努力终于找到廖某父亲的联系方式。11月14日，管理民警通过监区电话尝试拨通了廖某父亲的电话，确认了电话的真实性，并向廖某父亲告知了廖某的改造情况，邀请协同帮教开展对廖某的教育。11月16日，监区领导对廖某进行个别教育，向廖某告知了找到父亲的联系方式，播放了走访照片和其奶奶的帮教视频，谈话中廖某看到了来自警官不抛弃不放弃的关爱和奶奶老泪纵横的思念，流下了悔恨的泪水，当场向民警表示感谢，并决定一定会改过自新。12月9日，廖某在管理民警安排下与父亲进行了亲情通话，通话中父子相互表达思念，父亲鼓励儿子好好改造，表示会在适当时候前来探视和汇来零花款。自此廖某的思想逐渐发生了质的转变，积极改造的信心更加坚定，遵规守纪的步法更加稳健。 5.普及法律常识，巩固教转成果。廖某具有多次服刑改造经历，社会恶习较深，人生观、世界观、价值观严重偏差，文化水平低下，法律常识严重缺乏。为了将教育工作从狱内向狱外延伸，防止廖某再次重新违法犯罪，转化小组民警对廖某普及基本的法律常识，为其走好未来的人生路做好铺垫，并开展系统的社会主义核心价值观教育，从字面意思帮助廖某理解社会主义核心价值观，从道德层面要求廖某遵守社会公德、家庭美德，从更深层次筑好预防重新犯罪的堤坝和防线，不断巩固教转成果。 三、预期教转目标 1.短期目标。筑牢遵规守纪红线底线意识。通过落实系统教育转化措施，让廖某牢固树立罪犯身份意识，时刻谨记监规纪律，从思想上、行动上抵制违规，违规行为明显消除。 2.中期目标。提升文化水平做到会识字写字。通过日常文化知识学习，对日常生活所常见、常用的字能够认识并且会写，基本做到适应社会发展需要。 3.长期目标。树立明确是非观念和守法意识。通过学习社会主义核心价值观和基本法律常识让廖某从思想上树立明确的是非观念和法律意识，回归社会后做一名自食其力的守法公民。
【教育改造成效】
本案中，教转民警从廖某顽固症结入手，因势利导，一步步纠正其错误认知，最终将其转化，取得较好教育成效：一是廖某对违规行为有深刻悔过思想，下定决心走遵规守纪之路，改造中能够严格要求自己，违规行为明显消失；二是愿意学习文化知识，对日常生活中的常见字、常用字基本能够做到会认会写，认知理解能力提高；三是具有较强的是非观念和法律底线思维意识，对之前的违法犯罪经历能够深刻忏悔，明确表示回归社会后要摒弃恶习，遵守法律法规。现今廖某能较好听从民警管理安排，和其他罪犯也能和睦相处，基本无违规扣分，2020年10月获表扬奖励一次，积极改造的信心更加充足，顽固情形消失。
