案例内容
【罪犯基本情况】
雷某，男，1978年出生，初中文化程度，海南省琼海市人。2013年4月雷某因盗窃罪被判处有期徒刑九年，并处罚金一万元。同年9月分流至乐东监狱服刑，2016年减刑八个月。监狱为其再次提请减刑时，雷某父亲突然中风病倒，家庭因病致贫，雷某由于没能完全履行法院财产性判项，未能获得减刑奖励，此后雷某对现行刑事政策心存不满，丧失改造信心，意志消沉。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：雷某出身普通农民家庭，因为家庭重男轻女观念严重，作为家中独子，雷某自小就深受长辈溺爱，逐渐形成了敏感、冲动的个性；雷某常以自我为中心，情绪不稳定；并且好吃懒做，好逸恶劳。 （2）社会经历：雷某初中毕业后就一直待在家里，整日游手好闲，并染上了赌博的恶习；2007年因盗窃罪被判有期徒刑四年，2011年刑满释放后仍不知悔改，再次走上了犯罪的道路。 2.入监改造表现 雷某服刑期间，身份意识淡薄，与警官谈话时常是胡搅蛮缠，错误地认为自己不履行财产性判项也可以获得减刑机会。得知父亲身患重病后，雷某情绪低落，消极改造。 3.教育矫治的难点 （1）再次提请减刑时因未能履行财产性判决而未予呈报，雷某对刑事政策调整心存不满，丧失改造信心，意志消沉。 （2）认为未能交上罚金是因为家庭不够关心自己，对父母心存怨恨，缺乏正确责任意识。 （3）性格自负，较为偏执，不善沟通与交流，人际关系紧张。 4.预期矫治目标 深入分析研判雷某的犯罪根源，针对雷某的具体问题制定教育转化方案，加强个别谈话教育，结合法律法规、监规纪律、形势政策等内容开展认罪悔罪教育，纠正其错误认知，使其认罪悔罪，接受现实，服从管理，积极改造。 5.矫治方案实施情况 （1）依法严格管理，加强身份意识教育。 监区针对雷某身份意识淡薄的问题，采取严格依法依规管理、严格执行分级处遇等措施，促使雷某服从管理接受教育。一是加强行为规范教育，安排民警对雷某进行强化训导，以队列训练、严格遵守《服刑人员行为规范》等方法强化其身份意识和行为养成。针对雷某在训导中出现各种问题，包组民警及时进行批评教育；对雷某做的好的方面给予肯定和鼓励。二是严格执行分级处遇管理制度，在活动范围、参加文体活动等方面从严掌握，严格限制雷某的活动区域，只允许其参加监区组织的集体活动，促使雷某逐步认识到遵规守纪、服从管教的重要性。通过一段时间的教育，雷某在行为规范养成上有了较为明显的进步。 （2）深刻剖析犯罪根源，加强认罪悔罪教育。 包组民警深入分析研判，通过个别谈话和查阅档案进一步了解雷某的犯罪情况，并运用犯罪原因自评量表排查雷某的犯罪原因，从而找准教育的着力点。雷某赌博成瘾，好逸恶劳，为筹集赌资而盗窃他人财物，这是其主要的犯罪罪原因。为此，民警决定从引导雷某认识赌博的危害性入手，加强认罪悔罪教育。在谈话中，包组民警结合雷某的社会经历，列举了一些赌博而违法犯罪的案例，引导雷某从自己身上找原因，算一算自己因赌博而付出的各种代价，启发雷某深刻认识犯罪危害。同时，民警还让雷某学习了有关赌博骗局的新闻宣传片，雷某回想起自己参与赌博的种种经历，对自己为了获得赌资而走上犯罪道路有了清晰的认识，终于明白了赌博害人害己的道理。经过教育，雷某对自己过去的所作所为十分后悔，改造的态度有了较大的转变。 （3）强化政治改造，促使服刑人员感恩党和政府。 一是加强法治教育，引导雷某正确看待刑事政策。在一次谈话中，民警谈到减刑问题时，雷某激动地说：“我都累积获得六个综合表扬了，家里没钱交罚金就不能呈报减刑，难道只有有钱人才可以减刑吗？”针对此情况，民警在后续的教育转化中采取了以下措施：民警在个别谈话中将减刑假释的有关规定和本监狱的减刑假释案例结合起来，以案说法，明确地告诉雷某根据法律的规定，服刑人员确有悔改表现的监狱可以为其提请减刑，但绝不是必须提请减刑。对于家庭贫困无法履行财产性判项的服刑人员，监狱必须严格依法办事，在严格审查的前提下，向法院提交其确无履行能力的证明。同时，监狱利用开展法律援助活动的机会，安排执业律师为雷某提供法律帮助，一对一解答雷某提出的法律问题，转变了雷某对刑事政策的错误认识。 二是走访雷某的家庭，开展帮扶帮教。最有力的改造不是简单的说教，而是用爱心去感化服刑人员。民警在监听雷某的亲情电话时了解到其父亲中风卧床不起，由老母亲一个人照顾，雷某对此心中十分挂念和愧疚。对此，监区民警积极和当地的村委会进行联系、沟通，通过远程视频会见的方式为雷某搭建起亲情的桥梁。民警特地录制了走访了雷某的家庭的帮教视频，通过视频将其父的嘱托带给雷某，使雷某感受到了民警对他的良苦用心。在家访帮教后，包组民警持续跟踪雷某的帮扶帮教工作。此时恰逢省监狱局开展 “彩虹行动”活动，家庭确有困难的服刑人员可以申请帮扶帮教。包组民警第一时间将这个好消息告诉了雷某，并鼓励雷某通过“彩虹信箱”寻求帮助。起初雷某并不认为“彩虹行动”能对自己有多大的帮助，迟迟没有写信求助。为此，民警将《迁善报》所刊登的“彩虹行动”专题报告、及专题片《等我着》等资料拿给雷某学习，并结合帮扶帮教的成功案例向其讲解“彩虹行动”帮扶一个、温暖一家、教育一片的意义，引导雷某放下顾虑主动寻求帮扶帮教。目前雷某的求助信已向省局“彩虹信箱”投信，现在正在进一步审核过程中。 三是因势利导，巩固成效。“彩虹行动”让雷某充分感受到了监狱对服刑人员的关心和帮助，雷某在个别谈话过程中多次对监狱和包组民警进行感谢。包组民警认为，此时应该在好的基础上对雷某进一步进行政治教育，通过观看和学习《平语近人》、社会主义核心价值观等政治教育，让雷某清楚认识党和国家对服刑人员的不抛弃不放弃，让雷某对回归社会充满期待。在之后的改造过程中雷某积极参加体育活动，锻炼身体，增强体质，调节情绪。以监区开展的劳动竞赛活动为契机，雷某肯学肯钻研，熟练掌握劳动技能，在劳动中获得成就感，雷某屡屡在活动中超额完成劳动任务。与此同时雷某积极参与监区开展的各项活动，在活动中主动与其他服刑人员沟通合作，改善自己的人际关系，与他服刑人员相处融洽。
【教育改造成效】
经过半年多的教育改造，雷某能认罪服法，遵规守纪、服从管理，完成劳动任务，参加文体活动，人际关系得到改善，也重拾了改造信心。 随着减刑政策的调整，教育改造刑期较长的服刑人员难度不断加大。但是，只要认真分析研判每名罪犯的个性特点，深挖犯罪根源，制定科学适宜的改造方案，以占领改造罪犯的主阵地，转变以往单纯灌输说教的教育方法，以帮扶帮教解决罪犯实际困难等新的方式，让罪犯切实感受到党和政府的温暖，增强其向好改造内在动力。在教育转化过程中，民警用真心和真诚对待罪犯，才能促使罪犯“知罪行、悔罪行、懂感恩、存希望”，最终改造成为守法公民。
