案例内容
【罪犯基本情况】
萨某，女，1990年生，呼和浩特人，大学文化程度。2014年12月29日因故意杀人罪、抢劫罪、敲诈勒索罪被内蒙古自治区高级人民法院判处死刑缓期二年执行，限制减刑，剥夺政治权利终身，现在女子监狱服刑。萨某入狱后，对死刑缓期二年执行且限制减刑的刑期感到压力巨大，思想包袱沉重，改造信心缺失，情绪消沉。监区根据罪犯萨某情况，确定为重点犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 （1）成长过程：萨某出生在一个普通的工人家庭，独生子女，父母关系淡漠，时常发生小摩擦，由于父母文化程度不高，疏于与她的情感交流，教育也仅仅停留在吃穿用度层次，萨某高中阶段为美术特长生，学习费用较高，父母忙于生计更是疏于管理。 （2）社会经历：萨某案发时为某大学大四学生，正值毕业实习阶段，除假期打工外，基本没有过多的社会交往经历，社交圈简单。萨某同案为其男友（因本案被判处死刑立即执行），两人交往中偶有口角，双方家长了解其恋爱情况，有结婚打算。被害人为萨某好友，案件过程中萨某体会到了好友背叛，男友不忠，案发后得知真相方觉男友手腕尽使，教训惨痛。 2.入监改造表现 萨某于2015年10月27日入监服刑改造后，情绪消沉，精神状态低落，沉默寡言，眼神回避，改造主动性不足，专管民警多次对其谈话教育，基本掌握了罪犯萨某的思想情况。 （1）自身原因 萨某成长经历简单，家庭教育不健全，情感渴望不能得到及时满足，恋爱过程中对男友过分依赖且缺乏判断力，个性单纯，情感较为冷漠，共情能力差。萨某于案发前为在校大学生，案发后沦为阶下囚，由天之骄子到杀人犯落差巨大，一度无法接受现实。入狱后在与她犯交流的过程中了解到，自己最少要服刑30余年，感觉出狱遥遥无期，设想自己出狱后年龄较大，父母有可能已经过世，无家庭，无亲人，无生活来源，脱离社会久远，对未来生活充满恐惧，对未来境遇处于逃避和设想交替出现的纠结矛盾心理，因而情绪低落，改造信心不足，思想包袱沉重。 （2）对实际服刑刑期预期不足 萨某虽有接受高等教育的经历，但法律意识淡薄，对犯罪行为存在侥幸心理，首先认为男友不可能如本人所述真的痛下杀手，其次认为案发后公安机关未必能侦破案件，对法律神圣不可侵犯的权威性认识不足，对剥夺他人生命的犯罪行为视同儿戏。案发后，经历了一年六个月的侦查诉讼审判程序，对法律有所了解，但仍然对死刑缓期二年执行且限制减刑的实际刑期认识不足，入狱后，经民警普法教育，加之与其他罪犯沟通，了解到限制减刑罪犯实际服刑刑期远高于其他死缓罪犯，因而倍感压力。 3.心理行为表现 专管民警和监区领导在对其进行个别谈教的过程中发现，萨某内心长期处于纠结、矛盾、恐惧的状态，无法自我调适，个性偏执，缺乏化解矛盾的能力，同时内心深处渴望被爱，被关注，但同时缺乏对他人的关注，较为自我，共情能力差，内心清高，不易与他人接近，与他人的内心距离较远，即便心存感谢也仅停留在较浅层次，语言表达能力强，但表达意愿不强烈。 4.教育矫治难点 （1）认知因素：由于萨某为死缓限减罪犯，实际服刑刑期确实较长，萨某的顾虑客观存在，如何让其接受现实，消除罪重刑长的压力，减轻出狱后现实情况带来的压力为教育矫治难点之一。 （2）心理因素：萨某在案发前经历简单，案发后现实残酷，内心落差巨大，但由于社会经验不足，家庭教育不健全，未完成及时正确的认知理解过程，因而对直接管理民警提防心重，戒备心强，心理距离远，民警的教育疏导工作对其内心撼动不明显，接受有限。 （3）性格因素：萨某情感冷漠，不易触动内心，关注自我，对他人的情绪反应不强，对认定的事情不易扭转，难以真正让其打开心扉，在教育改造过程中，罪犯萨某反应不明显，需要进行反复大量的工作方能取得些许进展。 5.矫治方案 鉴于以上分析，结合罪犯萨某的实际改造表现，针对罪犯萨某文化层次高，内心情感需求强，个人成长愿望强烈的特点，在充分再现罪犯情感体验的前提下，监区决定以“个人成长”为抓手，制定了详细的矫治方案，扭转其片面认知，树立改造信心，使其尽快投入正常改造中。 （1）确定专管民警进行重点关注，加强谈教。 从法律执行层面，使其认知到罪责刑相适原理，客观接受现实。从生命尊严层面，使其珍惜生命，身体发肤授之父母，教育其只要活着就有希望。从个人成长层面，使其认识到人生是一种体验，尽管所处环境不同，只要努力向上，依然可以进步、成长、活出尊严。从家庭亲情层面，教育其认识到家人都生活在呼和浩特市，每月都能按时接见，对于父母来说，每月的探视就是他们的希望和乐趣，你们彼此之间依然能共同见证生命的所有过程，能够感受父母子女的天然亲情。为人子女照顾好自己的身体方是最大的孝顺，为了父母亲人，也要勇敢面对一切。 （2）关注其思想动态和行为表现。 安排其每月书写思想汇报，在谈话的同时及时了解其思想动态。安排明互监、暗包夹对其行为活动进行掌握，分析其行为有无异常或过激举动。 （3）加强亲情帮教力度。 由于萨某家住呼和浩特市，每月均有亲人接见，在接见结束后，民警出面与其家人介绍萨某情况，鼓励家属从亲情关爱的角度给予支持鼓励，进行正面引导，帮助其树立正确的改造观。 （4）发挥特长，使其学有所用，丰富改造生活，感受自我成长。 由于萨某有美术特长且文化较高，在监区文化建设过程中，发挥特长，鼓励其积极参加监狱和监区组织的各项活动，通过征文、演讲、舞蹈等不同载体和形式抒发内心情感，展示个人才能，既丰富了萨某的业余时间，避免闲暇时间的胡思乱想，又赢得较强的存在感和成就感，提高了自我认同，感受到自我成长。 （5）鼓励萨某不断学习，提升文化修养，优化知识结构。 鉴于萨某文化层次较高，文字表达能力强，对于萨某提出的合理学习要求尽量予以满足，监区为其创造各类学习机会，借阅、购买书籍资料，提供绘画材料，搭建创作平台，萨某在监区小报的设计排版文字编辑工作上投入了一定的精力，心情得以舒缓，知识结构有所优化，个人情感体验逐渐趋于正常。 6.预期矫治目标 （1）使其能够冷静客观的面对罪重刑长的现实，改变其消沉无望的改造态度，积极投入到正常的改造生活中。 （2）帮助其树立正确三观，教会其辩证、发展的看待问题，不钻牛角尖，学会正确处理人与人交往发生的各类问题。 （3）使其感受到关爱与温暖，逐步打开心扉，取消戒备心，不再与人保持较远的心理距离，能够用正常的情感体验和周围人交往。
【教育改造成效】
自萨某2015年11月16日调入监狱服刑以来，监狱领导高度重视，指定谈教经验丰富的民警为专管民警，经过民警长期不懈的个别谈教，萨某服刑1年左右情绪得到明显改善，个性逐渐开朗起来，语言表达主动流畅，自我表述能够接受现实，只要活着就好。民警抓住教育改造的良好契机，不断跟进，采取时而密集时而松散的谈话频率，利用耳目信息，充分了解萨某的情况，有针对性的开展谈教工作，同时，其他各项矫治措施有层次有步骤的予以开展，目前，萨某情绪平稳，能够客观认识刑期，积极投入改造。 通过对这个案例的分析，可以得出如下结论：民警在进行教育矫治工作过程中，首先要对罪犯的成长经历，个性特点，案件细节，情感体验有深刻细致的掌握，特别要突出罪犯情感体验，充分体会罪犯在成长过程中和案发前后的内心感受，既要掌握同类罪犯的共性还要掌握个案的特性，以死缓限减罪犯为例，此类罪犯普遍对未来刑期具有较强恐惧心理，既不敢面对又不停设想，纠结矛盾的心理状态持续时间较长，内心缺乏安全感、归属感，深感无所适从，就本案例的个性而言，萨某情感冷漠、个性偏执、内心清高，只有对共性和个性两方面进行综合分析，对个案找准切入点和抓手，全方位布局，由浅入深，由点到面开展攻坚工作，民警间紧密配合，及时知会罪犯情绪和行为表现，整体推进，罪犯教育矫治工作方能取得较好成果。
