案例内容
【罪犯基本情况】
陈某，男，1991年9月出生，初中文化，四川省邻水县人，因犯抢劫罪被判处有期徒刑十年六个月。因在某监狱服刑期间，陈某长期对抗民警，抗拒改造，2019年7月底被调至另一监狱服刑。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 陈某兄妹众多，其排行老四，小时候经济条件很差。其父亲三十年来未做过农活，喜欢喝酒、赌博，且脾气暴躁，对陈某及其哥哥从不耐心教育，而是经常打骂体罚，致使陈某兄弟俩性格叛逆，且二人均已多次服刑。陈某上初中时便已开始混社会，15岁时因抢劫在某少管所服刑，在服刑期间其家人从未汇款或探望。出狱后，陈某仍不思悔改，好吃懒做，好高骛远，与家人矛盾重重，其家人认为陈某不可救药。2019年7月陈某被调入某狱服刑，期间仍无汇款、接见，严重缺乏亲情关怀。陈某的成长经历，特别是受其父亲生活经历和教育方式的影响，致使其好逸恶劳，性格叛逆，自卑，崇尚暴力。 2.入监改造表现 陈某自入监以来，常散播消极改造言论及思想，在接受民警教育时态度极不端正，常有顶撞民警的言行；劳动态度消极，长期以身上疼痛为由逃避劳动，小病大养，拒不完成劳动任务，抗拒劳动改造，且屡教不改；还多次违反监区管理规定，无视监规纪律，拒不参加监区组织的集中学习和训练，屡犯监规，伪装性、反复性较强，在监区造成了恶劣影响，曾被严管集训两次。鉴于其消极表现，经研究，监区决定对陈某进行严格管控。 3.心理及行为表现 行为评估：抗拒改造，规则、纪律意识淡薄，社会适应性差。 人格评估：反社会性人格倾向。 （1）心理测试 通过心理测试结果分析，陈某人格不健全，哗众取宠，时常以自我为中心，对自己错误的人生理念坚信不疑，道德和舆论压力都不能使其放弃犯罪行为，具有反社会性人格，暴力倾向较突出，不安分守纪，报复欲望较强，有很强的变态心理倾向。陈某的日常行为基本符合其心理特征。 （2）民警及其他人员观察到的心理及行为特点 陈某思想顽固，似坚“冰”一块，长期对抗民警、对抗改造，几乎油盐不进，冥顽不化，且性格较为内向，不能够处理好与他人之间的关系，不善于克制和控制自己不良情绪，比较粗心大意，常忽视细节，对人较热情，但忍耐性较差，做事急燥，需长期予以教育引导。 4.教育矫治的难点 （1）由于陈某暴力倾向性较大，易走极端，因此其行为危险性较大。 （2）陈某易冲动，且自卑感较重，易出现“顾面子”而与他人发生冲突等行为。 （3）结合其成长经历和民警反馈情况，陈某遇事喜欢找客观原因，且反复性较大，实现教育转化较困难。 （4）陈某自述在约束性保护过程中左手被手铐铐伤，使不上力，平时表现出左手无力的样子。在某监狱服刑期间，监狱民警已多次邀请医生对其左手进行了诊治，并要求其按时服药，但陈某认为均无效果。民警分析其有可能以此为由来逃避劳动和进行无理纠缠。 5.教育矫治方案 以人格矫治为主导，结合亲情帮教、人际交往训练、规则训练、劳动改造、行为管控等方式，进行综合矫治。 充分利用陈某聪明、善于应变的特点，多开展正面的引导和教育。因外在行为表现可能与其内心真实想法不一致，故要防止陈某因情绪波动易变而可能带来的不良后果。平时要多采取鼓励的方式，注意提防其因过于自卑而可能带来的不良后果。还要提防其因过于焦虑而可能带来的自伤、自杀等不良后果，进行适当的心理干预。陈某可能具有较高的人身危险性，尤其在面临冲突事件或存在潜在隐患时，要加强预防监控与矫正力度。 6.教育矫治目标 通过对陈某矫治难点的分析，并结合其日常改造上的行为表现，对于陈某的矫治目标是矫正其偏执认知及反社会性人格，使其心理与行为社会化，提高其对改造及社会适应能力。 7.教育矫治实施情况 （1）上下联动，实施心理干预 心理咨询组及时了解陈某思想动态，掌握其内心潜在需要，找准其想争取减刑的突破口，适时对其进行心理疏导，纠正其固执的偏执认知，重点矫治其外归因倾向，促使其内心开始松动。 同时在日常改造中，合理安排心理互助员对其进行心理帮助，提供心理正能量支持，通过多管齐下的方式，促使其不良心理与性格开始向好的方向变化。 （2）多措并举，强化引导教育 民警准确掌握陈某行为动向，进行深入分析，摸清其心理需要、动机和目的，有针对性地适时对其进行个别教育，通过耐心细致地谈法律道德、认罪悔罪、谈政策形势、谈人生目标、谈亲情人情事理等，使其明白道理，帮助其分析、查找自身问题，纠正错误认识和观念，不断强化其身份意识和遵守监规纪律的意识，取得了明显效果。同时，发挥互助组作用，监区有意识地安排文化水平较高、改造积极、心态阳光正向的人对陈某进行日常影响，收到了一定效果。 （3）学习法规，增强规则意识 对陈某开展法律法规学习，理清其是非观念，逐步让其认识到，只有认罪服法、积极改造才是唯一出路。特别引导其觉察自己喜欢对抗的行为应对方式，以及对别人的仇视、对规则的抗拒心理，不断增强其自控能力，做到和谐人际关系，遇事理性处理，自觉遵规守纪。 （4）人文关怀，坚持宽严相济 由于陈某缺少家人关爱，因此对陈某的管理既要体现人文关怀，又要依法严格管理。失之于松，会让其得寸进尺，故要依法依规对其进行严格管理，强制其矫正恶习，使其体验到刑罚的惩罚性。同时要帮助陈某分析查找改造中存在的问题和不足，责令其纠正并加强督促，做到奖罚分明。注重解决其实际问题，帮助陈某解决其在改造生活中、人际关系上、家庭生活上遇到的实际问题，加强对陈某的关心帮助。特别是加强对陈某的病情关注，确有病情就做到及时就医，解决陈某躯体疼痛问题，无微不至的关怀慢慢融化了陈某内心。 （5）唤醒亲情，落实联合帮教 了解陈某的家庭情况和成长经历，分析其家庭关系，并了解其当前人际关系，监区充分发挥亲情和社会帮教的作用，联系其家属到狱内进行亲情帮教，并让陈某参加监狱组织的社会帮教活动，让陈某的亲属和社会人员一道对其进行关心教育，恢复唤醒陈某的良知。 （6）激发活力，增强改造信心 通过发展陈某兴趣爱好，丰富他的文化生活，鼓励其参加监区的兴趣小组和文体活动，调整其改造心态，激发其改造活力，陈某逐步融入了集体生活之中。同时，监区合理安排陈某的劳动改造岗位，确定其相应的劳动任务，督促其履行劳动义务，进一步强化其劳动改造成果，让其在劳动中充实改造生活，增加其立功受奖的机会，培养其就业技能，增强了其改造信心。
【教育改造成效】
经过全体民警多方努力，陈某的内心慢慢松动，偏执的认知、抗拒的行为慢慢减少，与他人和警官的关系也逐步恢复正常。陈某逐渐能够认识到自己看待世界的观点确实有不足之处，也开始反思自己走上犯罪道路以及对抗改造的根源。随后，其改造慢慢步入正轨。 为进一步巩固来之不易的教育成果，防止陈某的改造出现反弹，全体民警持续发力，落实了每周至少二次的谈心教育引导，及时掌握其最新的生产、生活、心理和身体状况，还安排与其共同生活的人进行贴心帮扶，实时关注，及时掌握其思想动态。包教民警还时常找来励志书籍给他看，鼓励他努力学习，用知识充实自己。亲切的话语，关爱的举动，进一步催化了其改造活力，巩固了其改造成果。在一次罪犯改造总结会上，陈某动情地说道：“在这矫治劣根、弘毅励志的特殊学校一年多，我自我感觉成熟了许多。在警官的帮助下，我及时醒悟人生，明白了：改造在于勤、勤而不匮的道理，感受到了特殊环境下的人间温暖。回顾以往走过的路，我感觉自己特别幼稚可笑。在今后的改造生活中，我会努力做到让警官放心，让家人安心，让自己舒心。” 精诚所至，金石为开。经过全体民警的不懈努力，终于让迷途的陈某找到正确的人生航向。
