案例内容
【罪犯基本情况】
罪犯黄某，男，1996年生，四川仁寿县人，初中文化程度。2015年4月因故意伤害罪被判处有期徒刑13年。结合入监监狱改造报告和危险性评估系统的极高危测试结果，监区认定黄某有自伤、自残和自杀倾向，于2017年11月被监狱认定为危险犯。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯因分析 1.成长过程：重组家庭，家中幼子，受到溺爱，性格偏激，以自己为中心。 2.环境因素：案发前，黄某因和女友分手，心情郁闷，便借酒消愁，在酒醉的情况下与别人发生冲突，这是导致案件发生的直接因素。 3.心理因素：案发时，黄某19岁，年纪轻，父母和姐姐溺爱，心理承受能力差，遇事容易情绪激动、失去理智。 （二）入监表现 黄某于2017年5月调入海口监狱二监区。服刑初期，黄某连续四个月劳动改造任务无法完成，改造压力大，且心理量表测试显示黄某性格内向偏激，负罪和自卑感强烈，危险性评估系统显示为极高危。 1.身份转变：黄某原是家里最小的孩子，被父母和姐姐溺爱，沦为阶下囚后，身份的转变给黄某带来很大的精神刺激和心理压力。 2.家庭原因：黄某因误伤姐夫致死，二姐不肯原谅黄某，家庭关系破裂，亲人关系出现隔阂。母亲瘫痪在床，家里经济困难。 3.心理因素：针对黄某的情况，监狱进行有针对性的心理测试。 （1）卡特尔16种个性测试报告显示：内心固执敏感，戒备怀疑，忧虑性高，情感波动大。 维度名称 原始分 标准分 乐群性 13 8 聪慧性 4 1 有恒性 3 1 怀疑性 7 2 幻想性 9 3 世故性 12 8 自律性 8 3 紧张性 17 9 （2）根据SCL-90症状清单结果显示：总分273,阳性指数70。 维度名称 原始分 标准分 参考诊断 躯 体 化 40.0 3.33 中 强迫症状 31.0 3.1 中 人际关系 32.0 3.56 重 抑郁 50.0 3.85 重 焦虑 25.0 2.5 中 偏执 18.0 3.0 中 精神病性 28.0 2.8 中 通过分析，可得出黄某个性内向，偏激，易焦虑，行为上表现为自我封闭、情绪低落，易产生无助感和绝望感，情感波动大，并具有重度抑郁。 （三）教育矫治的难点 1.刑期压力：黄某原判刑期13年，余刑10年，刑期较长，改造压力较大。 2.性格缺陷：性格敏感、偏执，平时焦虑紧张，因案情造成性格极度自卑，对其他人缺少信任。 3.认知因素：负罪感比较强烈，悲观失望感严重，对改造缺乏信心，和对生活缺乏希望，存在极端情绪。 4.外部支持系统缺失：因案件导致家庭不睦，罪犯姐姐不肯原谅黄某，亲情帮教措施难以实行。 (四)预期目标 1.通过心理辅导和谈话教育，消除极端思想，合理控制情绪，学会自我调节，主动与人倾诉。 2.通过外部支持系统和民警人文关怀，消除自卑心理、负罪失望感，走出心理阴霾，树立改造信心。 3.通过传统文化教育，转变黄某不合理认知，加强劳动技能培训，夯实回归社会基础。 （五）矫治方案 1.第一阶段：落实专档夹控制度，做好安抚教育。 鉴于黄某有自杀倾向，经罪犯危险性评估后，将黄某确定为危险犯，监区对黄某建立专档管理并及时安排夹控人员，做到“分包到人，监控到位”，同时禁止黄某接触有伤害性和危险性的物品。落实每周至少一次的谈话教育制度，并且及时作好谈话记录，分析谈话内容，制定下一次谈话的目标。 2.第二阶段：加强亲情帮助，重建外部支持系统。 由于家庭不肯原谅，黄某缺乏必要的家庭支持系统，导致情绪波动大，情感不易表达。因此，完善家庭支持系统至关重要。2017年12月到2018年2月三个月，监区为了能够构建家庭桥梁，多次以监区的名义给黄某的父母打电话，多次做家属的工作，让家属知道家庭支持系统对一个服刑人员的重要性。精诚所至，金石为开，黄某的家属也理解了我们的良苦用心。有了这一步，包组民警又鼓励黄某多往家里写信，告诉父母自己深刻悔过、渴望赎罪的想法。并求助于黄某父母，希望能多给黄某说鼓励的话，减轻他的改造压力。包组民警作为黄某的桥梁，黄某一旦有了好的表现，包组民警积极表扬黄某，并告诉他的父母，也把黄某父母听到他表现后的欣慰告诉黄某。黄某父母也希望包组民警转告黄某：“让他好好改造，他们和黄某的姐姐关系也在逐渐缓和，虽然无法来参加亲情帮教，但希望他能好好听警官的话，努力改造。”得到了父母的原谅，黄某的外部支持系统就逐渐完善，并发挥了作用。 3.第三阶段：做好心理矫治，破除心理壁垒。 外部支持系统的改善使我们的转化工作看到了希望的曙光，有了第一步的效果，第二步包组民警把破除心理壁垒作为首要工作。从2018年2月开始，多次安排黄某开展专业心理疏导，利用沙盘疗法、绘画疗法及时了解黄某内心变化，掌握思想动态。有针对性地为其安排亲情电话，缓解黄某与父母之间的关系。在谈话过程中使用“空椅”法。以下是部分谈话内容：（民警A，黄某B） …… A为什么会有这样的想法呢？发生了那样的事，我能理解你的感受。 B我觉得对不起家人。 A有什么话不要压在心里，如果能再次见到姐夫，你会怎么做？ B（思考）我会跪下，求他原谅。 A（我搬了一把空椅子在他对面）你想象一下，你姐夫坐在你对面，有什么想说的话就对他讲。 B（跪下）姐夫对不起，我错了（抠手指）……。 之后包组民警又借助“空椅法”让黄某想想父母就在身边，并指着空椅对黄某说：”你想象一下，如果你的父母在你身边，你还会像之前一样不爱惜自己的身体吗？如果父母就在你面前，父母看到你现在这个样子，该有多伤心……” 除了“空椅法”，在平常的谈话疏导中运用“倾听法”，采用共情方式，表示出关心和同情，不打断黄某的倾诉，不发表评论意见,从而激发黄某愿意与人交流的欲望。包组民警向监区领导反映，针对黄某长时间没人会见和购物情况，为黄某申请困难犯补助，黄某对包组民警做出的努力也心表感激，并愿意在心情低落的时候找包组民警倾诉。 4.第四阶段：传统文化熏陶，巩固改造效果。 有针对性地开展“由浅到深、由思到行”的传统文化教育。让黄某学习《弟子规》、《了凡四训》等传统文化的“孝、善”内容，普及传统文化的“孝、善”理念。例如，每次包组民警找黄某谈话时，都会先让黄某温习一遍《弟子规》和《了凡四训》里面关于“孝、善”的经典句子，并让黄某试着结合自己的生活去解释。利用黄某的解释和感悟去引导黄某爱惜自己的生命，孝顺自己的父母。同时为黄某制定合适的劳动任务，观察黄某的完成情况，试着让黄某参加一些监区活动，承担监舍的义务、增加人际交往的机会，将思想转化为行动，逐步完成改造计划，巩固改造效果。
【教育改造成效】
经过前几阶段的努力，2018年3月，再一次对黄某进行了罪犯危险性评估系统的测评，结果让我们感到兴奋，黄某已从之前的极高危降至中度危险级，发生了实质性的改变。在改造方面，黄某更是重拾改造信心，严格遵守各项规章制度，上课期间积极向学，生产更是连续数月超产。黄某请求监区帮忙经自己获得的劳动改造得来的报酬邮寄给父母。今年年初监区为黄某申报了减刑。 90项症状清单(Scl90)测试报告 维度名称 前测 参考诊断 后侧 参考诊断 躯体化 40 中 21 轻 强迫症状 31 中 14 无 人际关系 32 重 18 轻 抑郁 50 重 24 轻 焦虑 25 中 18 轻 敌对 12 轻 9 轻 恐怖 7 无 11 轻 偏执 18 中 12 轻 精神病性 28 中 25 中 从两次测试中我们也可以看到，黄某的转化还是比较成功的，多项指标都有明显的下降和减轻，整体达到预期目标。 个案的转化要结合对象的性格特点，成长经历，家庭情况等因素，采取由表及里，层层递进的教育手段，把转化方式和实际困难相结合，从缓解思想问题，到解决生活问题，最后强化改造动力，引导服刑人员真正走出困境。把握转化过程中可能出现的新问题，及时发现、及时调整方式、方法，尽最大的努力把服刑人员改造成守法公民。
