案例内容
【案例背景】
戒毒人员王某，男，1986年4月出生，哈尔滨人，因吸食毒品被决定强制隔离戒毒2年，此人有从军从警经历，强制隔离戒毒之前任职哈尔滨某大队交警，性格外向，有篮球特长，入所后能够主动积极配合戒毒康复，但在康复劳动过程中经常小错不断，特别是其妻子在一次探访时提出离婚要求之后，经常心不在焉，神情恍惚，时常出错，多次和其他戒毒人员发生争吵、口角，被其他戒毒人员排斥。大队民警对此颇为担忧，面对着这样情况，一方面能够感受到他情绪的压抑，与周围环境的格格不入；另一方面能够感受到他对身份的“巨变”、对于落差的感受、家庭的变故难以接受的心理状态。
【案例基本情况】
（一）症状分析 针对戒毒人员王某的面临的情况和此时此刻的处境，如果还依然采取普通的管理方式、说服教育、个别谈话，可能戒毒人员王某表象上看是有所改变，但是行为方面依然会经常出错，也没有真正的达到教育矫治目的。教育矫治的关键是要找到问题的根源，找到“病根”，有的放矢，有针对性的去解决问题。如果能够对其进行科学合理的教育矫治，会收到良好的矫治效果。 （二）制定教育矫治方案 经大队民警探讨，戒毒人员王某在康复劳动中屡犯错误、屡教不改的情况，究其原因有两个方面： 首先是心理上，入所前是公职人员，被强制隔离戒毒后不适应这样的“变化”，心理上有逆反情绪，认为自己也曾是警察，要面子，抵触康复劳动过程中对于他错误的纠正，消极抵抗对于他的管理，没能正确看待自身吸毒违法的事实，造成了自己的心态失衡。 其次是家庭上，与妻子结婚多年，感情很深厚，毫无准备的离婚让他情绪波动很大，认为妻子“抛弃”了他，抛弃了他们之间的感情。 针对这样的“病根”，大队民警都积极献策、“开药方”，制定了针对戒毒人员王某的教育矫治方案。 1. 转变失衡心态，正确认识戒毒过程。 一方面倾听他内心深处的真实感想，另一方面寻找适当的教育方式，让其正确认识到吸毒的危害、违法性，给自己带来的伤害，正确看待自己身份的转变，让其适应并融入到整个戒毒过程中，安心矫治。 2. 建立亲情帮教，重新建立生活信心。 联系王某妻子，帮助其正确理解和看待现状，接受已经发生的事实，从自身找原因，而不是怨天尤人，积极配合教育矫治，重新参与康复劳动，树立戒治信心，规划未来生活。适当的给予其鼓励与安慰，给予其生活的希望，帮助其安心戒治，重拾家庭的温暖，重新走出离婚带来的阴霾。 （三）教育矫治方案实施过程 1. 把握时机，找准突破口 戒毒人员王某有着强烈的自尊心，尤其是自己身份的“巨变”，在这样的环境下，更加放大了他的自尊心，自尊心越强的人产生的自卑感也就越强，大队民警平时对于他的管理，让他十分敏感、反感并感觉很痛苦。个别谈话教育是教育矫治的重要方式，通过谈话能够让戒毒人员认识到自己的不足，从而形成自我反思并进行改正，但是戒毒人员王某的个别谈话教育不是想谈就谈的，要注意把握时机，唯有这样，才能收到事半功倍的效果。王某擅长篮球，民警利用这一点，可以用“交球友”的方式，走进他的内心，篮球的世界很单纯，能一起打球就是“伙伴”，民警在多次与他篮球技艺的切磋后，有针对性的开展了个别谈话教育，对其答疑解惑，使其正确的看待强制隔离戒毒的决定，明白了人生意义所在，帮他分析自己的性格特点、心理状态，告知他与其他戒毒人员相处的良好方法，分析了现在的情况，如何的正确调整自己的心态，如何正确看待身份的转变，帮助其树立了戒毒的信心。 2. 亲情帮教，巩固教育成果。 通过多次的联系沟通，大队民警了解了戒毒人员王某妻子与其离婚的真实想法，王某妻子与王某多年的感情基础还是存在的，但是王某妻子的父母拒绝再让这段婚姻持续下去，王某妻子也知道，吸毒者是病人，是受害者，强制隔离戒毒不等于坐牢，但是王某妻子对于父母的强硬要求不能违背，也没能及时的与王某进行良好的沟通，导致了王某认为妻子对他的“抛弃”，王某妻子与王某探视后，王某了解了真实情况，他自称感到高兴了许多，妻子没有放弃他，没有放弃多年的情感，之后民警让王某每月两次与妻子进行书信交流，王某和他的妻子把各自的生活情况，写成日记。并且民警多次和他讨论今后将如何去做，离开了之前的工作岗位，今后的路应该怎么走，如何才能不辜负妻子对他的期望。 3. 巩固转化成果，激发矫治动力 教育转化是一项艰苦的工作，要解开戒毒人员的思想症结，绝非一朝一夕之功，民警必须戒急戒躁，做好持久战的准备。对于王某的教育转化初步取得了一定效果，但依然还要开展心理调节、戒毒宣誓等手段，加强法律、形势、政策、道德、前途等内容教育，有效树立该有彻底戒除毒瘾的信心和决心。王某在给妻子的日记中写道：“刚入所时，我难以接受这个事实，我也是民警，我凭什么要接受这样的管理，离婚了，你就这么心狠不爱我了吗？脑海里这些思想挥之不去。半年多来，戒毒所民警对我耐心细致的教育挽救，扭转了我的错误认识，让我重新摆正了心态，今后我一定要配合我的‘弟兄们’对我的管理，积极参与各项戒治活动，努力戒除毒瘾，早日通过诊断评估，回归社会，真正的担负起家庭的重担、男人的责任。” （四）矫治效果 通过以上举措，王某消除了抵抗情绪，真正的认识到了毒品的危害，增强了矫治的自信心，从内心深处认可了这个“环境”，有了更加积极的心态去戒毒，康复劳动过程中也越来越用心琢磨，与其他戒毒人员的关系逐步的融洽起来，从思想到行为上有了明显的改善。 通过对王某的教育矫治，能够看到效果显著。一方面解决了队内康复劳动方面存在的隐患，另一方面给王某解决了戒治过程中的“闹心事”，增强了其戒治信心。这次的教育矫治方式方法也是可以推广的，每名戒毒人员都会有各种各样的苦恼、迷惑，只有寻问题，才能解问题，只有解问题，才能给答案。科学合理的教育方法是打开心扉的关键钥匙，才能找到问题的根源。
【案例思考】
通过这次对王某的教育矫治，能看到在教育矫治过程中较好的贯彻了教育矫治工作的几大原则： （一）贯彻了依法实施的原则。在教育矫治中严格按照法律法规规定的内容和程序执行。 （二）贯彻了以人为本的原则。在教育矫治工作中坚持用尊重对方的态度，耐心细致的工作作风来促进戒毒人员王某的心理康复和身体康复。 （三）贯彻了综合矫治原则。运用了一切科学的办法教育、挽救对方。 （四）贯彻了科学原则和关怀救助原则。本案例中，对王某背景资料、工作经历做到了及时掌握，并且细致、可用，把握好了突破口、家庭等关键点，为最后的成功矫治提供了有力支持。 强制隔离戒毒场所既是行政执法机构，也是戒毒治疗康复机构，强制隔离戒毒矫治工作的目的是为了教育、挽救吸毒成瘾的强制隔离戒毒人员，使他们尽快脱离毒品，戒除毒瘾，康复身心，减少本人及其家人的痛苦，净化社会环境，构建和谐社会。教育戒治是戒毒工作的基本要求，也是实现戒毒工作全面、长远、健康发展的基本方法，所以在教育矫治方面还需要下大工夫、真功夫，全面推进教育矫治工作。
