案例内容
【案例背景】
一、基本情况 赵某，女，出生于1961年，小学文化，离异，注射海洛因、吸食冰毒，有儿子、女儿等近亲属。 二、主要戒治经历 赵某自1997年起，出于好奇，与男友一同吸食毒品，后多次注射毒品海洛因成瘾，1997年第一次被公安机关处罚，强制隔离戒毒3个月。2019年因盗窃罪，被判处有期徒刑8个月。后又因为自控力差，身边环境因素影响，2010年再次吸食海洛因。 三、入所现实表现 该戒毒人员对于基本的毒品知识没有了解，不能正确认识吸毒行为的违法性、危害性，对于自己吸毒的原因不能正确的分析，没有明确的戒毒目标。因其曾有过服刑经历，自恃经验比较丰富，刚入所时表面上戒毒态度端正，但对于一些应知应会的知识背诵不熟练，对于大队组织的康复训练等各种戒治活动态度不积极。该戒毒人员有高血压、脑梗病史，常以身体原因为借口，在习艺技能的学习中偷奸耍滑，倚老卖老。因其曾有过自伤自残经历，自述年轻时与爱人打架割腕导致两根手指神经断裂，不能从事精细活动，导致每日习艺技能学习的效率极低。
【案例基本情况】
一、分析症结，找准突破口 （一）该戒毒人员学历低，法律意识淡薄，缺乏基本的法律常识。因而不能正确认识吸毒行为的危害性，理解能力差，对各项学习内容掌握起来比较吃力，行为流于表面。 （二）其思想上具有一定的隐蔽性。多次的服刑、戒毒经历使其有了不良经验，不能正确转变错误的思想，习惯性不说真话。 （三）对家庭缺乏责任感。该戒毒人员的儿女均已成年成家且独立生活，赵某不需要对家里付出太多。多年的亲情缺失与离异导致其对于家庭的信念感不是很强，没有来自家庭的约束与责任感。 （四）身体、年龄因素。多年吸毒对其身体造成一定损害，加上年龄较大、自伤自残经历以及高血压脑梗病史，对赵某的管理教育产生一定的难度。 （五）不劳而获的错误思想。由于以上因素，在习艺技能学习中没有给该戒毒人员安排大量学习任务。该戒毒人员仍旧不积极不主动，加之手脚较慢，产生学多学少都无所谓的错误思想。 二、多管齐下，综合矫治 （一）强化法律道德教育，使其认清吸毒的危害性。大队定期进行法律法规教育，一方面使该戒毒人员敢于承担自己的责任，另一方面也要引以为戒，坚决不做法律禁止的事情。另外通过授课、观看视频等方式，提高赵某对毒品的认识，让其了解各类毒品对人体的伤害，对人精神的巨大影响，使其从心理上对毒品产生抵抗情绪。 （二）把握时机，着重进行个别谈话教育。针对该戒毒人员的情况，大队领导及干警对其进行定期的个别谈话，在逐步建立稳固的关系后，该戒毒人员慢慢吐露心扉。了解到该戒毒人员的真实思想状态、家庭情况和性格特点后，及时发掘可能存在的思想危机以及可能带来的现实危机，进而感化鼓励，帮助其克服畏难情绪，促使其适应强制隔离戒毒所的环境。 （三）亲情帮教，使其感受到家庭的关爱。针对赵某的家庭情况，多次为其联系亲属，充分发挥亲情对其的帮教作用。其家人在电话里表示十分担心她的身体，一声声关心与鼓励使其感受到亲情带来的支持，从而使其拾起对家庭的责任感，干警趁热打铁，让其认识到因其吸毒给家人带来的伤害，让该戒毒人员在后悔的同时产生戒毒的动力和信心。 （四）营造良好的戒治环境。在所期间，每日为其监测血压，所内大夫每日巡诊，使其体会到戒毒所队长们的关心和集体的温暖，进而对戒毒所的队长产生信任感和认同感，使其能够配合戒治。并且通过身体康复训练和心理辅导矫治双管齐下，从身体、心理、精神状态逐层渐次提高的角度，整体提高该人员的健康状态，对脑梗等急性疾病做应急预案，防止再次突然发病。 （五）正念疗法，改变错误认知。在日常的戒治生活中，帮助赵某在学习、生活、康复训练及习艺技能学习中逐步端正其态度，改变“自己手脚慢，完不成学习任务”的错误观念和认知。遇到困难要有克服的信心，每个人都经历过从陌生到熟练的过程，并不是所有人到新的岗位都能得心应手，需要一个适应和熟练的过程，并不是因为年龄大了。每天观察其学习任务数，设定目标。 三、综合教育矫治结果 通过以上的五种矫治措施，取得了一定的效果，该戒毒人员改变了对毒品的认知，情绪得到稳定，戒毒生活也很快的步入正轨，增强了矫治的自信心，在习艺劳动中提升了积极性。但在日后的戒毒生活中，依然要加强对该戒毒人员的观察，注意其心理、思想变化，关注其身体情况，防止突发疾病，同时加强思想道德教育。
【案例思考】
一、综合教育矫治的前提是全面了解 要想了解问题的症结，必须对该戒毒人员的家庭情况、吸毒史和现实表现有全面的了解，这样才能知道问题出现的原因，有效促进问题的解决。 二、综合教育矫治的关键是对症下药 了解到了问题的症结，干警要对具体的问题采取多种手段对症下药，耐心启迪，解决戒毒人员的问题。帮助戒毒人员戒除毒瘾不只是从生理上戒毒，更重要的是心理毒瘾的戒除。戒毒人员由于社会经历、文化水平、道德水准、生理心理、个性特点等不同，存在着差异，我们应按照戒治目标和不同阶段要求，采取因人而异的思想道德教育和心理疏导，针对戒毒人员个体的思想意识、法律基础、道德素质、心理健康、行为特点而采用针对性的方法、手段进行教育，体现强制隔离戒毒工作中“因人施教”的人文关怀。 三、综合教育矫治的重要手段是“以情动人” 亲情对于任何人来说都是极其重要的，因此教育上也要充分利用亲情教育手段，使戒毒人员走出毒品的阴霾，增强戒治的信心，使戒毒人员向生理健康、心理健康的方向转化，切实地提高戒治实效。
