案例内容
【罪犯基本情况】
【摘 要】 本文选用的是一例运用多种教育矫正技术综合教育改造女犯案例。案例中的热某为累犯，文盲，青年，有吸毒和自杀史，未婚育有一子。热某有不良成长经历与负性生活事件，家庭支持系统薄弱，在入监期间评估为高度自杀危险等级。在对热某的教育矫正过程中，从犯因分析、认知重塑、关键矫正技术选择、行为塑造、环境融合、特长发挥等方面对其进行综合矫治。经过三个阶段的综合教育矫正，热某认知偏激现象得到较好扭转，高度自杀危险等级得以降低。从日常观察、综合访谈、专管回访等方式进行综合评估，热某情绪控制能力和人际关系处理能力显著提高，主动融入环境并积极参加监狱与监区组织的不同活动。 【罪犯基本情况】 热某，女，1996年出生，文盲。2018年因盗窃罪判处有期徒刑一年三个月；2020年因贩卖毒品判处有期徒刑三年八个月。2020年1月再次入监并评估为高度自杀、中度脱逃危险等级。父母双亡，未婚，育有一子在福利院。性格敏感多疑、急躁、冲动、同理心差，成长过程中有被拐卖的负性经历，在第一次服刑过程中有自杀自残的念头与行为。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
（一）犯罪成因分析 1.复杂负性的成长史。缺教育、少关爱、被拐卖、染毒瘾、入歧途、终违法。热某自述自小被拐卖，辗转全国各地行窃并以此为生。因未受过正规的教育，好逸恶劳的思想与生存技能的缺乏导致热某和男朋友一同走上贩卖毒品的违法道路，随后两人均被捕服刑。 2.坎坷负性的社会经历。被拐骗、被控制、被虐待、被利用。未婚先孕染上毒瘾，走上违法犯罪之路。辗转于全国各地行窃。负面的社会经历以及受教育水平局限，让其对社会以及人际交往产生认知偏差。 3.根深蒂固的性格因素。敏感、多疑、冲动、自卑、暴躁。性格敏感多疑、防备心强、少言寡语、不喜与他人沟通。性格急躁、冲动、偏执易怒、情绪容易失控。在与她人发生言语冲突时很容易激发出暴力行为，与她犯关系紧张，易产生矛盾。热某同理心和感恩心缺乏、生活态度较为悲观消极、自私任性。 4.较为偏激的认知因素。热某文化程度低，成长环境复杂。偏激的认知因素综合作用导致热某看待问题、处理事情态度比较极端，在遇到挫折时更容易产生自伤自残的行为。 （二）现实改造表现 据回访热某第一次服刑所在监区专管警察了解到，热某在服刑期间曾实施过激行为，后被及时发现制止，未造成不良影响。学习能力弱，劳动能力不强，主动参与活动积极性不高。第二次服刑期间，热某入监后表现出人际关系紧张、情绪易激惹、人际关系信任感低、监规纪律意识不强、行为规范意识不足等问题。 1.客观因素 从入监后的改造表现可以看出，热某客观环境适宜不良的问题仍然存在。主要在于原本受教育水平低、文化差异、第一次服刑出监后即被捕的经历造成环境适应更加敏感。 2.主观因素 入监后评估为高度自杀危险等级。除了有吸毒史、自杀史以外，以下几个方面也是重要因素。 （1）警惕与防备心强，人际沟通能力缺乏。热某不喜沟通，在不顺意时总是通过长时间谩骂来宣泄不满情感。入监之初，干警经过热某身边时她会立刻警惕，当干警关心热某时，她表示不需要关心和帮助，言语态度不温和。 （2）性格偏激，行为冲动。热某性格偏激冲动，日常改造生活中产生小矛盾她会不明就理破口大骂。思考问题层次不深，性格偏激，容易产生自伤自残的念头和行为。 （3）在意劳动报酬，改造投机心明显。在劳动改造中投机心强，当困难无法回避时习惯将自己的错误迁怒于她人，导致人际关系进一步恶化。 （三）心理测试分析 一是通过入监《卡特尔16种个性测验问卷》结果看出，热某在怀疑性、侍强性、敏感性、忧虑性、幻想性几个维度的原始分要远高于标准分。二是《90项症状自评量表》结果显示测试总得分为227分，远高于平均水平，说明心理健康水平较低。特别是人际关系敏感和敌对情绪这两个维度的得分远高于常模水平。三是危险性评估结果显示该犯存在高度自杀危险和高度行凶危险，结合该犯的成长史、入监危险性评估、心理测试、访谈问询、改造表现等多维度因素来看，该犯在改造过程中存在一定的反复性、危险性。 （四）教育矫治难点 心理矫治是一个复合概念，包含了两个方面，即“行为矫正”和“心理治疗”。它是指运用心理学的原理与技术，对人的心理与行为障碍进行矫正和治疗。通过对热某综合评估，教育矫治难点为以下几点： 1.认知因素：受教育水平低、认知局限与偏激，看待事物容易产生“非黑即白”的看法，遇事钻牛角尖。 2.性格因素：性格敏感、多疑、缺乏基本的人际关系信任，对教育矫治的实施带来较大挑战。 3.心理因素：心理健康水平较低，心理稳定性较差，在遇到困难与挫折时容易走极端，极易产生自伤自残、暴力行凶等风险，给监管安全带来隐患。 4.其他因素：缺乏亲情帮教与社会支持系统，在教育矫治过程中需注意细节问题的处理。 （五）教育矫治方案与计划 1.教育矫正方案制定。成立由领导、警察骨干、专业心理咨询师组成的三级攻坚团队，制定出“强化矫正”、“集中巩固”和“疏导养成”三个教育转化阶段方案，从心理、思想、认知、行为等几个方面进行重点矫正，制定出“三法三阶段”具体方案，并坚持每步有方案、每步有成效、每步有总结，环环相扣并压茬推进，把握教育矫治关键点。 2.预期矫正目标（“矫正三法”的运用）。一是通过正念疗法在练习中有意识、不逃避、不加评判地观察自我，注意想法的产生、发展、变化，直到消失，树立合理的认知。二是通过合理情绪疗法降低热不良情绪体验。三是通过森田疗法，实现“为所当为”的治疗目标。引导热某积极改造，在遇到情绪问题时能消除自伤自残的念头。 （六）教育改造方案三步走（“矫正三阶段”的实施） 结合热某入监后的改造表现以及存在的问题，计划分三个阶段对其进行教育矫治，使其能够更好的融入改造环境，化被动改造为积极主动。 1.准备阶段——融入监区环境，树立改造信心 （1）正念训练，觉察自我。专管警察通过对热某进行每周2次，每次5分钟正念训练，引导该犯学会观察自己的情绪，引导其正确的面对自己的内心，放松心情。一是觉察变化。通过训练引导热某带着好奇心和耐心去觉察自身情绪变化。从互监组记录的情况来看，热某自述在这个阶段体验到多种情绪感受。如：防备、生气、疑虑、顾虑等。二是情绪命名。给每一个觉察到的情绪做清晰的命名，以方便在再次觉察到同等情绪时可以较好的控制情绪。三是情绪宣泄。有效疏导不良情绪，在情绪宣泄后进一步加强引导热某与他人的沟通。 （2）适度关心，建立信任。一是以关心为主，尽量不对其改造情况予以评价。二是在建立信任的过程中挖掘特长、兴趣与闪光点。三是进一步挖掘日常改造生活中的关心关注点，亲情支持情况。 （3）技能培训,提升信心。加强安全教育与劳动知识的学习，将劳动改造任务分解，每周小结，培育信心。 2.实施阶段——矫治多管齐下，引导认知重塑 （1）思想教育，提高认知。加大文化学习力度，通过参加扫盲班、政治月考与法律知识考试，加强国情国策的学习增强该犯爱国主义情感，树立正确三观，从认知到行动上做到五认同，从而达到通过提高认知水平进行行为塑造的目的。 （2）调控情绪，融入环境。具备心理学专业基础警察对其进行情绪调控训练。从每日觉察、情绪记录、情景感知等方面灵活掌握合理情绪疗法在改造中的运用。 （3）行为塑造，激发活力。通过正念训练，引导建立合理认知模式，转变单一的思维。从积极的角度思考，从正面的角度行动，从而避免极端及伤害行为发生。 （4）遵规守纪，认罪悔罪。通过学习清单攻坚、原生艺术表达内心、礼乐矫正技术激发音乐特长等方式，让其融入改造环境，以积极的态度争取改造成绩，践行认罪悔罪。 3.巩固阶段——认真改造，回报社会 （1）加强亲情帮教，增强家庭责任感。在母亲节当天播放福利院录制的视频与照片。在看到儿子视频后眼闪泪花，真诚致谢。通过此次亲情帮教，热某改造态度得到进一步端正，改造动力也更加强劲。监区继续与其儿子所在福利院保持联系，鼓励热某以积极改造为儿子树立良好的榜样，将思念转化为改造动力。 （2）加强综合训练，改善人际关系。进一步指导接纳自我和他人，促进良性人际关系形成。专管警察为其安排人际交往学习视频，通过合理情绪疗法、森田疗法，引导树立积极的人生观。通过聊天或写心得体会形式与干警沟通最近的学习心得，重点说明自己近期在改造生活中的进步以及不足，制定改进提高的措施。 （3）提高劳动技能，增强生活自信心。引导热某通过多种学习途径实现自我提高。经过专业劳动技能培训后，目前已成为工区劳动能手。专管警察鼓励其积极报名参加监区活动，在年终监区文艺小专场中以一支即兴舞蹈获得了警官与现场人员的一致好评，很大程度上激发了改造自信心。
【教育改造成效】
经过三个阶段的教育矫治，热某的认知水平有显著提升，情绪易激惹的现象得到较好控制，危险性评估风险等级降级，心理测试显示心理健康水平显著提高。通过积极的劳动改造赚取的劳动报酬，也让其改造生活更有尊严。 （一）心理健康测试结果 经过六个月的矫治，从心理健康测试的结果来看，原阳性因子以及维度得到较好的改善。如：个性测验中怀疑性维度降为8分，敏感性维度降为10分。90项症状清单的总得分由入监之初的226分降为120分，其中人际关系敏感维度由原来的严重降为趋于常模水平，敌对因子维度分降为轻度，抑郁、焦虑、恐怖等各项症状明显好转。 （二）日常改造表现效果 1.性格趋于开朗、思想较为稳定。思想稳定性得到提高，遇事能够相对冷静的处理，暂未出现违规违纪的行为。即使偶尔争吵，也未出现肢体冲突。在遇到冲突与矛盾时，能耐心听从她人的劝解，分清事情的缘由，承认错误并改正。 2.学会积极看待问题，人际关系得到提升。在干警以及其他服刑人员的帮助下，劳动改造技能得到提高，自信心得到鼓舞。在与他人产生矛盾时，会寻求干警的帮助，同分区的服刑人员表示其相较入监之初产生了巨大的变化。 3.理性面对改造生活中遇到的困难，追求进步。经过矫治情绪得到较好控制，劳动改造积极性显著提高。干警对其的改造表现进行关注和鼓励，积极面对改造生活中的问题，更应将这种心态运用到今后的人生之路上。 （三）个案访谈回访效果 热某通过正念训练、情绪ABC理论实操，明晰了在改造过程中遇到的各种情绪状态。学会将负性事件分为可控和不可控，理性接受不同事件的结果。通过积极改造获得的成绩符合呈报减刑。
