案例内容
【案例背景】
杨某，男，58岁，本科学历，广东人。1989年，杨某加入人民教师行列，成为广东省潮州市某中学的一名化学老师，任职初期爱岗敬业、教导有方，多次受学校嘉奖，并于1992年荣获潮州市先进教师荣誉。1996年，杨某在工作之余与朋友合作经营化工厂，负责提供产品研发支持。随着公司经营规模不断扩大和经营效益不断提升，二人名利双收，不料杨某却在朋友的教唆下染上毒瘾。一念之欲不能制，而祸流于滔天，随着对毒品依赖的加重，杨某开始无心经营事业，债台高筑，致使公司于2000年破产倒闭，此外由于频繁请假甚至旷课，且在提升教师队伍素质的审核中被核实吸毒事实，杨某被校方予以清退处理。2019年8月，杨某被送入厦门司法强制隔离戒毒所，但其始终不承认自己吸毒这一事实，不但扬言要打“官司”，还时常纠缠民警，无理取闹。
【案例基本情况】
(一)原因分析 作为所内学历最高的戒毒人员，杨某的经历具有一定的代表性，其吸毒成因及强制戒毒转变过程一定的警示作用。 (1)心里落差大，愧对家中亲人。作为家中长子和村中唯一的大学生，杨某自幼就是父母的骄傲，年近中年时家庭美满、事业顺利更是让他幸福感倍增。然而，当杨某沾染毒品后，众叛亲离、前途断送，他失去了所有，那份无法用言语描述的愧疚，他只能深埋心底，这些变故日夜折磨着他，使杨某变得沉默寡言、郁郁寡欢。 (2)自我认知低，不敢面对现实。作为曾经的“人民教师”，杨某具备较高的知识文化水平，深知吸毒对个人、对家庭、对社会的危害，但由于意志不够坚定，多次自行戒毒均以失败告终，与“毒瘾”的斗争屡战屡败，使他的自信心不断消逝。入所后，更有其他戒毒人员常以“杨老师”的称呼调侃他，使他更加无地自容，他觉得自己辱没了“人民教师”这一神圣称号，杨某始终不敢面对戒毒这个现实。 (3)社会包容差，难以融入集体。一段时间以来，杨某表现得情绪低落，他自知已无法重新踏入校园，从事教书工作，也无颜面对年迈的父母，加上自己吸毒的履历，只怕难以再融入社会，这使他焦虑万分、寝食难安，一度出现失眠、食欲不振、脾气暴躁等症状。 （二）制定教育矫治方案 大队民警们针对杨某的情况进行了研究，决定成立帮扶小组，并根据其曾是教师的身份，制定个性化戒治方案。 (1)正视现实，重拾信心。民警将适当增加与杨某的谈话次数，每次制定不同的谈话主题，以朋友的身份走进杨某、了解杨某、关怀杨某，贴近杨某，更加深入地挖掘其内心想法，帮助他回忆起从事人民教师工作时的自豪感与幸福感，并对其教学才能和专业领域的研究能力进行言语肯定和鼓励，引导他正视现实，重拾丢失的自信心。 (2)发挥特长，重圆梦想。杨某的自卑情绪很大一部分源于他对“教师”二字的愧疚。心病还需心药医，大队民警从根源入手，决定重新赋予杨某“教师”身份，直面内心薄弱点，任命杨某为大队戒毒人员的“班组教师”，定期举办队内知识讲堂，协助民警进行教育矫治工作，帮助其他戒毒人员学习和消化传统文化，使杨某在戒治期间重登“三尺讲台”，重圆自己梦想，发挥自身价值。 (3)规划人生，重返归途。一方面从亲情入手，适当增加每月亲情电话的次数，让杨某与父母有更多的时间交流，通过亲情的纽带帮助其树立戒毒的信心；另一方面，大队民警加强谈心引导，帮助其确立正确的前进方向，摆脱迷茫的状态。 （三）实施情况 (1)以兴趣为突破点，激发内心原动力。青年民警小张正好是一名工科生，大队讨论研究，决定让小张对口帮扶杨某，助其打开心结、吐露心扉。对化学颇有了解的小张警官，以学科知识、化工品制造等相关内容为聊天话题进行交流，仅仅两天便让杨某刮目相看，两人相谈甚欢。在小张警官的悉心引导下，杨某逐渐放下心防，回忆自己的过往，分享曾经的那些酸甜苦辣。每当提及自己当教师的经历时，杨某总是笑逐颜开，忍不住就向小张说起那些他曾教导过的学生，讲述从他们入学到毕业的故事。一届又一届，每一个学生，杨某都记得特别清楚。尤其是提到某些调皮蛋时，杨某的眼中总是充满慈父般的爱惜与无奈。“每当到了毕业季，看到学生们穿着整齐的校服，对我说‘老师再见’时，我的心里都充满成就感，感觉特别的骄傲和自豪，那是我最快乐的时光。”杨某如是说道。往事已矣，说着说着，杨某总是忍不住掉下泪来，捶胸顿足，泣不成声，声音中满是懊悔与自责。小张警官劝导杨某道，人民教师是教育祖国花朵的“园丁”，是传道授业解惑的“灵魂工程师”，人非圣贤，孰能无过，知过能改，善莫大焉，希望杨某能够将这段美好的经历凝练为戒治信心，强化为戒治力量，纵然如今为毒所害，也绝不屈服，将来面对曾经的学生时，也能挺起胸膛，自豪地说“我战胜了毒瘾！”。杨某听后受益匪浅，表示自己一定会重振旗鼓，用更加坚定的决心走下去，克服毒瘾诱惑，积极配合民警进行戒治。2020年疫情期间，所里组织以“齐心抗疫，同心戒毒”为主题的“6·26”国际禁毒日征文活动，杨某第一个报名，整整一周的时间里，他字斟句酌推敲文稿，反复修改近十次才提交参赛作品，最终凭借自己扎实的文化功底和深入人心的戒治经历，一举夺得大赛第一名。 (2)以关怀为着力点，提升社会归属感。杨某体弱虚寒，有一次，杨某在起夜时突然呕吐，扶着墙壁弯腰颤抖，似极为难受。值班民警在监控里注意到这一情况，立即联系医生处置，并为杨某递上温开水，待杨某吃完药躺下休息，医生确认无碍后，值班民警才放心离开。那一晚众人忙前忙后，直到下半夜才得以休息。第二天早上，民警又嘱咐杨某要注意天气状况，做好保暖，不舒服要及时报告。那一刻，杨某的眼中乌云尽散，内心深处有朝阳初升，他说：“吸毒被抓后，我一度绝望，认为这一生彻底完了，但现在，我感觉戒毒所也许并不是我人生的终点站，而是我重获新生的起航站。”此外，民警们深知杨某心系高墙外的亲人，便鼓励他多写书信寄给自己的妻儿。在民警的教育鼓励下，杨某与亲人们加强了联系，加深了感情，他的妻子回信说希望他好好听民警的话，早日戒断毒瘾，她相信她的丈夫一定不会让她失望，她会在家一直等着他，守候他归来。妻子的鼓励很大程度上提振了他的戒毒信心，每当他目光有些犹疑涣散时，妻子的一封来信就会令他的眼神重新坚定如铁，这为其回归社会奠定了坚实的情感基础。 (3)以教学为创新点，激活戒治新能量。被赋予“班组教师”职能后，杨某不仅利用晚间讲评时间段内，积极带读《弟子规》，还利用课余时间辅导其他戒毒人员学习传统文化内容，通过“学读写悟行”等，帮助他们加深理解。活动室的小黑板化作了杨某重新教书育人的平台，他是老师，戒毒人员和民警都愿意坐在台下当“学生”，聆听他的教导，倾听他的故事。在民警的指导下，杨某还成立了传统文化兴趣小组，与其他戒毒人员畅谈古今文化，培养高尚情操。此外，杨某还主动向大队民警申请开设知识讲座，利用休息时间在宿舍楼活动室内举办化学课堂和普法课堂。一次课后，杨某和民警说：“我是老师，我吸过毒，有些戒毒人员的心理感受只有我才能理解，这是我的优势，我希望以后回到社区我能将我的戒治经验和更多戒毒人员分享，帮助他们戒除毒瘾。光说不练假把式，这一切我想就从厦门强戒所开始。”课堂上，杨某采用通俗易懂的语言将原本枯燥无味的知识讲的生动有趣，那些生硬的文字经过他的润色仿佛被赋予了生命般活灵活现，这成了他在大队内独特的教学风格，短短几堂课下来，队内戒毒人员反响强烈，一改以往对待杨某的态度，眼中满是敬佩，直夸“杨老师真的有两招”。杨某在一次谈话中向民警真诚地说道：“以前我感觉大家叫我杨老师是在嘲笑我，但现在我能感受到大家的诚心。现在我明白，从来就没有什么没有用的废品，只有放错位置的资源。”他在“梦想讲台”上找回了属于自己的人生价值，唤醒了沉睡已久的自己。 （四）戒治效果 君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。如今的杨某已经脱胎换骨，浑身充满朝气，成了戒毒所内人尽皆知的“园丁”。他是大队戒治积极分子，不仅主动承包每月的板报宣传任务，还是传统文化教育的“小教员”，他坚信可以通过传统文化的力量来温润其他戒毒人员的干涸的心田，也坚信自己在解除隔离后能够彻底摆脱毒品，回归幸福生活。他非常感谢警官的谆谆教导，同时也感恩亲人、社会人士的帮助，感恩政府的关怀。他还特别感恩厦门司法戒毒所这片温暖的土地，这里承载了他的痛苦，接纳了他的悲伤，滋润了他的心田，净化了他的灵魂。在这里，他犹如凤凰浴火，再次重生。杨某表示，日后自己要将在戒毒所内的所思所想、所感所悟写下来，编撰成册，警示他人，希望通过分享自己的人生戒治经历，对其他吸毒、戒毒人员产生一定的积极影响，帮助他们早日踏上归途，让社会更加关注、帮助这个特殊群体，使他们早日脱离“毒潭”。
【案例思考】
做好较高学历戒毒人员的戒治工作，应着重注意以下了几点： 一要注重沟通技巧。此类戒毒人员拥有较成功的人生经历，由于吸毒导致“轨迹偏向”，其自尊心较强，碍于脸面，在戒治方面往往会“自恃清高”，民警要注重沟通技巧，制定具体的矫治计划，做足功课，针对杨某学历高有专业特长的特点，做到点对点与面对点相结合，点对点即安排高学历的民警与杨某一对一地沟通交流，让杨某找回自己的兴趣爱好，放松戒备，敞开心扉，找到属于自己的那份自豪感。面对点即帮扶小组找杨某谈心谈话，将有声教育寓于无声教育中，让杨某在个别教育中能积极自我反省，给杨某留下一片精神空间，细细消化受教内容，静心思考自己的戒治之路。 二要培养社会责任。“十年树木，百年树人”，杨某吸毒前受过高等教育，属于典型的知识分子，如果不吸毒是完全可以成为一名专业型人才的。对杨某的戒治，还要从家庭为了他成长的辛苦付出、社会和国家培养他这样一位人才的高投入的角度，来增强杨某对家人的感恩和对社会的责任，利用书信、电话、视频等方式，让杨某感受家人的温暖，唤回其已经泯灭的真情。利用“6.26”国际禁毒日和“学英雄、戒毒瘾”等主题教育，鼓励杨某积极参加征文比赛和撰写心得体会等来培养杨某的社会责任感，增强戒断毒瘾的原动力。 三要提供戒治平台。师者，传道授业解惑者也。曾经身为教师正是杨某的特点，以此为基，提供相应的教育戒治平台往往能收到超乎预期的效果。民警利用征文比赛、出板报、大队小讲堂等，为杨某提供戒治平台，让其在比赛中发挥自己的特长、展示自己的能力，收获成功的喜悦，找回丢失的自我，所教育戒治案例编写组知道杨某的情况后，及时进行个案总结，深入挖掘杨某的过过往特别是杨某进入戒毒所的戒治之路，在所内进行广泛地宣传，让杨某主动戒治的责任感觉进一步增强，积极融入戒治环境，提升戒治效果。
