案例内容
【罪犯基本情况】
阮某，男，31岁，初中文化，福建泉州南安市人，犯抢劫罪，判处有期徒刑2年， 2019年1月入狱，阮某自述下队之后，生产一直做不好，努力了好几次，还是不行，经常被批评，心情压抑烦躁，有时整夜睡不着觉，觉得自己的存在可有可无，找不到让自己开心的理由。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】
1.犯因分析 ⑴成长过程：阮某早年在南安成长，从小学习成绩差，到小学6年级就辍学在家，无所事事。15岁，该犯跟随其哥哥到家乡附近的工厂打工，工作两个月就擅自离开工厂，混迹网吧，夜不归宿，后慢慢接触不良青年团伙，犯罪入狱。 ⑵社会经历：阮某社会化程度低，长期不务正业，结交不良社会人员，沾染较多恶习，2019年因为抢劫罪被捕，后来判处有期徒刑2年。 2.入监改造表现 阮某下队以来，适应能力较差，习艺劳动一直做不好，性格自卑，孤僻，内向，不善于与人沟通，心理承受能力差。民警一次例行检查，发现其写给其哥哥标题为“遗书”的信件，信中内容提到有“收到这封信的时候，我可能已经不在了”，表现出明显的轻生念头。 3.心理行为表现 通过COPA-PI(罪犯心理评估个性分测验)显示，阮某在内向、波动、自卑、焦虑这几个维度中超出正常范围，表现为人格比较趋于内向，对一般人不爱说话，情绪容易被周围环境影响而波动，自卑。 通过SCL-90测试，阮某在人际关系敏感、抑郁、焦虑这几个维度的均分都超过2分，与COPA测试相应证，显示阮某情绪波动易变，有较强的自卑感和焦虑感。 阮某的SAS(焦虑自评量表)测试报告得分为70分,表明其存有中度焦虑情绪；其SDS测验(抑郁自评量表)测试报告得分为64分，为中度抑郁。 4.教育矫治的难点 （1）社会原因：阮某从小调皮捣蛋，父母教育粗暴，阮某入狱很少感觉到来自父母的关爱，感觉被遗弃，产生自卑，且其身在监狱，陷于负性情绪中，又不善于主动与周围人交流，来自周围的社会支持少。 同时阮某因为生产跟不上，经常被批评，感到压抑、孤独，体验着被批评、被嘲笑的负性经历，产生抑郁情绪和消极想法。 （2）心理原因： 第一，存在较为强烈的自卑情节，抗挫折能力差，容易产生消极想法。 第二，存在认知错误：遇到挫折容易产生不正确的认知。 第三，在行为模式上，缺乏解决问题的策略和技巧，面对入监后的新环境不知所措。 5.矫治方案 第一阶段：关系建立和心理评估阶段（第1次咨询） 鉴于阮某情绪低落，意志消沉，为了使阮某放下心理戒备，产生信任感，矫治民警秉持热情、真诚的态度，运用积极关注、共情、中立不评判等原则，倾听其倾诉。 矫治民警对阮某的现实困境表示理解，让他相信来自外来的帮助能帮助其应对面临的困境，至少心理矫治民警可以提供很真诚地帮助。 咨询结束前，矫治民警与阮某约定下一次咨询的时间，并签订自杀干预契约，做好心理测试。同时与管理民警交流，希望民警安排好监控，不要让其独处，保证其人身安全。 第二阶段：咨询帮助阶段（第2-8次咨询） 第2-3次咨询 目的：进行心境评估，引导阮某了解认知行为疗法，理解并识别自动思维 过程： 1.矫治民警询问阮某上周的情绪感受，对阮某进行心境评估。 2.心理教育：让阮某了解认知治疗模式（思维决定情绪）,运用《三栏表》引导阮某理解并识别自动思维。 3.布置家庭作业，当心情不好时，记录自己的想法。 第4次咨询 目的：巩固阮某对自动思维的识别 过程： 1.心境评估，检查家庭作业。 2.在三栏表中增加标尺，以明确自动思维的相信程度和情绪程度。 三栏表 情境 （引起不愉快情绪的具体事件） 罪犯骨干笑着通知我，说警官准备带我去心理咨询中心 自动化思维 （当时我脑子里在想什么；对这个想法的相信程度0-100%） 他嘲笑我（觉得我有病），100% 情绪 （出现了什么情绪；给情绪的程度打分：0-100%） 羞愧，80% 第5次咨询 目的：引导阮某合理评价自动思维，寻找积极的替代思维。 过程： 1.心境评估，检查家庭作业。 2.应用《控辩方技术表》引导阮某合理评价自动思维，寻找积极的替代思维。 控辩方技术表 情境 新的道序，第二天了，任务没有完成 自动思维 我还是不行 初次评估 相信程度：100% 情绪强度：沮丧，80% 技术应用 控方：我不行 辩方：我可以 证据：下队这么久，做车工，没有一次完成任务。 证据：1.有一次，道序上没有货，让我做小工，我有完成任务，说明我不是一无是处。 2.新的道序，第二天比第一天多做了10件，有进步。 替代思维 我可以，只是学得慢。 再次评估 自动思维相信程度：30% 替代思维相信程度：80% 情绪强度：20% 行为改变 明天，努力劳动，争取比前一天好。 第6次咨询 目的：引导阮某处理家人未回信引发的负性自动思维 过程： 1.心境评估，检查家庭作业。 2.运用《发散性思维技术表》引导阮某用发散性思维技术处理家人未回信引发的负性自动思维。 发散性思维技术表 自动思维 父母不管我 初次评估 相信程度：90% 情绪强度：悲哀80% 技术应用 解释1：写出去的信件父母没有收到 相信程度：40% 证据：有早进来的同改说，写给家人5封信，家人只收到3封，另外2封不知道去哪儿了，自己才写一封信，有可能也没有寄送到。 解释2：父母收到信，回信还在路上。 相信程度：50% 证据：由于邮递、民警批阅等原因，有些信件到犯人手上要一个多月时间。 解释3：父母不是不管自己，而是因为自己一而再、再而三的犯错，让父母失望，如果自己浪子回头，父母还是愿意接纳自己的。 相信程度：80% 证据：自己第一次去看守所，父母心急如焚，这次再犯事，父母只出现过一次。 替代思维 如果自己态度上改过自新（不一定生产好），父母不会不管自己 再次评估 自动思维相信程度：40% 替代思维相信程度：80% 情绪强度：20% 行为改变 思想上认罪，用努力行动来改过自新。 第7次咨询 目的：引导阮某识别并矫正不恰当的中间信念 过程： 1.引导阮某完成《认知概念化图表》，探索不恰当的中间信念。 （1）引导阮某列出引起自己不安的三个典型情境。 （2）写出三个典型情境的自动思维、自动思维的含义、当下的情绪及行为。 （3）将自动思维背后的意思和核心信念相联系。 （4）引导阮某回顾成长经历，探寻自身核心信念是如何引起的。 （5）引导阮某探索自己应对核心信念的想法和做法，提炼成表格中的“中间信念”和“补偿策略”。 2.通过《新信念探索表》引导阮某矫正不恰当的中间信念 （1）通过例子引导阮某认识到对同一种情境，不同的人会产生不同的思维和信念，从而激发阮某改变自身旧信念的动机。 （2）引导阮某检查自身旧信念的利弊。 （3）引导阮某寻找更恰当的新信念以替换旧信念。 新信念探索表 情境 生产没有完成任务 你的旧信念 事情没做好，我是失败的人 别人的想法 有的人会反思，有的人会找各种理由，他们不认为自己是失败的人 旧信念的利弊 好处：督促自己更加努力 坏处：痛苦，自卑 新信念 这件事只是暂时没有做好，继续努力，会做好的 （4）为了巩固阮某对新信念的接受度，给阮某布置家庭作业——填写《新信念监督表》，让其阅读并重新评估每天对于新旧信念的接受程度。 第8次咨询 目的：引导阮某识别并提取核心信念 过程： 1. 引导阮某理解核心信念的特点（核心信念是一种观念，这个观念你非常强烈的相信它，但是它可能是不符合实际的。一个负性的核心信念会对人的情绪和行为产生明显负面影响，需要我们将其矫正） 2.通过《核心信念作业表》来巩固新的核心信念。 核心信念作业表 新的核心信念：很多方面我可以 旧的核心信念：我不行 相信程度：60% 相信程度：50% 反驳旧信念的证据+支持新信念的证据 对支持旧信念的证据进行重新解释 1.自己歌唱得不错 2.如果做小工，自己做得不错 3.号房来了新犯，自己很好地帮助他 4.文化考试，考得不错 5.被子叠得很好 …… 1.新生产任务没有完成→新的生产任务自己刚接触，难免出错，影响速度，自己是慢热型的，之后会慢慢变好。 2.警官叫他人来教我→教我，是帮助我，说明他在生产方面比我厉害，但我其他方面比他厉害，而且我慢热，以后学会了，也可以教别人。 第三阶段：结束巩固阶段（第9次咨询） 矫治民警通过管理民警了解到阮某近期表现良好，劳动有了提高，没有出现自杀念头，矫治民警对其表示肯定。鉴于近期阮某的状态有较大的改善，矫治民警与阮某商定，结束心理咨询，之后矫治民警与阮某一起回顾咨询历程，对阮某的思考、领悟和进步，给予肯定和鼓励，希望阮某把咨询中学到的方法应用于以后的改造中去。 6. 预期矫治目标 近期目标：帮助阮某识别和调整自身不合理的自动化思维和核心信念，寻找解决问题的办法，平稳情绪，适应入所后的监管环境。 长期目标：学会在改造生活中运用从咨询中习得的理性思维来应对问题，促进自我成长，培养健全人格。
【教育改造成效】
经过2个月的矫治，阮某自述没有轻生的念头了，民警对其关心，同改也很照顾，家人也与之联系上。自己对当初的行为感到后悔和惭愧，在咨询过程中，自己学会了很多，自己在以后情绪不好的时候会主动地自省。矫治民警使用SAS、SDS对求助者的抑郁情绪进行测量，SAS标准分45分，SDS标准分50分，说明阮某的焦虑、抑郁情绪已经基本得到缓解。 通过这个案例，民警深刻体会到：有些罪犯的轻生念头的产生具有情境性，即其无法应对外界情境压力而采取的一种极端的，消极的应对方式，比如对完成改造任务丧失信心，比如家人长期没有接见而自暴自弃。本案例中阮某产生轻生念头的原因主要是孤僻，内向，心理承受能力差，对改造缺少信心，具有明显的情境型。针对阮某的困境，矫治民警主要运用认知行为疗法引导阮某觉察自身负性自动思维，培养积极思维方式，最终取得了良好的效果。
